entre o singular eo coletivo o AColHIMENto DE - Instituto Fazendo ...

tendo em vista o caminho que percorremos até aqui, entendemos
que o autor, ao referir-se a um “substituto materno inadequado”, descreve
um adulto que se limita a executar cuidados mecânicos, de forma
anônima e impessoal.
se a separação permanece ainda sombria no campo do acolhimento
institucional de bebês e crianças pequenas, a “carência afetiva” é
também um ponto que merece destaque. há um dado extremamente
importante, que escapa a spitz, mas que podemos encontrar em Aubry
(2004) e em Winnicott (2001): o fato de um bebê ter sido separado de
seus pais não implica que seja carente de cuidados maternos; mais do
que isso, faz muita diferença para o modo como ele vivenciará a separação
e também para o modo como poderá ser recebido em uma instituição
de acolhimento, se existiram para ele as experiências relativas
à função materna, ou se está pela primeira vez diante de um cuidador
que poderá subjetivá-lo. retomando o exemplo de Wiliam (capítulo 4),
as educadoras fizeram uma leitura, a partir do modo como este bebê
se apresentava, de que ele pôde contar com os cuidados maternos antes
de ser acolhido. marcela, citada alguns parágrafos acima, foi separada
de sua mãe logo após o nascimento e encontrou na enfermeira
que acompanhou seus primeiros dias de vida um cuidador disponível
e atento, de modo que era possível reconhecer traços deste cuidado
inscritos no seu corpo, desde que ela chegou ao abrigo. Já o bebê gabriel
(introdução), teve que contar com o pessoal do abrigo – adultos e
crianças – até mesmo para a escolha de seu nome.
Feito esse retorno às pesquisas de spitz, o que queremos destacar –
e é o fio condutor desta publicação – é que a separação, em si, não é
nociva, desde que o bebê encontre um substituto adequado, ou seja,
um educador disponível e preparado para recebê-lo. este, para tanto,
precisará contar com a estrutura do abrigo, com as outras instâncias
implicadas no acolhimento institucional (como a Vara da infância e o
conselho tutelar) e com espaços de formação e supervisão.
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