transtorno de aprendizagem da leitura e escrita - Pos.ajes.edu.br ...

Instituto Superior de Educaçaçãodo Vale do Juruena<br />
Associação Juinense de Ensino Superior do Vale do Juruena<br />
Pós-Graduação Lato Sensu em EDUCAÇÃO INFANTIL E ALFABETIZAÇÃO<br />
Prof. DR. FRANCISCO CURBELO BERMUDEZ<br />
compartilham o mesmo “mapa” genético — têm deficiências similares em 70%<br />
ou mais das vezes. Como ambos os tipos de gêmeos compartilham o mesmo<br />
ambiente, a maior incidência de similaridade entre gêmeos idênticos tende a<br />
ser causada por fatores genéticos.<br />
Um novo foco das pesquisas sobre dificuldades de aprendizagem, chamado de<br />
análise da ligaçao, tenta localizar um gene específico para dificuldades de<br />
aprendizagem, determinando se esses problemas ocorrem regularmente com<br />
alguns outros traços cuja origem genética já é conhecida. Uma vez que os<br />
genes que se localizam no mesmo cromossomo tendem a ser herdados como<br />
uma unidade, os indivíduos com dificuldades de aprendizagem que<br />
compartilham um “marcador” genético conhecido (como a cor dos o]hos ou o<br />
tipo sangüfneo) podem ter o gene para uma dificuldade de aprendizagem no<br />
mesmo cromossomo que esse marcador. Embora algumas evidências<br />
envolvendo genes específicos tenham sido coletadas, essa pesquisa também<br />
sugere que existem provavelmente muitos modos pelos quais as dificuldades<br />
de aprendizagem podem ser herdadas — por exemplo, anatomia cerebral<br />
incomum, padrões desiguais de maturação cerebral e suscetibilidade a<br />
doenças que afetam a função cerebral poderiam ser todos transmitidos<br />
geneticamente. Os investigadores também notam que a genética<br />
provavelmente jamais é a única causa de uma dificuldade de aprendizagem.<br />
Os médicos que testam dificuldades de aprendizagem observam que, quando<br />
os resultados são apresentados aos pais, estes freqüentemente comentam:<br />
“Mas eu também não consigo fazer isso!”. Pais como esses, em geral, tiveram<br />
dificuldades na escola, mas já que as dificuldades de aprendizagem raramente<br />
eram identificadas na geração passada, elas podem jamais ter sido<br />
suspeitadas como um problema neurológico. Embora alguns pais pareçam<br />
gratos pela existência de uma outra explicação que a “estupidez” para sua<br />
própria história de problemas de aprendizagem, outros consideram a sugestão<br />
de que há algo errado com eles e com seu filho insuportável. Os pais que<br />
sentem que suas próprias vidas foram mais difíceis como um resultado de<br />
fracassos educacionais podem sentir-se particularmente perturbados com a<br />
perspectiva de seus filhos enfrentarem obstáculos similares. A educação sobre<br />
dificuldades de aprendizagem — entender que elas são algo muito diferente de<br />
retardo mental, por exemplo, e que o auxilio que não existia anos atrás<br />
atualmente está disponível—normalmente é necessária para ajudar esses pais<br />
a aceitarem os fatos e a avançarem para uma ação apropriada. O incentivo<br />
também é importante; ajudar uma criança com tarefas que fizeram os pais<br />
sentirem-se derrotados na escola exige uma espécie especial de coragem e<br />
motivação. Quando existe uma história familiar de dificuldades de<br />
aprendizagem, os pais também precisam do apoio que é oferecido às crianças,<br />
tanto dos profissionais quanto por parte de outros membros da família.<br />
INFLUÊNCIAS AMBIENTAIS<br />
Embora as dificuldades de aprendizagem sejam causadas por problemas<br />
fisiológicos, a extensão em que as crianças são afetadas por elas<br />
freqüentemente é decidida pelo ambiente no qual vivem. As condições em casa<br />
e na escola, na verdade, podem fazer a diferença entre uma leve deficiência e<br />
um problema verdadeiramente incapacitante. Portanto, a fim de entendermos<br />
as dificuldades de aprendizagem plenamente, é necessário compreendermos<br />
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