MŁODZI I MEDIA - Gazeta.pl

More documents

Recommendations

Info

akuje, to wiadomość prywatna poza konferencją do kolejnych osób. Jeśli jest wciąż za mało, to telefon z pytaniem, czy grasz. Normalnie ja bardziej esemesuję, ale tutaj potrzebuję wiedzieć natychmiast. Tak na mecz umawiają się chłopaki w Zahaczewie. CzaRNE SKRzyNKI, albo KulTuRa maTERIalNa doby NowyCh mEdIów TyM, CO TWORZy DZIś RóżNICę POKOLEń, NIE Są SAME PRZEDMIOTy-MEDIA, LECZ TO, JAK RóżNIE W RóżNyCH POKOLENIACH Są ONE WŁąCZANE W PROCES KONSTRUOWANIA ZBIOROWOśCI. Z maRKIEm KRajEwSKIm, SOCJOLOGIEM Z UNIWERSTyTETU ADAMA MICKIEWICZA W POZNANIU, KORESPONDUJE agaTa NowoTNy agata Nowotny: skupiając się na nowych mediach oraz praktykach młodych ludzi z nimi związanych, nasza uwaga często skierowana była na to, co niematerialne – cyfrowy świat płynących po sieciach danych i algorytmów współtworzących relacje towarzyskie. ale jest świat z bitów i świat z atomów. zastanawiamy się nad tym, jaka jest kultura materialna współczesnej cyfrowej epoki. materialność i sprawczość rzeczy wciąż się liczy: nasze etnografie pokazują „internet” albo „muzykę” jako wiązki praktyk, w które uwikłane są przedmioty. baterie, splątane kable, monitory, słuchawki, klawiatury, porysowane obudowy telefonów komórkowych... o nowych mediach często mówi się w poetyce sugerującej bezkolizyjne przepływy danych i przekroczenie ograniczeń geografii, przestrzeni i materialności na rzecz wirtualności. pytając o materialność w dobie cyfrowej, chcemy zwrócić uwagę na takie ugruntowane w życiu codziennym praktyki związane z mediami, które są związane z bliskim kontaktem z przedmiotami i za pośrednictwem przedmiotów. przedmioty-media mają swoje życie i swoje rytmy dobowe. jest piątkowe popołudnie i błażej, nasz siedemnastoletni współpracownik, wie, że komórka zaraz zacznie dzwonić. wymaga to odpowiednich czynności – trzeba zadbać, żeby leżała na wierzchu, naładowana, gotowa do odebrania. piątkowy wieczór paczki błażeja nie powiódłby się bez zapewnianej przez nią koordynacji. karol szwenda się z ekipą po ziemielinie. każdy ma komórkę, ale to jego telefon odzywa się najczęściej. dlaczego? karol wygląda najdoroślej, jego telefon zapewnia dostęp do piwa tym nieletnim kolegom karola, którzy nikogo w monopolowym na pełnoletniość nie nabiorą. w piątek wieczorem przychodzą sms-y: kup piwo. komputer gośki rano stoi wyłączony. po co mam włączać – mówi gośka – skoro o tej porze nic tam się nie dzieje? tam – czyli w komputerze podłączonym do internetu, a ściślej – w sieci towarzyskiej wspieranej przez gadu-gadu i naszą-klasę. gdy gośka jest w szkole, jej komputer śpi. ożywa dopiero po jej powrocie, gdy przed swoimi komputerami siadają też jej znajomi. przed komputerem, z komputerem, a czasem – na komputerze – odrabia się lekcje. w komputerze jest wtedy co najmniej troje znajomych na gadu-gadu i można tak ze sobą razem być ze trzy godziny. biurko z komputerem bywa też toaletką. ważnym dla gośki przedmiotem jest też jej ipod. jest z niego dumna; długo o nim marzyła. dlatego BYCIE RAZEM 30
specjalnym ubrankiem z wełny chroni go przed zadrapaniami i zniszczeniem. doświadczenie ipoda nie jest tu wyłącznie doświadczeniem muzyki, ale też czułej troski o sam ulubiony przedmiot, który ważny jest nie tylko poprzez swoją funkcję, ale też sam-dla-siebie. kamila co wieczór kładzie się do łóżka ze swoją empeczwórką. (ja też piszę te słowa w łóżku, z laptopem na kolanach: jakże często zabieramy ze sobą do łóżka te kawałki plastiku, nie zdając sobie nawet sprawy, jak bardzo zmienia to ich i nasze funkcjonowanie. przestają być wyłącznie funkcjonalnymi urządzeniami, wchodzimy z nimi w relacje. czasem bardzo intymne – śpimy z nimi, jesteśmy na nie źli, rozmawiamy z nimi. mogą nas denerwować: bardzo wolny mam ten komputer, nie znoszę na nim nic robić; mogą nas uspakajać i usypiać). kamilę usypia więc muzyka. słuchawki w uszach grają przez dwadzieścia minut, a potem, jak już się trochę rozleniwi, wyłącza empeczwórkę, żeby jej się bateria nie rozładowała. i obie idą spać. marek Krajewski: posługując się rozróżnieniem brunona latoura pomiędzy mediatorami a pośrednikami (latour 2005: 39; abriszewski 2008: 269), możemy powiedzieć, że wpięte do sieci telekomunikacyjnych, radiowych, telewizyjnych i internetowych urządzenia używane przez ludzi młodych przynależą raczej do tej drugiej niż pierwszej kategorii. oznacza to, że stanowią one nieproblematyczny i przezroczysty element ich świata, systemu relacji, który go konstytuuje. znaczenie tych urządzeń oraz ich rola jest zaś negocjowana, analizowana, staje się kontrowersją i przedmiotem sporu raczej dla rodziców, nauczycieli i tych, którzy próbują odpowiedzieć na pytanie, jak doszło do zawiązania się tych specyficznych zbiorowości, w których tak nierozerwalnie złączono ludzi i media. pytanie o rolę materialności w odniesieniu do mediów telekomunikacyjnych, stanowiących integralny element ekosystemu młodzieży, to dla mnie przede wszystkim problem socjologiczny, a nie społeczny. przyjmuję więc perspektywę narzuconą przez status mediów komunikacyjnych w kulturze młodych, w ich codziennych praktykach i pytam, co jest jego istotą, jak się on urzeczywistnia. nie próbuję natomiast tego statusu problematyzować, wskazując na jego negatywne konsekwencje, czyniąc punktem odniesienia sposób życia pokolenia rodziców czy dziadków ludzi młodych, nie pytam też o to, czy to dobrze, czy też źle, że nowoczesne media są dla nastolatków naturą, oczywistym elementem ich świata. przyjęcie takiej perspektywy pozwala dostrzec, że tym, co generuje międzypokoleniową różnicę, nie jest sam obiekt, fakt jego posiadania i używania, ale raczej to, w jaki sposób zostaje on włączony w proces konstruowania zbiorowości. dlatego też mamy dziś do czynienia z powszechnością posiadania i używania mediów komunikacyjnych, ale też z odmiennościami roli, jaką odgrywają one w procesach uspołecznienia. to właśnie ta odrębność generuje ucieleśnioną i nawykową granicę pomiędzy różnymi kategoriami społecznymi, różnicę, która przejawia się zarówno w sposobach działania, jak i odczuwania i myślenia. różnica ta nie ma charakteru światopoglądowego (chociaż może przejawiać się w postawach), ideowego (chociaż może generować odrębne pomysły na życie i urządzenie świata) czy aksjologicznego (choć może wytwarzać odmienne systemy wartości), ale somatyczno-techniczny, jest wymuszona przez odrębność sposobów używania własnego ciała w nowym środowisku technologicznym przez poszczególne generacje. barbara fatyga pisała kiedyś o odrębnościach uniwersów symbolicznych różnych pokoleń, różnicach uniemożliwiających nie tylko porozumiewanie się ich przedstawicieli, ale też procesy badawcze, których przedmiotem jest nie-moje pokolenie (por. fatyga 2001). zgadzając się z tezą o zasadniczej odrębności światów, w których żyją poszczególne generacje, warto zwrócić uwagę na to, że ów podział dziś jest konsekwencją tego, że uczestniczymy w odmiennych zbiorowościach złożonych z ludzi i przedmiotów. dla przykładu wszyscy używamy telefonów komórkowych, wykorzystując podobne ich funkcje, ale nasze relacje z nimi znacznie się różnią, wytwarzając międzygeneracyjne podziały, które nie są za- BYCIE RAZEM 31
Page 1 and 2: MŁODZI I MEDIA NOWE MEDIA A UCZEST
Page 3 and 4: RAPORT „MŁODZI I MEDIA” jest e
Page 5 and 6: SPIS TREŚCI WPROWaDzeNie: ReMeDiaC
Page 7 and 8: centrum zainteresowania ze względu
Page 9 and 10: PRoblEmaTyzaCja Dlatego przygotowuj
Page 11 and 12: • Refleksyjność - zdolność cy
Page 13 and 14: Wygoda dostępu do cyfrowej kultury
Page 15 and 16: czej przyrodzoną naturą czasu. Et
Page 17 and 18: czytelniku, że znalazłeś się na
Page 19 and 20: w parnie, w której mieszka blisko
Page 21 and 22: jaK CzyTaĆ TEN RaPoRT? strukturę
Page 23 and 24: jesteśmy w ziemielinie na Wyspie.
Page 25 and 26: Parna, piątek, dochodzi siedemnast
Page 27 and 28: osiemnastkowy supermakijaż, robien
Page 29: Niemniej jednak ideologie skoncentr
Page 33 and 34: INTENSYWNOŚĆ JAKI UżyTEK ROBIą
Page 35 and 36: certy, imprezy i na dodatkowe zaję
Page 37 and 38: po pierwsze większość z tych urz
Page 39 and 40: choć na co dzień nie spotykamy si
Page 41 and 42: padek - wspólna fotografia w profi
Page 43 and 44: graficzny. mamy zdjęcie - upozowan
Page 45 and 46: Sześć zdjęć. Na wszystkich ta s
Page 47 and 48: intencji czy chęci wykorzystania j
Page 49 and 50: INTERNET INTymNy MŁODy JEST Z ANI
Page 51 and 52: Obserwowane przez nas praktyki korz
Page 53 and 54: Znaczenie tych praktyk zostaje uwyp
Page 55 and 56: wartości, manifest niezależność
Page 57 and 58: To odkrycie kieruje naszą badawcz
Page 59 and 60: mam ich na facebooku, To się roZma
Page 61 and 62: udaNE byCIE Sobą Cyfrowe technolog
Page 63 and 64: te jakości doznaniowe po pierwsze
Page 65 and 66: towarzyszą gwałtowne zwroty i uci
Page 67 and 68: mateusz halawa: ale czy nie jest to
Page 69 and 70: związków, zbyt angażujących, zb
Page 71 and 72: Gdy pracowaliśmy nad tym raportem,
Page 73 and 74: mentacji. Powstanie wielu kanałów
Page 75 and 76: sieć - globalna na poziomie aforda
Page 77 and 78: Takie udostępnianie rządzi się p
Page 79 and 80: moralnym ocenom. Linki są dobre (W
Page 81 and 82:
ZAJAWKI. MIEĆ PASJę W DOBIE SIECI
Page 83 and 84:
całe długie programy z figurami,
Page 85 and 86:
nych kanonów - nie jest dla nich i
Page 87 and 88:
(Komputer w domu jest cały czas w
Page 89 and 90:
w swoim tekście o last.fm szarecki
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
póki zdjęcia są gromadzone na ko
Page 97 and 98:
„samo-” w „samouk” staje si
Page 99 and 100:
gRENIu. SłuChaNIE I RobIENIE muzyK
Page 101 and 102:
ezpośrednio po koncercie, oko w ok
Page 103 and 104:
Jak się okazuje, nawet w małych m
Page 105 and 106:
Student z Wrocławia, którego Jane
Page 107 and 108:
przez jakiś czas, a potem puszczam
Page 109 and 110:
ficzne. profesor wielkomiejski podo
Page 111 and 112:
W SZKOLE POJAWIENIE SIę NOWyCH MED
Page 113 and 114:
Nowe media odgrywają istotną i ni
Page 115 and 116:
gośka otwiera po kilka stron naraz
Page 117 and 118:
Nauczycielka języka polskiego wspo
Page 119 and 120:
przez wszystkich innych. Na wspóln
Page 121 and 122:
każdemu, niezależnie od wieku i s
Page 123 and 124:
sposób: Mam tak łatwo sprawdziany
Page 125 and 126:
publiczne - prywatne ulega rozmyciu
Page 127 and 128:
myśleniu sieciowemu, ujmującemu s
Page 129 and 130:
mateusz halawa: W tym raporcie z je
Page 131 and 132:
y tak rzec, puentylistyczny: jako
Page 133 and 134:
czy nie lepiej w tych warunkach pod
Page 135 and 136:
żuKu: już NIE KoNSumENT, jESzCzE
Page 137 and 138:
indywidualne wybory dotyczące cyrk
Page 139 and 140:
książkami, a na komodzie miał sw
Page 141 and 142:
wojCIECh j. buRSzTa: oPISaĆ REwolu
Page 143 and 144:
jesteśmy świadkami tworzenia się
Page 145 and 146:
takie ingerencje urzeczywistnia si
Page 147 and 148:
W tym ostatnim rozdziale wraz z inn
Page 149 and 150:
wykorzystywania technologii o tych
Page 151 and 152:
(ZOB.) ZDJęCIA, KTóRE ZROBIŁEM W
Page 153 and 154:
(ZOB.) TOMEK RATTER 153
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
dzIęKujEmy Ten raport nie powstał
Page 169 and 170:
mitchel w.j.t. (2005). there are no
Page 171 and 172:
henry jenkins jest kulturoznawcą,
Page 173:
PEwNE PRawa zaSTRzEżoNE Autorzy ud
show all

MŁODZI I MEDIA - Gazeta.pl

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?