GENUSVETENSKAPENS PEDAGOGIK OCH DIDAKTIK - Nationella ...

Vem? Gudrun Schyman (1948-) är socionom och en svensk
politiker som är känd för sitt engagemang för feminismen. Hon
satt i riksdagen 1988-2006 och var partiledare för Vänsterpartiet
1993-2003. Under hennes ledning fick partiet 12 % av rösterna
i valet 1998 och blev därmed riksdagens tredje största
parti. 2004 lämnade hon Vänsterpartiet och engagerade sig i
det nybildade Feministiskt initiativ.
Vidare? Studenten ges genom frågan vidare möjlighet att
reflektera över texten. Syftet med min artikel är emellertid att
beskriva läsmetoden. Därför ger jag inte mina synpunkter på
Schymans tal här.
Vid Umeå centrum för genusstudier har vi främst använt läsmetoden
i en kurs i feministisk teori på grundutbildningen, nivå
B. Studenter har fått lära sig metoden genom att först öva sig i
att skriva läsprotokoll på några texter. När de erövrat arbetssättet
har vi gått vidare till att läsa klassiska texter i feministisk
teori och metoden har då använts för att studenterna ska förstå
teorierna. De har läst texterna individuellt och sedan skrivit
läsprotokoll i grupp som legat till grund för seminariedis-
kussioner.
Vad tycker då studenterna om metoden? De som har läst
några år på universitetet uppskattar metoden och har frågat
varför de inte tidigare i sin utbildning fått lära sig läsa på detta
sätt. Mycket möda hade då sparats. Studenter som nyligen påbörjat
sina akademiska studier kan vara mer kritiska. Framförallt
därför att det är ”tråkigt”. Vi arbetar cirka fem veckor
med att läsa texter och skriva protokoll. Då tränas metoden in
och läsfärdigheterna fördjupas och utvecklas till en skicklighet i
att läsa texter. Många av dagens studenter har, enligt min erfarenhet,
svårt med långsamhet och förstår inte poängen men det
repetitiva i arbetet; att det är en nödvändighet för att utveckla
färdighet. Våra studenter är ofta starkt engagerade i de ämnen
som texterna behandlar och de har också många gånger en klar
uppfattning om vad de tycker. Därför kan det bli arbetsamt att
tvingas att problematisera sig själv som läsare, att ge upp en del
av sin förförståelse och öppna sig för nya argument, revidera
eller nyansera sina egna ståndpunkter.
Genusvetenskapens pedaGoGik och didaktik
23