GENUSVETENSKAPENS PEDAGOGIK OCH DIDAKTIK - Nationella ...

och lärande med politisk förändring (hooks 1994, Spivak 1993,
Yuval-Davis 1998, Young 2000).
För att inte medverka i att reproducera naturaliserade föreställningar
blir det därför viktigt att också se läraren som medskapare
av normer. Förutom att detta fordrar mod kräver det
också, som uttryckligen formulerats av Gayatri Spivak, att jag
måste engagera mig i att av-lära mina egna privilegier (Spivak
1993). Detta är förvisso inget som normalt krävs eller ingår i en
arbetsbeskrivning för lärare vid ett svenskt universitet. Likväl
ser jag det som en helt central utgångspunkt i arbetet för en
demokratisk och jämlik högre utbildning.
Referenser
Biesta, Gert (2011): God utbildning i mätningens tidevarv,
Stockholm: Liber AB.
Connell, Raewyn (2009): Om genus, Göteborg: Bokförlaget
Daidalos.
Englund, Tomas. (1997): ”Undervisning som meningserbjudande”,
Michael Uljens (red.): Didaktik s. 120-145, Lund:
Studentlitteratur.
hooks, bell (1994): Teaching to Transgress: Education as the
Practice of Freedom. London: Routledge.
Fareld, Victoria (2008): Att vara utom sig inom sig: Charles
Taylor, erkännande och Hegels aktualitet, Göteborg: Glänta
Produktion.
Spivak, Gayatri Chakravorty (1993): Outside in the Teaching
Machine, New York & London: Routledge.
Young, Iris Marion (2000): Inclusion and Democracy, oxford:
oxford University Press.
Yuval-Davis, Nira (1998): Gender &Nation, London, New
Delhi & Thousand oaks: Sage.
64
undervisninGens brännpunkt