Hvordan løfte en hel skole? - Det utdanningsvitenskapelige fakultet ...

Studiene har vist at refleksjon er en bærende kraft der erfaringene konverteres tillæring (Møller 1995; Møller 1996; Tiller 1999; Hermansen 2001; Aas 2002;Bjørnsrud 2003; Sjøbakken 2003; Bjørkgarden et al. 2006).2.2 Ulike læringsmuligheterI en modell forsøker Wells (Wells 1999) å vise sammenhengen mellom fireulike læringsmuligheter (”opportunities for meaning making”) (Fig. 1).Modellen kan illustrere hvilke ulike læringsmuligheter som var tilstede ipartnerskapet.ErfaringInformasjonInnsiktKunnskapsbyggingIndividFellesskapFig. 1 Fire ulike læringskulturer (etter Wells 1999:85)Erfaring forstås som den mening individet utvikler gjennom ulikepraksisfellesskap i løpet av sitt liv. Erfaringen er sosial, fordi den utviklesgjennom deltakelse i kulturelle aktiviteter og gjennom sosial interaksjon.Samtidig er den unik for hvert enkelt individ. Lærerne og skolelederne ileseprosjektet har lang erfaring fra skoleverket. Det betyr at de har mange felleserfaringer, ettersom de har deltatt i samme type virksomhet. Samtidig har deindividuelle erfaringer knyttet til leseopplæring, litteraturlesing, bibliotek ogledelse.Informasjon består av andre menneskers mening og fortolkning averfaringer, og den medieres gjennom alt fra uformelle samtaler til skriftligekilder. Informasjonen huskes best når den korresponderer med mottakerensbehov og verdensoppfatning. Teori om leseopplæring, litteratur og bibliotek erinformasjon som må relateres til deltakerne på en praksisnær og aktuell måte.11