Impactul InvestiÈiilor din Domeniul Energetic - Facultatea de ...
Impactul InvestiÈiilor din Domeniul Energetic - Facultatea de ...
Impactul InvestiÈiilor din Domeniul Energetic - Facultatea de ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Impactul</strong> investiţiilor <strong>din</strong> domeniul energetic asupra creşterii economice<br />
Strategia naţională <strong>de</strong> cercetare, <strong>de</strong>zvoltare, inovare (CDI), 2007-<br />
2013 [88], a fost aprobată <strong>de</strong> Guvernul României (HG nr. 217/2007) şi elaborată<br />
prin Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Autoritatea Naţională pentru Cercetare<br />
Ştiinţifică, în anul 2006, în perspectiva a<strong>de</strong>rării României la Uniunea Europeană.<br />
În concluzie, ştiinţa şi tehnologia nu mai reprezintă privilegiul ţărilor<br />
<strong>de</strong>zvoltate, ci acestea s-au diseminat în toată lumea. Guvernele multor ţări au<br />
<strong>de</strong>zvoltat în mod ferm multe aspecte ale ştiinţei şi tehnologiei în politicile lor<br />
<strong>de</strong> <strong>de</strong>zvoltare, în măsura în care au dorit să construiască economii bazate pe<br />
tehnologii performante şi cunoaştere, pentru a avea un avantaj în competiţia<br />
<strong>din</strong>tr-o lume globalizată. Aceste politici includ investiţii pe termen lung în<br />
educaţia superioară pentru a i<strong>de</strong>ntifica şi forma talente umane, <strong>de</strong>zvoltarea<br />
infrastructurii, suport pentru cercetare şi <strong>de</strong>zvoltare, atragerea investiţiilor<br />
străine directe şi a firmelor multinaţionale avansate tehnologic şi, eventual,<br />
<strong>de</strong>zvoltarea capabilităţilor autohtone <strong>de</strong> tehnologii înalte.<br />
La data elaborării, strategia naţională <strong>de</strong> CDI a reflectat ambiţiile<br />
României în acest domeniu. Pentru perioada 2007-2013, România şi-a propus<br />
să atingă media europeană pentru indicatorii <strong>de</strong> bază ce <strong>de</strong>scriu structura şi<br />
performanţa sistemului <strong>de</strong> cercetare, <strong>de</strong>zvoltare şi inovare, în scopul creării<br />
premiselor focalizării în viitor pe domenii <strong>de</strong> nişă, acolo un<strong>de</strong> România va avea<br />
masa critică şi performanţele unui li<strong>de</strong>r. În acelaşi timp, strategia şi-a propus să<br />
susţină <strong>de</strong>zvoltarea socio-economică a României cu şansă reală <strong>de</strong> a crea o<br />
economie bazată pe cunoaştere, competitivă la nivel global.<br />
Strategia a apreciat că sistemul <strong>de</strong> CDI are oportunităţi reale pentru<br />
perioada 2007-2013, iar integrarea României în Uniunea Europeană va crea o<br />
presiune asupra orientării către inovare, creşterea economică prognozată putând<br />
susţine <strong>de</strong>plasarea interesului sectorului privat către acest domeniu. S-a<br />
consi<strong>de</strong>rat extrem <strong>de</strong> important angajamentul politic <strong>de</strong> 1% <strong>din</strong> PIB <strong>de</strong>stinat<br />
cheltuielilor publice pentru CD, angajament important legat <strong>de</strong> răspunsul<br />
României la Strategia Lisabona. S-a consi<strong>de</strong>rat, <strong>de</strong> asemenea, că Fondurile<br />
Structurale <strong>de</strong>stinate inovării şi <strong>de</strong>zvoltării resursei umane sunt complementare<br />
investiţiei publice în educaţia terţiară şi în CD şi, ca urmare, vor avea un rol<br />
important atât în <strong>de</strong>zvoltarea socio-economică a României, cât şi în diminuarea<br />
disparităţilor regionale. Strategia şi-a propus să contribuie esenţial la realizarea<br />
regiunilor cunoaşterii în România.<br />
Strategia consi<strong>de</strong>ră ca o componentă complementară esenţială sistemul <strong>de</strong><br />
învăţământ, datorită contribuţiei acestuia la <strong>de</strong>zvoltarea interesului şi<br />
aptitu<strong>din</strong>ilor <strong>de</strong> cercetare şi inovare ale tinerilor pe parcursul educaţional, prin<br />
202