Programa scolara

C.5.
Evaluează
rezultatele
îngrijirilor aplicate
Domeniul: Sănătate şi asistenŃă pedagogică
Nivelul: 3 avansat
Calificarea profesională: Asistent medical generalist
3.5.3. Îngrijiri postoperatorii
3.5.4. Supravegherea bolnavului: aspect general, parametrii
fiziologici, bilanŃ hidric, hidratarea pacientului
3.5.5. Asigurarea confortului: igiena, combaterea durerii,
combaterea anxietăŃii
3.5.6. Prevenirea complicaŃiilor postoperatorii: retenŃie de
urină, constipaŃie, tromboflebite etc
1. Obiective stabilite
1.1 realizate: manifestări de dependenŃă absente sau
ameliorate, satisfacŃia pacientului
1.2 nerealizate: manifestări de dependenŃă care se menŃin,
sau apărute pe perioada îngrijirii
2. Reformularea obiectivelor: adaptate la capacităŃile fizice
ale pacientului
3. Planificarea intervenŃiilor: adecvate manifestărilor de
dependenŃă prezente în evoluŃia pacientului.
CondiŃii de aplicare didactică şi de evaluare
Modulul DERMATO- VENEROLOGIE ŞI NURSING SPECIFIC poate fi parcurs în
mod independent.
În elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui să Ńină seama de următoarele principii
moderne ale educaŃiei:
- elevii învaŃă când fac ceva şi când sunt implicate active în procesul de învăŃare
- elevii au stiluri diferite de învăŃare
- elevii participă cu cunoştinŃele lor dobândite anterior, la procesul de învăŃare
- elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaŃiior vechi cu cele noi şipentri ordonarea lor
Pentru atingerea competenŃelor din prezentul modul se vor realiza activităŃi de învăŃare cu
caracter interactiv. Se recomandă următoarele metode: observaŃie, descoperirea, demonstraŃia,
problematizarea, fişa de lucru, proiectul, planul de îngrijire.
Pentru atingerea competenŃelor din prezentul modul se vor realiza activităŃi de învăŃare cu
caracter practic aplicativ: scheme, fişe de lucru, planuri de îngrijire, simulări.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (întrebări), test scris, fişe de lucru, probe
practice (demonstraŃie, studiu de caz – plan de îngrijire).
Evaluarea trebuie să fie corelată cu criteriile de performanŃă şi cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate în Standardul de Pregătire Profesională.
Modul de evaluare are în vedere nivelul de pregătire pa care trebuie să-l demonstreze elevul.
Indiferent de locul, momentul şi persoana care face evaluarea, SSP – ul stabileşte un nivel naŃional
comun de performanŃă, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel initar de pregătire.
Se evaluează numai competenŃele din acest modul, evaluarea altor competenŃe nefiind
relevantă. O competenŃă se evaluează în cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizează evaluarări formative, iar la sfârşitul lui se realizează
evaluarea sumativă, pentru verificarea atingerii competenŃelor.
Cadrele didactice, care asigură pregătirea la acest modul îşi stabilesc durata evaluării fiecărei
competenŃe, numărul de reevaluări şi distribuirea acestora pe parcursul anului şcolar.
Se recomandă următoarele metode alternative de evaluare: autoevaluarea, coevaluarea în grupul
de lucru, observarea sistematică a comportamentului elevilor care permit evaluarea conceptelor, a
atitudinii faŃă de o sarcină dată şi a comunicării, tema în clasă, investigaŃia, proiectul.
Sugestii metodologice
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numărului de ore alocat fiecărei teme în
funcŃie de dificultatea temei, volumul şi nivelul de cunoştinŃe, deprinderi şi abilităŃi anterioare ale
elevului, dotarea cu material didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de
136