Sammanträdeshandlingar, 2 MB - öppnas i nytt fönster

För varje examen anges omfattningen i högskolepoäng. Sedan år 2007
anges exakt omfattning för varje examen. Den utbildning som en examen
baseras på kan alltså inte variera i längd.
I examensordningen anges också mål för varje examen. Målen för en examen
är (för samtliga examina) av tre slag: kunskap och förståelse, fÚdighet
och förmåga samt värderingsförmåga och förhållningssätt. För varje ryp av
mål finns krav i några få punkter. Hur studenten når dessa må!, dvs. utbildningens
organisation och innehåll, är helt en sak for lärosätet att bestämma.
För alla examina krävs ett självsrändigt arbete. För sjukskörerskeexamen,
liksom för andra examina som omfattar minst 180 högskolepoäng, ska arberers
omfattning vara minst 15 högskolepoäng. För magisterexamen krävs ett
självständigt arbere på 15 högskolepoäng medan ingen omfattning finns specificerad
för specialistsjukskörerskeexamen.
Tilträde
Tilträde til högre utbildning regleras i högskoleforordningens sjunde kapiteL.
Grundregeln är att frågor om antagning avgörs av högskolan. För varje nivå
(grundnivå, avancerad nivå och forskarnivå) gäller att den sökande ska uppfylla
grundläggande behörighetskrav. Grundläggande behörighet for rilträde
till specialistsjuksköterskeutbildning har den som har legitimation som sjuk-
sköterska (7 kap. 29 § högskoleförordningen). För tilträde til magisterutbild-
ning ger avlagd kandidatexamen eller yrkesexamen om minst 180 högskolepoäng
grundläggande behörighet. Motsvarande krav for tilträde til utbildning
på forskarnivå är en examen på avancerad nivå. alternativt fullgjorda kursfordringar
om minst 240 högskolepoäng, varav minst 60 på avancerad nivå.
Till kraven på grundläggande behörighet enligt högskoleforordningen kan
det komma särskilda behörighetskrav som lärosätet ställer upp. Sådana särskilda
krav ska dock vara helt nödvändiga for att studenten ska kunna tillgo-
dogöra sig utbildningen (7 kap. 25, 31, 40 §§ högskoleförordningen). Det är
rimligt att kraven for att antas til en utbildning är kopplade til den examen
utbildningen syftar til. Att låta behörighetskraven styras av att utbildningen
ska leda till en magisterexamen, utöver yrkesexamen, strider mot hela tanken
bakom examenssystemet.
12