Psykoedukative grupper for personer med ... - Autismeenheten

More documents

Recommendations

Info

Psykoedukative grupper for personer med Asperger syndrom Slik så det faste programmet ut for ungdomsgruppen: • Møteinnkalling ble sendt ut uken før hvert gruppemøte • Møte på samme tid: 17.00-19.30, og samme sted • Oppstart med samtalerunde på hjemmeoppgave • Pause med mat, pizza, rundstykker etc og dagens medbrakte cd fra en av ungdommene • Dagens tema • Spill, eventuelt øvelser, knyttet til dagens tema • Hjemmeoppgave og musikkansvarlig neste gang • Evaluering av timen med ”Min mening”- ark Og slik ble det faste programmet for foreldre- og faggruppen: • Samme tid 13.00-15.30, og samme sted • Oppstart med samtalerunde på hjemmeoppgave • Kort introduksjon fra gruppelederne om dagens tema • Pause med kaffe, te, frukt og kake • Tema fortsetter, samt hjemmeoppgave • Eventuelt informasjon som ønskes delt mellom gruppene, eksempelvis fra foreldre- til faggruppen • Praktisk informasjon • “Min mening”- ark Evaluering og avslutning Effekten av vårt arbeid er vurdert på grunnlag av selvlagde spørreskjema besvart av alle deltakerne både før, etter og underveis i prosjektperioden. ”Min mening”- ark 1 som ble fylt ut etter hver time av alle deltakerne i de tre gruppene, bestod av følgende tre spørsmål: • Hadde du lyst til å komme i dag? • Hva synes du om det vi har snakket om i dag? • Hvordan har du hatt det i gruppen i dag? 1) Ideen er hentet fra forebyggingsprogrammet ”Zippys venner”, hvor ”Min mening” ark er en del av det pedagogiske materialet. 83
Nasjonal kompetanseenhet for autisme • Rapport nr. 2, 2012 Oppmøte med lite frafall og gode tilbakemeldinger fra deltakerne i alle tre gruppene viser til et vellykket prosjekt. Faggruppedeltakerne sa det var sjelden de fikk tid til å gå så grundig inn i en sak, og mente det var et stort behov hos elever med andre diagnoser også, for grupper som dette. ”Sånne gruppe skulle det vært bruk for te mange andre med diagnosa å!” Flere gav tilbakemelding om et bedre samarbeid mellom foreldre og fagfolk, og de hadde fått en reell opplevelse av at de i større grad var i stand til å tilrettelegge for og støtte ungdommene i hverdagens utfordringer. Når det gjelder egen identitet, selvinnsikt og sosial mestring, mener vi å ha vist at prosjektet har hatt effekt i en positiv retning for alle ungdommene utenom en. I samtalegruppen møtte de andre jevnaldrende med noenlunde samme utfordringer som de kunne sammenlikne seg med. De følte seg ikke lenger så annerledes og følelsen av å gå alene ble mindre. Identitetsspørsmål som dreier seg om hvem jeg er og hvem jeg er i forhold til de andre, ble mindre truende. I samtalegruppen sosialiseres de unge samtidig inn i en måte å være deltaker i en gruppe på. Det å ta ordet, hevde sine meninger, fortelle om seg selv, støtte andre, får verdi med hensyn til egen selvhevdelse. Samtalegruppene var ikke ment som behandling, men de kan ha en behandlende effekt da ungdommene har fått støtte til selvhevdelse og dermed også fått styrke og motivasjon gjennom den til å kunne mestre bedre i andre sosiale sammenhenger. Samtalegrupper alene kan derfor gi visse kvalitative forbedringer med hensyn til økt selvtillit og selvhevdelse, men vårt prosjekt har vist at samtalegrupper både med ungdom, foreldre og fagfolk samtidig i et dynamisk samspill gir større forebyggende effekter. At vi som gruppeledere kjente til både skolen som system og ungdommene, tror vi ble viktig for dialogen mellom oss. Vi ervervet oss mer og mer kunnskap om vedkommende ungdom og dens utfordringer når vi gikk fra gruppe til gruppe, og kunne også derfor bidra på en annen måte som refleksjonspartnere enn om vi ikke hadde hatt denne kunnskapen. For oss som gruppeledere har prosjektet bidratt til økt kompetanseheving angående AS og en berikelse har det vært å få være så tett innpå ungdommene. Konklusjoner vi kan trekke ut fra dette prosjektets resultater er at tilretteleggi ng og 84
Page 1 and 2:
AUTISME ENHETEN Nasjonal kompetanse
Page 3 and 4:
Nasjonal kompetanseenhet for autism
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34: Nasjonal kompetanseenhet for autism
Page 83: Nasjonal kompetanseenhet for autism
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173:
show all

Psykoedukative grupper for personer med ... - Autismeenheten

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?