Eurasian education №1 2019

Ïåäàãîãèêà
¹1 (26) 2019
Берілген әдістемелік жұмыс орта мектеп
оқушыларына математика пәнін оқыту мәселелеріне
арналған. Мақала орта мектеп ұстаздарының,
әдіскерлердің, педагогикалық мамандықтарда білім
алатын студенттер мен магистранттардың
назарына ұсынылады.
В статье рассмотрены вопросы преподавания
математики в средней школе. Методическая работа
будет интересна учителям средней школы,
методистам, студентам и магистрантам
педагогических специальностей.
ЯСЬКО ЕЛЕНА ПЕТРОВНА
учитель математики, заместитель
директора по УВР,
КГУ "СОШ 18" г.Семей
The article addresses the issues of teaching mathematics
in high school. Methodical work will be of interest to secondary
school teachers, methodologists, students and undergraduates
of pedagogical specialties.
ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В РАМКАХ
ОБНОВЛЕННОГО СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Современное образовательное пространство школы
- это пространство развития профессиональной
компетентности учителя и успешности ученика.
Современное образование сегодня требует от
учащихся умения выражать свои мысли, убеждать и
анализировать, логически мыслить и выстраивать свое
мировоззрение и постигать новые вершины. Поэтому
на учителя возлагается особая миссия - создать новое
образованное общество, способное к самореализации
и обогащению, как в духовном плане, так и в
материальной сфере. Учителю назначена роль
эффективного организатора процесса обучения и
источника информации.
Необходимо создать благоприятную среду, где
учащиеся осмысленно передают мысли, используя
навыки общения.
Поэтому, учителям необходимо обладать богатым
диапазоном различных эффективных методов и
приемов и потенциалом знаний для оказания
компетентной помощи ученикам в реализации их
навыков способностей в достижении успеха.
Учителю, работающему по обновленному
содержанию среднего образования РК, необходимо
быть мобильным, в случае наглядной картины, если
запланированные задания не дают результат, не
вовлекают учащихся в учебный процесс, необходимо
вносить коррективы и по окончанию урока обязательно
проанализировать его. Действия учителя должны быть
направлены на эффективный урок, направленный на
обучение [1].
Важно отметить, что в основе обновленной
программы лежит концепция, согласно которой
приоритет отдаётся не общему количеству знаний, а
функциональной грамотности. Другими словами, задача
обновлённого образования - научить школьников
применению полученных знаний на практике. В
большинстве развитых стран аналогичные процессы в
системе образования начались в конце 80-х годов
прошлого века. К середине 90-х обновление, в целом,
завершилось.
Обновленная программа - это не только новые
учебники, новый рабочий учебный план, подходы,
методы, стратегии, но, что самое главное, изменение в
содержании урока и в оценивании учащихся.
"Страшная опасность - это безделье за партой;
безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и
годы. Это развращает, морально калечит человека - и
ни что не может возместить того, что упущено в самой
главной сфере, где человек должен быть тружеником -
в сфере мысли", говорил Сухомлинский В.А. Эти слова
очень актуальны и в наше время. Не секрет, что в
последние годы все заметнее спад интереса учащихся
к школе. И поднять интерес к обучению - наша задача.
В нашей школе большое внимание уделяется групповой
работе как одной из форм взаимодействия детей на
уроке. Как научить ребят сотрудничать в ходе
поставленной задачи? Какие приёмы работы можно
использовать учителю для этого на уроке?
По определению Е.Н. Щурковой, групповая
деятельность - это "организованное взаимодействие
двух или более индивидов как совокупного субъекта с
миром, объединенных единой целью и совместными
усилиями по ее достижению" [2].
Опыт организации групповой формы деятельности
является актуальным и перспективным, т.к
современное образование требует от школы, а значит
и от учителя, сохранить психическое и физическое
здоровье детей. Поддержать их инициативность,
самостоятельность, сберечь ту оптимистическую
самооценку, с которой ребенок приходит в школу,
сформировать у него навыки сотрудничества, общения,
научить делать самостоятельный выбор.
Групповая работа - это совместная деятельность
детей и учителя, где реализуются все виды
взаимодействий: "учитель - ученик, ученик- ученик,
ученик - группа, ученик - учитель", где на смену
репродуктивной деятельности приходит исследовательская,
поисковая, коллективно - распределенная
деятельность. Групповую работу характеризует
непосредственное взаимодействие между учащимися,
их совместная согласованная деятельность.
Говоря о целях организации совместной учебной
работы детей, мы имеем в виду дать каждому ребенку:
- взаимообогащение,
- воспитание коммуникативной культуры учащихся,
- воспитание культурных навыков ведения дискуссий,
умение строить свое поведение с учетом позиций других
людей
- приобретения навыков, необходимых для жизни в
обществе, ответственность, такт.
- эмоциональную поддержку, без которой многие дети
не могут добровольно включиться в общую работу
45