TV e educação: capíTuloS de uma hiSTória - TV Brasil

casa”. A história de um jovem professor
que vai lecionar numa pequena comuni-
dade rural no interior da China, na década
de 1950. Quarenta anos depois, quando de
sua morte, o filho volta da cidade grande
para providenciar o enterro, mas a mãe
insiste que seu corpo deve ser conduzido
pelas pessoas do povoado, uma tradição e
um reconhecimento da comunidade que ele
educou. É uma história de amor e, ao mes-
mo tempo, de reflexão sobre a educação e
o respeito à figura do professor. Discussão:
a maioria dos alunos (jovens estudantes de
Pedagogia) considerou o filme monótono.
Outra compreensão resultou do debate e da
contextualização da história (época e local),
que não poderia ser contada no mesmo rit-
mo de um filme de aventuras e ação numa
metrópole moderna. A avaliação posterior
foi radicalmente modificada a partir dessa
compreensão.
Vídeo: Desenho animado de Tom e Jerry.
Produção antiga, mas continuamente repri-
sada em canais de TV, abertos ou por assi-
naturas. Um grupo de crianças, da geração
que praticamente nasceu com um celular
nas mãos, riu e estranhou aquele aparelho
esquisito, pendurado na parede e que pre-
cisava rodar um disco para fazer a ligação.
Apesar de reconhecido como um telefone,
evidente no seu modo de usar, era um apa-
relho estranho às suas experiências. Uma
atividade de aprendizagem foi desenvolvida
sobre os meios de comunicação em diferen-
tes épocas, e a forma como eles são usados
e afetam a vida das pessoas. Uma ativida-
de lúdica, com potencial de aprendizagem
transversal.
Vídeo: publicidade de televisão. Objetivo,
discutir o próprio meio, suas mensagens e
a linguagem audiovisual. Contraste entre a
beleza e a sedução das imagens de um anún-
cio de cerveja e a mensagem escrita ao final
(obrigatória por lei): “Beba com moderação.
Se for dirigir, não beba”. A discussão resul-
tou numa conclusão que pareceu óbvia, aos
participantes: a advertência, apenas com
palavras, tem um poder muito menor de in-
fluir no comportamento dos telespectadores
do que a mensagem audiovisual. O mesmo
pode ser feito com outros filmes publicitá-
rios – uma área em que se usa com extrema
competência a comunicação audiovisual.
Estes exemplos pretendem mostrar a varie-
dade de possibilidades que o meio TV ofe-
rece ao seu uso na sala de aula. Aqui, en-
fatizamos alguns aspectos, sobretudo a
necessidade de contextualização e de expli-
cações que podem ser acrescentadas, pelo
professor, para orientar a crítica, a análise e
a compreensão, além de relacionar o mate-
rial com o tema em estudo, dentro do currí-
culo ou de uma determinada disciplina.
No entanto, há vários aspectos de ordem
prática a considerar. O tempo de duração de
um filme geralmente é maior do que o tempo
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