978-605-335-642-4 Erken Çocukluk Eğitimi Kuramdan Uygulamaya

ÖN SÖZ
v
ne yönelik program ve yaklaşımlar ile erken çocuklukta matematik eğitiminin diğer öğrenme alanları
ile ilişkisi açıklanmıştır. Bölümün sonunda erken çocukluk döneminde matematik eğitimine yönelik
etkinlik önerilerine/fikirlerine yer verilmiştir.
Dokuzuncu bölümde Dr. Ayşe Çiftçi ve Prof. Dr. Mustafa Sami Topçu, “Erken Çocukluk Döneminde
STEM Eğitimi ve Bilgi İşlemsel Düşünme” başlığı altında disiplinler arası bir öğrenme yaklaşımı
olarak STEM eğitimi ve bilgi işlemsel düşünme becerilerini erken çocukluk dönemi bağlamında ele
almışlardır. Bölümde ayrıca, bilgi işlemsel düşünme ve STEM eğitiminin oyun ve aile katılımı ile olan
ilişkisi açıklanmıştır. Bölümün sonunda STEM eğitimi ve bilgi işlemsel düşünme etkinlik örnekleri
sunulmuştur.
Onuncu bölümde erken çocukluk eğitiminde yaparak ve yaşayarak öğrenmeyi sağlayan en
etkili yöntemlerden biri olan drama, Doç. Dr. Erhan Alabay tarafından “Erken Çocukluk Eğitiminde
Drama” başlığı altında sunulmuştur. Yaratıcı dramanın tüm aşamaları görsellerle desteklenerek açıklanmış,
dramanın çocuklar üzerindeki etkisine değinilmiştir. Bölümde dramanın sınıf içinde nasıl
uygulanacağı bilgisi ve örneklerinin sunulmasına ilave olarak orman, doğa, kütüphane, müze gibi alternatif
öğrenme ortamlarında da nasıl uygulanacağı ayrıntılı olarak ele alınmıştır. Bölümün sonunda
örnek drama atölye planlarına yer verilmiştir.
On birinci bölümde Dr. Merva Kelekçi Olgun, sanat eğitimi ve çocuklar üzerindeki gelişimini “Erken
Çocukluk Döneminde Sanat Eğitimi” başlığı ile sunmuştur. Bölümde ayrıca geleneksel ve dijital
ortamda sanat eğitimi uygulamalarına yer verilmiştir.
On ikinci bölümde Prof. Dr. Işıl Güneş Modiri Dilek, “Erken Çocukluk Döneminde Müzik Eğitimi”
başlığı ile erken çocukluk eğitimine özgü müzik eğitiminin nasıl olması gerektiğini açıklamıştır.
Erken çocukluk döneminde müzik eğitiminin 0-3 ve 3-6 yaş olarak iki alt döneme ayrılarak incelendiği
bölümde, anne karnında başlayabilecek müzik eğitiminin erken çocukluk döneminde farklı yöntemler
ile nasıl gerçekleştirileceği tüm aşamalarıyla açıklanmıştır. Bölümün sonunda erken çocukluk
döneminde müzik etkinlik örnekleri sunulmuştur.
On üçüncü bölümde “Erken Çocukluk Döneminde Müze Eğitimi” konusu Dr. Duygu Yalman
Polatlar tarafından açıklanmıştır. Müzelerin insan hayatına girişi ile başlayan bölümün devamında
çocukların gelişimsel özelliklerinin erken çocukluk müze eğitimini nasıl şekillendirdiğine değinilmiştir.
Bölümde ayrıca, erken çocukluk döneminde müze etkinliğinin nasıl gerçekleştirileceği ile ilgili
ayrıntılı bilgi verilirken çocuk müzeleri ve oyuncak müzeleri açıklanıp örneklendirilmiştir. Bölümün
sonunda erken çocuklukta müze eğitimiyle ilgili etkinlik örneklerine yer verilmiştir.
On dördüncü bölümde Öğr. Gör. Eren Ertör ve Dr. Abdulhamit Karademir, “Erken Çocuklukta
Değerler Eğitimi” konusunu kaleme almıştır. Bu bölümde erken çocukluk döneminde çocukların
edinmesi istenilen değerler sınıflandırılmış, değerler eğitiminde kullanılan yöntem ve yaklaşımlar
açıklanmıştır. Erken çocuklukta değerler eğitiminde aile ve okulun rolüne değinildikten sonra değerler
eğitimine yönelik örnek etkinlikler sunulmuştur.
On beşinci bölümde “Erken Çocukluk Döneminde Dil Eğitimi” konusu Doç. Dr. Bengü Türkoğlu
tarafından açıklanmıştır. Bölümde dilin bileşenleri, dil edinimi, dil gelişim dönemleri, dil ve konuşma
problemleri ve erken çocukluk döneminde yabancı dil öğrenimi ile ilgili ayrıntılı bilgilere yer verilmiştir.
Bölümün sonunda dil gelişimini destekleyen etkinlik örneklerine yer verilmiştir.
On altıncı bölümde Dr. Sezen Camcı Erdoğan, Dr. Şule Güçyeter ve Dr. Savaş Akgül “Erken Çocukluk
Döneminde Özel Yetenekliler Eğitimi” ana başlığı altında erken çocukluk döneminde özel ye-