MOTIVERANDE SAMTAL MED UNGDOMAR - FolkhÃ¤lsoguiden

More documents

Recommendations

Info

Att ”plocka en bukett” av förändringspratAtt sammanfatta förändringsprat har en viktig funktion då det göratt ungdomen än en gång får höra sina skäl till varför han/hon ärberedd att förändra sig och varför det är viktigt.Man kan säga att som samtalsledare kan du så snart tillfälle ges”plocka dessa förändringsblommor” och återkommande ge dem iuppmuntrande syfte som en ”bukett” till ungdomen.Förslag på innehåll i en förändringsplanDet rekommenderas att du som samtalsledare anpassarförändringsplanen språkligt efter ungdomen. Den bestårav följande punkter:1. Den förändring jag vill göra är att … Beskriv den iså konkreta beteenden som möjligt.2. Viktigaste anledningarna till att jag vill göra dennaförändring är …3. Några saker som jag vill uppnå med denna förändring är …4. Dessa värderingar eller viktiga principer ska jag använda som vägledning på min väg till målet5. De här personerna/situationerna kan vara hinder för mig och min förändringsplan. Så här ska jaghantera det ...6. De här personerna kan stödja mig och vara mina personliga coacher i förändringsarbe tet. Så härska jag se till att få det stödet …7. De här stegen ska jag ta för att uppnå förändringen. Skatta dina steg i en skala mellan 0 – 100utifrån svårighetsgrad. 0 är lika med jättelätt och 100 lika med jättesvårt.0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100JättelättJättesvårtDetta är mitt första steg:8. Så här ska jag börja. Börja gärna med de steg som just nu känns som de lättaste. Dessa av minastyrkor ska jag använda mig av för att börja förändringen9. Min tidsplan. Då ska jag börja. Datum ……………..............…VidmakthållandeplanNär ungdomen redan har genomfört en förändring behöver han/hon stöd och hjälp med attvidmakthålla förändringen. Det är även då relevant att använda MI för att stödja ungdomen genomatt exempelvis förstärka och stödja självtilliten. Som samtalsledare kan man hjälpa till med att göra envidmakthållandeplan, följa upp den och vara stödjande genom att ge bekräftelse även på små framsteg.När man faller tillbaka i gamla beteendemönster/bakslag/återfallAnvänd MI för att utforska vad som utlöste bakslaget, omvandla det som hände till en lärosituation:Berätta vad som hände. Vad tror du bidrog till att du fallit tillbaka? Vad har du lärt dig av det som hände?Vad kan du göra annorlunda nästa gång du befinner dig i en liknande situation?Motiverande samtal40
Beskriv en dialog utifrån din vardag: Hur skulle du vilja använda de samtalsverktyg som beskrivs i dettaavsnitt för att samtala med ungdomar som är beredda att ändra det aktuella beteendet/riskbeteendeteller något annat?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________41 Motiverande samtal
Page 1: MOTIVERANDE SAMTAL MED UNGDOMARStö
Page 5 and 6: 1. InledningDen här manualen har s
Page 7: 2. Arbetet på ungdomsmottagningarn
Page 11 and 12: Det finns evidensstöd för MI blan
Page 14 and 15: VAS-skalan Hur stor tilltroFrågan
Page 16 and 17: Att använda förhållningssättet
Page 18 and 19: Motiverande samtal18
Page 20 and 21: Att ge information i dialog med ver
Page 22 and 23: Att utveckla diskrepans med hjälp
Page 24 and 25: Meny/AgendaUngdomenseget alternativ
Page 26 and 27: Trafikljus och motståndshanteringN
Page 28 and 29: Enkel reflektionIngenting eller rel
Page 30 and 31: En fyrpunktsregel för att hanterar
Page 32 and 33: Det ungdomarna brottas med- Jag fö
Page 34 and 35: Beskriv en dialog utifrån din vard
Page 36 and 37: AmbivalensutforskningSteg1. Unders
Page 44 and 45: Tips och förslagDe verbala kompone
Page 48 and 49: Dialog 2. Flicka som känner sig ot
Page 50 and 51: SL: Du använder kondom ibland men
Page 53 and 54: SL: Du skulle behöva ork för att
Page 55 and 56: SL: Vad tänker du om det jag berä
Page 57 and 58: SL: Så du kunde ha råkat ännu me
Page 59 and 60: 9. Litteraturlista om MI för ungdo
Page 61 and 62: 10. BilagaBilaga 1. Ambivalenstabel
Page 63 and 64: 63 Motiverande samtal

MOTIVERANDE SAMTAL MED UNGDOMAR - FolkhÃ¤lsoguiden

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?