Formar N.º 54 - IEFP

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Escolas Populares
Suécia, Noruega e Finlândia) mas também existem noutros
locais do Mundo como, por exemplo, nos Estados
Unidos da América. Hoje, encontram-se em pleno funcionamento
e com popularidade 86 escolas na Dinamarca,
77 na Noruega, 90 na Finlândia e 147 na Suécia. O
conjunto de áreas de formação e de acção que hoje
apresentam é bastante diferente das existentes nos primeiros
anos do movimento. Podemos encontrar, por
exemplo, música, artes do espectáculo, vida ao ar livre,
meios de comunicação social, cinema, fotografia, informática,
artes e ofícios, solidariedade internacional, ao lado
de sociologia, filosofia, antropologia, política internacional,
astronomia e ecologia.Também são notórias as diferenças
entre as escolas nórdicas e as que ainda hoje
subsistem nos EUA, como H. Stubblefield salienta num
artigo em que analisa o impacto do conceito das escolas
populares dinamarquesas nos EUA, em particular, no
âmbito da Educação de Adultos. Discute algumas das
razões pelas quais este conceito de educação teve pouco
impacto nos EUA afirmando, por exemplo, que “possivelmente
não foi encontrada uma base cultural Americana
comum” (http://www-distance.syr.edu/stubblefield.html).
Nesta diversidade encontra-se um conjunto de
características comuns que decorrem dos princípios
básicos desenvolvidos por Grundtvig, o que permite
continuar a reconhecê-las, ainda hoje, como “folk
schools”. E um desses princípios, defendidos pelo próprio
Grundtvig, fomenta que a escola deve reinterpretar
a ideologia em que se integra. Assim, as diferenças
que encontramos entre elas revelam a forte integração
de cada uma dessas escolas na comunidade local que se
concretiza, hoje, pela intervenção activa dos vários
agentes dessa comunidade (desde as autoridades locais
aos agentes produtivos) na direcção da escola. Eles
podem ter um papel activo em várias decisões relativas,
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