GENUSVETENSKAPENS PEDAGOGIK OCH DIDAKTIK - Nationella ...

inteGrerad
undervisninG om Genus
– På LÄRARPROGRAMMETS ÄMNESKuRSER
Anita Hussénius, Kristina Andersson & Annica Gullberg
Att integrera kunskap om genus i kurser inom andra akademiska
discipliner än genusvetenskap, framförallt i själva undervisningen
men också genom val av kurslitteratur, innebär en
särskild utmaning för läraren. Studenterna har då inte själva
valt ”genusvetenskap” och kan uppleva och uttrycka att de blir
påtvingade något som de inte anser relevant för de ämnesstudier
kursen är en del av.
”Här håller vi inte på med genus, här håller vi på med naturvetenskap!”
är en kommentar som en lärarstudent fick av sin
lokala handledare på den skola där hon genomförde den verksamhetsförlagda
delen av sin utbildning. Lärarutbildningen
innehåller flera sådana ”praktikperioder”, de ingår vanligtvis
som delmoment i obligatoriska ämneskurser och studenterna
har då uppgifter med sig, som ska genomföras under vistelsen
på skolan. Den aktuella kommentaren fälldes i samband med
att studenten berättade för den lokala handledaren om den
uppgift hon skulle genomföra, som gick ut på att observera, beskriva
och analysera situationer där genus har betydelse. Situationerna
kunde utgöras av interaktioner mellan elever, mellan
elever och vuxna, elever och material eller interaktioner mellan
vuxna. Kommentaren är illustrativ för en ganska allmänt förekommande
uppfattning om att frågor om genus inte är relevanta
inom vissa ämnen, oavsett om ämnet undervisas på förskola,
grundskola, gymnasium eller universitet. Matematik, kemi och
fysik är exempel på ämnen där det inte är ovanligt att sådana
argument framförs; det finns enligt detta sätt att argumentera
inga genusaspekter att studera på den molekylära nivån, kvant-
34
inteGrerad undervisninG om Genus