Recursos digitais no ensino da Química - Nautilus - Universidade de ...

ÍNDICE DAS TABELASTabela I.1 - Estrutura da dissertação ........................................................................ 25Tabela 1.1 - Perfil do professor definido no âmbito do projecto europeu Profiles in ICT forteachers education (2000) ..................................................................................... 38Tabela 1.2 - Novas formas de entender o papel do professor........................................... 39Tabela 1.3 - Principais linhas orientadoras para a formação contínua de professores ............. 40Tabela 1.4 - Integração curricular das TIC.................................................................. 47Tabela 1.5 - Níveis que permitem a integração curricular das TIC..................................... 47Tabela 1.6 - Reforma do Ensino Básico face às TIC ....................................................... 51Tabela 1.7 - Potencialidades pedagógicas do uso das TIC ............................................... 54Tabela 1.8 - Algumas limitações pedagógicas do uso das TIC ........................................... 55Tabela 1.9 - Ensino tradicional versus Ensino moderno .................................................. 56Tabela 1.10 - O Conhecedor versus o Aprendedor ........................................................ 70Tabela 1.11 - Princípios para o desenho de ambientes de aprendizagem construtivistas segundoCunningham....................................................................................................... 71Tabela 1.12 - Actividades “tipo” com vista a integração das TIC em contexto educativo......... 72Tabela 2.1 - Objectivos da Educação através da Ciência e da Educação em Ciência............... 76Tabela 2.2 - Diferenças entre Educação em Ciência e Ensino das Ciências........................... 77Tabela 2.3 - Materiais de apoio utilizados na preparação das aulas ................................... 82Tabela 2.4 - Aproveitamento dos alunos na disciplina de Ciências Físico‐Químicas no EnsinoBásico .............................................................................................................. 83Tabela 2.5 - Cursos que os alunos do 9.º ano pretendem seguir no Ensino Superior................ 83Tabela 2.6 - Organização do estudo da Física e da Química pelos alunos do Ensino Básico e EnsinoSecundário ........................................................................................................ 84Tabela 2.7 - Horas semanais dedicadas pelos alunos do 9.º ano a actividades extracurriculares(%) .................................................................................................................. 84Tabela 2.8 - Motivação para o estudo das disciplinas de Ciências dos alunos do 9.º ano (%)...... 85Tabela 2.9 - Razões de desmotivação dos alunos do 9.º ano (%) ....................................... 86Tabela 2.10 - Metodologias de ensino na sala de aula com que os alunos do 9.º ano consideramaprender melhor (%)............................................................................................. 86Tabela 2.11 - Materiais utilizados nas aulas de Ciências Físico‐Químicas............................. 87Tabela 2.12 - Objectivos que se pretendem atingir com a realização de trabalho experimental 89Tabela 2.13 - Situações de ensino na sala de aula ........................................................ 91+ QUÍMICA DIGITAL XIV