Särskild, särskiljd eller avskiljd? - Riksförbundet Unga Funkisar

Kompetens, resurser och samverkan
– om skolans organisatoriska
tillgänglighet
I detta kapitel beskrivs olika betingelser som inverkar på skolans förutsättningar att tillgodose
elevernas rätt till en god skolgång. Det handlar om handikappkunskap hos skolans personal,
tillgång till personella och ekonomiska resurser, föräldrarnas inflytande samt skolans samarbete
med familjerna och med olika samhällsinstanser. Både rektorer, lärare och föräldrar beskriver sin
syn på situationen.
Skolans teoretiska kunskaper om
handikappfrågor
Vi frågade både lärare och rektorer om deras kunskaper när det gäller handikappolitiska
styrdokument som FN-konventioner, den Nationella handlingsplanen för handikappolitiken och
det handikappolitiska program som alla kommuner är skyldiga att upprätta.
Drygt fyra av fem lärare och samtliga rektorer bedömer att de har goda eller medelgoda
kunskaper om FN:s konvention om barnets rättigheter som gäller alla elever i skolan.
Kunskaperna om handikappolitiska styrdokument på internationell, nationell och lokal nivå är
däremot mycket bristfälliga hos lärarna, medan rektorerna är mer insatta. Drygt hälften av lärarna
svarar att de har liten kunskap om eller inte känner till FN:s Standardregler för funktionshindrade
och de flesta (80–90 procent) bedömer att de har lika bristfälliga kunskaper när det gäller FN:s
konvention om funktionshindrades rättigheter 2007, Nationella handlingsplanen för
handikappolitiken samt hemkommunens handikappolitiska program.
Rektorerna är mer insatta. Flertalet av dem har god eller medelgod kunskap om FN:s
Standardregler och i många fall även kommunens handikappolitiska program. Den Nationella
handlingsplanen är inte lika välkänd, mindre än hälften säger ha bra kunskap om denna.
Bristande handikappkunskaper i det praktiska
arbetet
Enligt bedömningar av både rektorer och lärare finns många kunskapsbrister i skolan när det
gäller arbetet med elever med funktionsnedsättningar. Här nedan redovisar vi deras synpunkter.
Rektorernas och lärarnas kunskaper
Mindre än hälften av rektorerna anser att de har tillräckliga kunskaper för att fatta beslut som
gäller elever med funktionsnedsättningar. De övriga är tveksamma.
Lärarnas bedömning av sina egna kunskaper varierar. Drygt hälften bedömer att de har
tillräckliga kunskaper om specialpedagogiska metoder och pedagogiska hjälpmedel antingen för
48