FORMAÇÃO - Instituto do Desporto de Portugal

P r o g r a m a N a c i o N a l d e F o r m a ç ã o d e T r e i N a d o r e s
(vii) as federações nacionais e internacionais, bem como as autoridades nacionais competentes,
devem ter um papel central na formação de treinadores e tutores e no reconhecimento das
qualificações para o treino. Nesta perspectiva é encorajada maior cooperação entre o sector
universitário e não universitário, quer na formação de treinadores, quer no reconhecimento
das qualificações do treinador;
(viii) o sistema proposto deve ser transparente para poder guiar o desenho e o reconhecimento
das qualificações dos treinadores na europa.
Para além desses princípios, constituiu elemento determinante a análise do “papel do treinador”
e a análise do “desenvolvimento do treinador a longo prazo”. Nesse contexto, treinador foi
definido como aquele que proporciona desenvolvimento guiado de praticantes desportivos
num dado desporto e em estádios identificáveis do desenvolvimento da carreira do praticante.
as actividades chave do desempenho do treinador foram consideradas: (i) a análise de
necessidades; (ii) o planeamento do treino; (iii) a condução do treino; (iv) o enquadramento
competitivo dos praticantes; (v) a análise dos progressos registados.
Foram identificadas duas ocupações fundamentais em vez de uma: (1) treinador de desportistas
orientados para a participação e (2) treinador de desportistas orientados para a competição.
Na primeira destas ocupações foram destacadas duas sub-ocupações: (1.1.) treinador de
desportistas em iniciação (crianças, jovens e adultos); (1.2.) treinador de desportistas não
competitivos (crianças, jovens e adultos). Na segunda foram destacadas: (2.1.) treinador de
talentos desportivos identificados / praticantes de nível competitivo (crianças, jovens e adultos)
e (2.2.) treinador de desportistas de alto rendimento. de notar que, entre 24 de Junho de
2005 - relatório aeHesis - e o último documento de trabalho, a ocupação de “Head Coach” foi
desconsiderada.
reconheceu-se ainda que os papéis do treinador podem ser desempenhados em contexto de
voluntariado, part-time e full-time e que o treinador pode desempenhar papéis em mais do que
uma das categorias definidas (haverão também diferenças de modalidade para modalidade
desportiva e de país para país). considerando o antes exposto, foi recomendado que cada
país/modalidade desportiva especifique claramente as etapas a longo prazo da formação do
praticante.
Finalmente, foram identificadas 4 fases de desenvolvimento da competência do treinador, a
saber: (i) inicial; (ii) intermédia; (iii) final e (iv) inovação. a transposição destas 4 fases para “papéis
do treinador” com relevância para o mercado do trabalho e para a formação de treinadores foi
realizada, definindo-se os 4 níveis de formação referidos (eer4rQT) e estabelecendo-se também
a respectiva relação com a eQF (Quadro 1). de realçar que a identificação de duas ocupações
maiores antes identificadas (treinador de desportistas orientados para a participação e treinador
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