Dissertação M. Fátima Leitão.pdf - Universidade Aberta

Relações Interpessoais numa escola básica integrada do concelho de Oeiras. O posicionamento dos alunos
Cap.II: Relações interpessoais
(com o reconhecimento de que diferentes situações criam controvérsias sociais
diferenciadas)
A dimensão cultural destaca o papel fundamental das normas, valores e regras
das diferentes culturas e o seu impacto sobre o desempenho social. As dimensões do
desempenho social, preconizadas pela área do desenvolvimento de Competências
Sociais, podem ser aplicadas às relações professor-aluno na análise da multiplicidade de
variáveis que caracterizam a complexidade desta relação.
Assim, a dimensão pessoal implicaria considerar as variáveis individuais de
professores e alunos, como crenças, competências, valores, sentimentos e motivações
desses interlocutores. A dimensão situacional levaria à análise das condições físicas e
humanas da escola, do projecto pedagógico, da dinâmica organizacional e autonomia do
professor, entre outros aspectos. A dimensão cultural implicaria examinar todos esses
aspectos à luz da filosofia da educação, da política educacional e do papel que a
educação e a escola assumem no contexto sócio-histórico.
A visão integrada destas três dimensões representa um notável avanço em
direcção a uma perspectiva sistémica de compreensão do processo de ensino-
aprendizagem, no que se refere à sua base nas relações professor-aluno. A abordagem
sistémica funda-se na ideia de que um sistema é formado por vários subsistemas que
funcionam numa relação de reciprocidade entre si e o seu todo. As relações
interpessoais são assim analisadas tendo em atenção que o indivíduo funciona e interage
em subsistemas diferenciados do micro para o macro: família, escola, bairro,
sociedade... e nessa interacção a realidade pode ser objectiva, mas a forma de a
percepcionar é subjectiva e variável de indivíduo para indivíduo (Del Prette & Del
Prette, 1999),
Deste modo, os programas de THS 24 passaram a procurar que cada um
compreendesse o seu comportamento num contexto multifactorial e não dicotómico. O
funcionamento social é concebido numa relação de reciprocidade em que as alterações
num subsistema vão permitir feedback ao próprio e gerar alterações no outro subsistema
procurando sempre o equilíbrio de ambos.
24 Termo utilizado por Del Prette & Del Prette para designar Treinamento de Habilidades Sociais, que
substituímos por Desenvolvimento de Competências Sociais.
Maria de Fátima Leitão 20