GENUSVETENSKAPENS PEDAGOGIK OCH DIDAKTIK - Nationella ...

Begreppet ’intersektionalitet’
Begreppet intersektionalitet kommer från det amerikanskengelska
begreppet för vägkorsning, ’intersection’. Bilden av
en vägkorsning kräver att vi är uppmärksamma på det samspel
som skapas när en ’genusväg’ möter, till exempel, en ’etnicitetsväg’.
En del genusforskare har dock problematiserat vägkorsningsmetaforen.
För om vi tänker på metaforens konsekvenser
så skiljs vägarna åt igen. Vägkorsningen förmår därför inte
skildra ett samspel som pågår hela tiden.
I läroboken Genusforskning (Lykke 2009) har jag föreslagit
att genusforskningen kan använda begreppet intersektionalitet
analytiskt, men att vi istället för att föreställa oss en vägkorsning
kan använda den amerikanska genusforskaren Karen
Barads (2007) begrepp ’intra-aktion’ som förståelseram. Intraaktion
handlar om hur fenomen utan tydliga gränser ömsesidigt
tränger in i och förändrar varandra. Tänk till exempel på
vad som sker vid brytning av målarfärg. Resultatet av en brytning
är att varken grundfärgen eller det iblandade pigmentet
kan återfås i ’ren’ form efter brytningen. Eller med andra ord:
en intra-aktiv förståelse av intersektionellt genus betyder att vi
förstår de sätt individer gör genus på som brytningar av de sätt
de gör till exempel etnicitet, klass, sexualitet etcetera på, och
vice versa.
Intersektionell genuspedagogik
Genuspedagogik undersöker betydelser av genus i klassrummet.
Intersektionell genuspedagogik fokuserar på skillnader,
makt och ojämlikhet, som vi utifrån en intersektionell förståelse
av genus måste förvänta oss att hitta i klassrummet. Sett ur
ett intersektionellt genusperspektiv är klassrummet befolkat av
individer med en mångfald av olika brytningar. Individer som
gör (sina brytningar av) genus, etnicitet, ’ras’, klass, nationalitet,
sexualitet, funktionalitet, ålder etcetera på många olika
sätt. En intersektionell genuspedagogik ställer frågor om vilka
konsekvenser dessa skillnader har för lärandeprocessen i klassrummet.
Den reflekterar över hur kunskap om intersektionalitet
och intersektionellt genus kan användas för att förbättra
28
intersektionell GenuspedaGoGik