Dissertação M. Fátima Leitão.pdf - Universidade Aberta

Relações Interpessoais numa escola básica integrada do concelho de Oeiras. O posicionamento dos alunos
Cap.III: Socioconstrutivismo: Uma abordagem para o estudo das relações interpessoais
Cole e Wertsch (1996) 39 , consideram a mediação como o factor central da
psicologia de Vygotski., para quem a utilização de artefactos, socialmente e
culturalmente construídos, se reflecte na mente do utilizador e no contexto envolvente.
Com base nos postulados teóricos de Vygotski., que explicam como o sujeito adquire
conhecimento, deve ser considerado ainda que as mediações a partir das práticas
escolares, são vividas em diferentes formas, variando de pessoa a pessoa, conduzindo
assim, o sujeito a uma nova condição de desenvolvimento das suas capacidades
mentais.
5.1. O papel do mediador sócioconstrutivista
As directrizes de um mediador sócioconstrutivista têm como objectivo fornecer
uma orientação aos investigadores interessados no desenvolvimento de sistemas de
aprendizagem colaborativa fundamentados pela abordagem sócioconstrutivista. Como
pontos positivos pode-se identificar a reflexão sobre o papel do professor na
aprendizagem colaborativa, e, por conseguinte, a necessidade de repensar o significado
do tutor.
O enfoque central dado na elaboração destas directrizes é a interactividade. O
aspecto interactivo é visto sob três ângulos: a interacção aprendiz-aprendiz (es), a
interacção mediador -aluno (s) e a interacção aluno (s) -ambiente. Souza et, al. (s.d.)
Segundo Souza et, al. (s.d.) o mediador é diferente de um tutor tradicional em
dois aspectos principais: (1) não classifica o conhecimento do aluno através de
estereótipos pré-definidos, (2) o seu comportamento é baseado nas informações sobre as
acções dos aprendizes que são construídas de forma dinâmica durante o decurso da
interacção. O mediador é definido como um agente 40 que se baseia em objectivos e que
possui um comportamento dirigido por planos e cujo papel é estimular e verificar a
ocorrência de uma situação de aprendizagem. (ibidem)
O mediador executa as seguintes tarefas:
i. Identifica o que está a acontecer - detectar um estado observável.
39 Citado por Fino (s/d), in revista Portuguesa de Educação, Vol 14, nº2,pp273-291
40 Segundo Russell & Norvig (2003, p. 33) citados por Souza, et , al.(s.d.) um agente “é tudo o que pode
ser considerado capaz de perceber seu ambiente por meio de sensores e de agir sobre esse ambiente por
intermédio de actuadores”.
Maria de Fátima Leitão 34