Programa scolara

- elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaŃiior vechi cu cele noi şipentri ordonarea lor
Pentru atingerea competenŃelor din prezentul modul se vor realiza activităŃi de învăŃare cu
caracter interactiv. Se recomandă următoarele metode: observaŃie, descoperirea, demonstraŃia,
problematizarea, fişa de lucru, proiectul, planul de îngrijire.
Pentru atingerea competenŃelor din prezentul modul se vor realiza activităŃi de învăŃare cu
caracter practic aplicativ: scheme, fişe de lucru, planuri de îngrijire, simulări.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (întrebări), test scris, fişe de lucru, probe
practice (demonstraŃie, studiu de caz – plan de îngrijire).
Evaluarea trebuie să fie corelată cu criteriile de performanŃă şi cu tipul probelor de evaluare
care sunt precizate în Standardul de Pregătire Profesională.
Modul de evaluare are în vedere nivelul de pregătire pa care trebuie să-l demonstreze elevul.
Indiferent de locul, momentul şi persoana care face evaluarea, SSP – ul stabileşte un nivel naŃional
comun de performanŃă, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel initar de pregătire.
Se evaluează numai competenŃele din acest modul, evaluarea altor competenŃe nefiind
relevantă. O competenŃă se evaluează în cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizează evaluarări formative, iar la sfârşitul lui se realizează
evaluarea sumativă, pentru verificarea atingerii competenŃelor.
Cadrele didactice, care asigură pregătirea la acest modul îşi stabilesc durata evaluării fiecărei
competenŃe, numărul de reevaluări şi distribuirea acestora pe parcursul anului şcolar.
Se recomandă următoarele metode alternative de evaluare: autoevaluarea, coevaluarea în
grupul de lucru, observarea sistematică a comportamentului elevilor care permit evaluarea conceptelor,
a atitudinii faŃă de o sarcină dată şi a comunicării, tema în clasă, investigaŃia, proiectul.
Sugestii metodologice
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numărului de ore alocat fiecărei teme în
funcŃie de dificultatea temei, volumul şi nivelul de cunoştinŃe, deprinderi şi abilităŃi anterioare ale
elevului, dotarea cu material didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de
elevi instruiŃi. Se recomandă ca parcurgerea temelor din programă să se facă în ordinea stabilită în
tabelul de corelare a competenŃelor cu conŃinuturile.
Instruirea se va realiza în săli de demonstraŃie, unităŃi sanitare cu o bună dotare materială.
Instruirea în săli de demonstraŃie are o importanŃă deosebită în realizarea corespunzătoare a
competenŃelor pentru viitorii asistenŃi medicali generalişti.
Modulul BOLI INFECTO-CONTAGIOASE ŞI NURSING SPECIFIC are ca scop
familiarizarea elevilor cu specificul noŃiunilor şi activităŃilor specifice.
Se pot utiliza ca metode de învăŃare: expunerea, conversaŃia, munca independentă, simularea,
observaŃia, exerciŃiul, discuŃiile şi lucrul în grup care stimulează spiritul critic şi crestivitatea, studiul de
caz, dezbaterea, etc. Se va urmări aplicarea cunoştinŃelor la problemele reale, pentru a se putea Ńine cont
în măsură mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie să cuprindă o gamă cât mai variată: planşe, scheme, casate video,
CD - uri, folii de retroproiector, manechin, instrumentar şi materiale sanitare diverse.
Domeniul: Sănătate şi asistenŃă pedagogică
Nivelul: 3 avansat
Calificarea profesională: Asistent medical generalist
140