Formar N.º 54 - IEFP

Fomentarão igualmente a partilha de informação e
conhecimento num contexto colaborativo de aprendizagem.
4.ª: O seu papel muda e traduzir-se-á no aconselhamento
e apoio, estimulando e fazendo sínteses
durante os debates.
5.ª: Consagrarão toda a sua intervenção a apoiar os
formandos e a responder a dúvidas.
O e-formando torna-se, assim, membro de um
“sistema de conhecimento distribuído”/“distributed learning”,
de uma rede de comunicação, dando origem ao
aparecimento de “comunidades de aprendizagem”.
Estas valorizam as experiências metacognitivas
que se manifestam através de processos participativos,
partilhados, de debate, discussão, identificação e resolução
de problemas.
Conclusões
BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de Formação
As atitudes do e-formador num curso virtual serão
essenciais para alcançar um processo de formação eficaz
e incidirão directamente no nível de satisfação dos
formandos, no número de desistências e nos resultados
das avaliações.
De meros transmissores de conhecimento, os formadores
passam a facilitadores eficazes da aprendizagem
com características e competências muito diversificadas.
• Empatia.
• Tolerância.
• Consistência de opiniões.
• Capacidade de interagir.
• Compreensão individual e grupal.
• Capacidade para moderar debates.
• Aptidão para aplicar conhecimentos em situações
concretas.
Baptista, A. et al. (2004). E-Learning para E-Formadores, Guimarães,
TecMinho.
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Online, Londres, Routledge.
MARIA CLARA RAMOS
Doutorada em Ciências da
Educação, Comunicação
Educacional e Multimédia
N.º 54 FORMAR
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