Psykoedukative grupper for personer med ... - Autismeenheten

Psykoedukative grupper for personer med Asperger syndrom
akkurat den gangen ville jeg jobbe med en annen. Jeg synes du
er kul”.
En kan observere mer fri samtale i pausene etter kort tids
gruppedeltakelse. Et eksempel er en deltaker som tidligere måtte
dra ermet over handa for å hilse. Etter en tid i gruppen med
korrigering fra en annen deltaker, kan han hilse på vanlig måte.
Han uttrykker nå at han gleder seg til gruppemøtene. På et møte
i en ungdomsgruppe der hver av deltakerne skulle fortelle om
noe de er god til, ble etter hvert de andre deltakerne spontant
ivrige med å supplere med ting de hadde observert at personen
var flink til. Dette var en fin øvelse i å kunne støtte hverandre, og
de viste hvordan de hadde mange oppmuntrende kommentarer.
Gruppedeltakerne kan korrigere og støtte hverandre på en helt
annen måte enn gruppelederne eller andre kan.
”Gruppa har gjort at jeg har blitt flinkere til å si hva jeg
mener. Både i gruppa og i andre sammenhenger.” ”Jeg har
lært å løse problemer i hverdagen.” ”Gruppa har gitt meg
øvelse i sosial omgang. Det har gitt trygghet.”
Fra gruppe i Østfold
Refleksjon og erfaringsdeling
En av gruppene for voksne oppsummerer at de første møtene i
gruppen dreide seg om diagnosen, gjennomgang av rettigheter
og annen informasjon, men deltakerne ga klart utrykk for at de
hadde behov for å snakke sammen. Deltakerne styrer etter hvert
mye av innholdet i møtene. Flere kan formulere sine refleksjoner
på en svært god og treffende måte. En deltaker forteller at fleiping
var noe han ikke forsto før han kom i arbeidslivet. Da oppdaget
han også hvordan slik fleip og småprat ikke er meningsløs sløsing
med tid, men har en sosial funksjon.
51