Dissertação M. Fátima Leitão.pdf - Universidade Aberta

Relações Interpessoais numa escola básica integrada do concelho de Oeiras. O posicionamento dos alunos
Cap.II: Relações interpessoais
(2007: 60). A predisposição dos professores para aceitarem o papel de figuras de
vinculação, irá permitir às crianças: aprender a confiança e a reciprocidade 21 ,
desenvolver a capacidade de auto-regulação emocional e comportamental, formar uma
identidade, estabelecer valores morais e desenvolver recursos de resiliência 22 . (ibidem)
Por outro lado, a compreensão do processo de ensino aprendizagem não pode
prescindir de análises que considerem as características dos professores e dos alunos
(inteligência, motivação, crenças, aspectos afectivos, rendimento académico, formação
profissional, competências sociais educativas, entre outros) e do contexto imediato em
que se dá esse processo (condições económicas e físicas da escola, estrutura e
funcionamento, ambiente de sala de aula, relação pedagógica etc), nem do conjunto de
condições mais amplas, como a filosofia da educação, a política educacional, a
qualidade da formação de professores. Estes factores irão ser cruciais para o
aperfeiçoamento das relações interpessoais, um dos objectivos decisivos na educação.
Podendo contribuir como facilitadores das relações com a família com os amigos,
colegas, a relação com o professor ou com os diversos grupos sociais onde o aluno se
vai inserindo e com a comunidade em geral.
4. Desenvolvimento de Competências Sociais
A Psicologia nos seus diferentes ramos tem-se preocupado com o campo das
relações interpessoais e dos comportamentos disruptivos 23 que daí podem advir. No
com figuras significativas, o indivíduo desenvolve modelos representativos de si próprio e dos outros; - A
qualidade dos laços emocionais influencia o processo de adaptação psicossocial presente e futuro. Abreu
(2005)
21 Por reciprocidade entende-se a resposta, dádiva, positiva ou negativa dada por um indivíduo a uma
acção também ela positiva ou negativa. Ao dar-se uma resposta ao outro está a seguir-se a norma da
reciprocidade. Esta norma, pressupõe que paguemos favores aos que nos ajudaram. Neto (2000:398)
22 “A resiliência pode ser pensada como a capacidade de adaptação ou faculdade de recuperação. Uma
atitude resiliente significa ter uma conduta positiva apesar das adversidades, ou seja, soma-se à resiliência
a capacidade de construção positiva, superação, re-significação dos problemas, flexibilidade cognitiva.
Este constructo apesar de actual, nas ciências humanas não é apenas um fenómeno individual, pode ser
grupal, institucional e comunitário. As pesquisas cada vez mais aprofundadas em resiliência mudaram a
forma como se percebe o ser humano, saindo de um modelo de risco, baseado nas necessidades e na
doença, para um modelo de prevenção e promoção, baseado nas potencialidades e recursos que o ser
humano tem em si mesmo e ao seu redor, considerando o indivíduo agente de sua própria ecologia e
adaptação social.” Ingrid Pecorelli (2010) in
http://autoconhecimentoequalidadedevida.blogspot.com/p/resiliencia-no-campo-da-relacoes.html
23 Para uma definição de comportamento disruptivo, socorremo-nos de Veiga (1996:45) que o define “
como aquele que vai contra as regras escolares, prejudicando as condições de aprendizagem, o ambiente
Maria de Fátima Leitão 18