transtorno de aprendizagem da leitura e escrita - Pos.ajes.edu.br ...

Instituto Superior de Educaçaçãodo Vale do Juruena<br />
Associação Juinense de Ensino Superior do Vale do Juruena<br />
Pós-Graduação Lato Sensu em EDUCAÇÃO INFANTIL E ALFABETIZAÇÃO<br />
Prof. DR. FRANCISCO CURBELO BERMUDEZ<br />
materiais que possam memorizar, como tabelas de multiplicação, fórmulas de<br />
matemática ou mapas. Além disso, muitos desses<br />
estudantes parecem necessitar mais é de um tempo extra. Embora o cérebro<br />
dessas crianças processe as informações visuais de um modo imensamente<br />
lento, muitas podem lidar com tarefas visuais de forma competente, se lhes for<br />
permitido trabalhar em seu próprio ritmo. Algumas crianças, contudo, não<br />
conseguem executar tarefas que envolvam a percepção visual, não importando<br />
o quanto tentem; é simplesmente muito difícil para elas montar os elementos<br />
visuais em um todo significativo. A intervenção é importante, de qualquer<br />
modo: os programas de educação especial podem oferecer tanto o tempo extra<br />
quanto os métodos alternativos para o ensino e a avaliação, quando<br />
necessários.<br />
Esses alunos também podem beneficiar-se de uma tecnologia de apoio. “Eu<br />
mal posso crer na diferença que um computador fez em minha vida”, diz um<br />
aluno da nona série. “Ele aponta todas as minhas letras na direção certa,<br />
endireita minhas margens — até mesmo corrige minha ortografia. Eu ainda<br />
cometo erros, mas, quando os corrijo, não preciso copiar a tarefa inteira. Eu<br />
detestava escrever; era tão difícil fazer com que tudo ficasse certo no papel,<br />
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