MOTIVERANDE SAMTAL MED UNGDOMAR - FolkhÃ¤lsoguiden

More documents

Recommendations

Info

AmbivalensutforskningSteg1. Undersök ungdomens ambivalens i följande ordning: A – B – C och DA. Vad är fördelar med nuvarande situation?D. Vad är fördelar med en förändring?B. Vad är nackdelar med nuvarande situation?C. Vad är nackdelar med en förändring?Steg 2. SummeraSammanfatta dina slutsatser frånden här kolumnen. Börja med Aoch sluta med ruta B.Sammanfatta dina slutsatser från denhär kolumnen. Börja med C och slutamed ruta D.Du kan också summera först ruta A och C och sedan ruta B och D. Det är viktigt attdu slutar med ruta D för att ge ungdomen möjlighet att utveckla förändringsprat.Sluta med –Stämmer detta? Något du vill lägga till?Steg 3. Att hjälpa ungdomen att komma förbi ambivalensenEfter att du har sammanfattat ställ öppna frågor som kan hjälpa ungdomen attkomma förbi ambivalensen.–När du ser detta framför dig, vad tänker du?–Vad kan vara aktuellt att göra nu?–Vad kan vara nästa steg för dig?Att komma förbi ambivalensen på 5 minuterNär en ungdom är ambivalent, men ändå ganska förändringsbenägen, kan ett kort förändringsriktatsam tal ofta vara tillräckligt för att hjälpa honom/henne att komma till ett beslut att börja förändra sig.Ofta ”klickar” det till hos ungdomen, när han/hon får prata om sina skäl till förändring och hurden skulle kunna göras. Han/hon bestämmer sig då under samtalet för att det är både viktigt ochmöjligt att genomföra förändringen.1. Öppna utforskande frågor om fördelar med en förändring.– Vad skulle vara bra med …?– På vilket sätt är det viktigt för dig att …?2. Framkalla ungdomens idéer om hur det skulle kunna gå till:– Hur skulle du gå tillväga om du beslutar dig för att göra förändringen?– Vad har du för idéer om vad du skulle kunna göra?– Hur ett experiment, där du gör annorlunda än vad du brukar, skulle se ut?3. Ställ en avslutande, öppen fråga, som ger plats för ungdomen att göra ett åtagande:– Så hur tänker du om detta nu? Vad blir ditt nästa steg?Motiverande samtal36
Beskriv en dialog utifrån din vardag: Hur skulle du vilja använda de samtalsverktyg som beskrivsi detta avsnitt för att samtala med ungdomar som är ambivalenta att ändra det aktuella beteendet/riskbeteendet eller något annat?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________37 Motiverande samtal
Page 1: MOTIVERANDE SAMTAL MED UNGDOMARStö
Page 5 and 6: 1. InledningDen här manualen har s
Page 7: 2. Arbetet på ungdomsmottagningarn
Page 11 and 12: Det finns evidensstöd för MI blan
Page 14 and 15: VAS-skalan Hur stor tilltroFrågan
Page 16 and 17: Att använda förhållningssättet
Page 18 and 19: Motiverande samtal18
Page 20 and 21: Att ge information i dialog med ver
Page 22 and 23: Att utveckla diskrepans med hjälp
Page 24 and 25: Meny/AgendaUngdomenseget alternativ
Page 26 and 27: Trafikljus och motståndshanteringN
Page 28 and 29: Enkel reflektionIngenting eller rel
Page 30 and 31: En fyrpunktsregel för att hanterar
Page 32 and 33: Det ungdomarna brottas med- Jag fö
Page 34 and 35: Beskriv en dialog utifrån din vard
Page 40 and 41: Att ”plocka en bukett” av för
Page 44 and 45: Tips och förslagDe verbala kompone
Page 48 and 49: Dialog 2. Flicka som känner sig ot
Page 50 and 51: SL: Du använder kondom ibland men
Page 53 and 54: SL: Du skulle behöva ork för att
Page 55 and 56: SL: Vad tänker du om det jag berä
Page 57 and 58: SL: Så du kunde ha råkat ännu me
Page 59 and 60: 9. Litteraturlista om MI för ungdo
Page 61 and 62: 10. BilagaBilaga 1. Ambivalenstabel
Page 63 and 64: 63 Motiverande samtal

MOTIVERANDE SAMTAL MED UNGDOMAR - FolkhÃ¤lsoguiden

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?