stricto sensu - PUC-Campinas

chamamento aos professores não como culpados potenciais, mas como profissionais que
devem responder pelas aprendizagens de seus alunos; e responder significa estabelecer
uma interlocução com os dirigentes, interlocução que pressupõe a possibilidade de
divergência e levantamento das causas dos eventuais resultados discrepantes e das
condições a serem satisfeitas (ALAVARSE, 2009, p.42).
O salto de qualidade nas aprendizagens parece ser o ponto chave da questão, não basta
aprovar e sim aprender. O papel da gestão, na teoria, neste sentido, seria promover condições
para a implantação e implementação de um novo formato, no caso, a progressão continuada, com
participação dos envolvidos no ambiente educacional, garantindo a efetiva aprendizagem. No
entanto, na prática, mostrou-se incipiente em demasia, principalmente na formação continuada do
professor e no despreparo das famílias e alunos, causando desencontros nocivos para os caminhos
da educação no estado de São Paulo.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Trata-se de uma pesquisa qualitativa que utilizará como instrumentos a análise
documental, questionários e entrevistas. Como já foi dito tem-se como objetivo geral verificar se
configura o processo avaliativo nos ciclos e progressão continuada, na rede Municipal de um
município do interior do Estado de São Paulo, considerando os três âmbitos: Secretaria de
Educação, escola e sala de aula, à luz dos pressupostos da gestão participativa.
A pesquisa utilizará como instrumentos a análise documental, questionários e entrevistas
para atingir os objetivos propostos.
A pesquisa será realizada na Secretaria de Educação de uma cidade do interior do Estado
de São Paulo. Serão participantes da pesquisa aproximadamente 30 alunos do ciclo I e 32 alunos
do ciclo IV do Ensino Fundamental; 36 professores ciclo I e 66 professores do ciclo IV do Ensino
Fundamental; 10 coordenadores pedagógicos das unidades escolares e da Secretaria Municipal de
Educação (SME); 7 diretores das unidades escolares; 3 diretores de Projeto Pedagógico da
SME; e 2 supervisores da SME.
A amostra se dará por conveniência. Os alunos serão selecionados representam uma
amostra de cada unidade escolar sendo: seis alunos de cada unidade do Ensino Fundamental I
(cinco escolas) totalizando 30 alunos; oito alunos de cada unidade do Ensino Fundamental II
(quatro escolas) totalizando 32 alunos. O número de alunos representa cerca de 5% dos alunos
matriculados na rede, nos ciclos I e IV. Com critério de participação estabeleceu-se os alunos que
apresentam domínio da leitura e da escrita e com devida autorização dos responsáveis. Os demais
sujeitos representam o número total de professores, coordenadores e diretores que atuam neste
segmento. Dos questionários respondidos pelos participantes serão selecionados um terço para a
entrevista semi estruturada.
Instrumentos
Os instrumentos a serem utilizados podem ser assim descritos:
Questionário: Equipe gestora, alunos e professores responderão a um questionário que traz
questões sobre a avaliação nos ciclos e progressão continuada com o objetivo de levantar
diferentes concepções sobre a temática.
Entrevistas: Após análise dos questionários serão selecionados um terço dos participantes, os
selecionados responderão a uma entrevista semi-estruturada: alunos, os diretores, professores e
equipe da SME, para ampliar a compreensão do tema estudado.
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