Ghid de bune practici pentru educaţia timpurie a ... - Salvati Copiii

este meritoriu programul de formare a directorilor de unităţi şcolare cu
peste 51% elevi romi, derulat anual de MECTS şi de Reprezentanţa UNICEF
în România pentru câte 100 de directori şi pentru câte 130 de mediatori
şcolari romi necesari în astfel de unităţi şcolare. De altfel, între 2003 – 2010,
MECTS a format 792 de mediatori şcolari romi pentru şcolile care necesită
servicii de mediere şcolară – mai cu seamă pentru reducerea absenteismului
şi abandonului şcolar).
MECTS a dezvoltat de-a lungul anilor colaborări/parteneriate benefice
atât cu alte instituţii cu responsabilităţi în domeniul romilor (Agenţia
Naţională pentru Romi, Universităţi, Institutul pentru Ştiinţe ale Educaţiei,
alte ministere), cât şi cu organizaţii internaţionale (UNICEF) şi naţionale
(Romani CRISS, Amare Rromentza, Agenţia de Dezvoltare Împreună, Salvaţi
Copiii, Educaţia 2000+, Ovidiu Rom) care au contribuit la organizarea,
derularea sau finanţarea de programe în sprijinul accesului copiilor romi la
educaţie.
Colaborarea MECTS cu Salvaţi Copiii datează de peste 12 ani şi constă
în realizarea în comun a cursurilor de pregătire a cadrelor didactice care
lucrează cu copii romi, a unor materiale în sprijinul profesorilor şi elevilor
privind educaţia multiculturală, schimb de expertiză şi programe pentru
facilitarea accesului la educaţie preşcolară şi şcolară a copiilor romi.
4.2. experienţa organizaţiei salvaţi Copiii
Organizaţia Salvaţi Copiii a acordat o atenţie specială intervenţiei în
favoarea copiilor romi, începând cu anii 1997-1998, când a fost organizat la
Bucureşti Seminarul Internaţional Copiii Romi din Europa. În paralel, a fost
derulată o cercetare calitativă în 10 comunităţi rome, finalizată într-un prim
raport privind situaţia copiilor romi din România, care atrage atenţia asupra
numeroaselor probleme ale acestora.
zzeducaţie preşcolară
În 1999 Salvaţi Copiii a dezvoltat primele proiecte, organizând, în
cartierul Bălcescu din Tecuci, prima grupă de grădiniţă pentru copiii romi
care nu frecventaseră învăţământul preşcolar.
Această experienţă a demonstrat diferenţa semnificativă pe care o
face pregătirea preşcolară la inserţia şcolară ulterioară a copiilor romi,
la ştergerea diferenţelor între ei şi colegii lor în procesul de instrucţie,
rezultatele şcolare ale acestora fiind peste medie. Modelul a fost multiplicat
în peste 10 localităţi, majoritatea rurale, prin organizarea şi susţinerea
unor grupe noi de grădiniţă pentru copii – în majoritate romi – cât şi prin
dezvoltarea unui sistem de „grădiniţe estivale” care au oferit o pregătire
Ghid de bune practici ________________________________________ 15