transtorno de aprendizagem da leitura e escrita - Pos.ajes.edu.br ...

Instituto Superior de Educaçaçãodo Vale do Juruena<br />
Associação Juinense de Ensino Superior do Vale do Juruena<br />
Pós-Graduação Lato Sensu em EDUCAÇÃO INFANTIL E ALFABETIZAÇÃO<br />
Prof. DR. FRANCISCO CURBELO BERMUDEZ<br />
regra, incompreendidos (“Mantenha os olhos em sua folha, Johnny! Se você<br />
olhar a folha da Susy, vou tirar-lhe a prova!”). Padrões problemáticos de fala<br />
podem não ser considerados uma deficiência na sala de aula, onde geralmente<br />
se espera que os alunos permaneçam em silêncio, mas as dificuldades que<br />
essas crianças têm para aprender a ler e a escrever eventualmente chamam a<br />
atenção. Os problemas que os estudantes experienciam com essas habilidades<br />
refletem os problemas que têm para o processamento da linguagem falada. A<br />
seguir, apresentamos alguns exemplos:<br />
• Os alunos com deficiências no processamento de sons têm problemas para<br />
aprender a associar as letras com os sons e consideram difícil dividir as<br />
palavras em seqüências de unidades sonoras. Mesmo se com o tempo<br />
aprendem a dizer como é o som da letra t, eles ainda podem ser incapazes de<br />
dizer se este som ocorre no começo ou no final da palavra abacate, ou mesmo<br />
se chega a ocorrer na palavra. Têm dificuldade para dominar o processo da<br />
“pronúncia” das palavras e cometem erros bizarros de ortografia, os quais<br />
refletem o modo confuso como seus cérebros interpretam o que escutam (ver<br />
Quadro 3.6).<br />
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