Revista Pedagogjike 2011 - Instituti i Zhvillimit te Arsimit

Revista pedagogjike, 2011
4. Premisa për suksesin e kurrikulës së rishikuar
4.1 Ekspertiza e mjaftueshme për zhvillimin e kurrikulës zyrtare
Në Shqipëri ekziston ekspertiza e mjaftueshme profesionale për të
realizuar plotësisht ambicien e përmirësimit të ndjeshëm të kurrikulës së
arsimit bazë.
Specialistë të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës e të institucioneve
të varësisë qendrore e të IZHA-s dhe shumë mësues kanë tanimë
përgatitjen e mjaftueshme profesionale, falë një periudhe tanimë afatgjatë
të përvetësimit të koncepteve e praktikave bashkëkohore në fushën e
kurrikulës moderne.
Grupi Qendror i Rishikimit të Kurrikulës së Arsimit Bazë, një strukturë e
ngritur për herë të parë, krijon garancinë e cilësisë, falë vështrimit më të
gjerë të procesit dhe të produkteve të ndërmjetme e përfundimtare.
4.2 Tekstet
Ndonëse kurrikula e re do të mundësojë përdorim të burimeve
alternative gjatë procesit të mësimdhënies-nxënies, teksti i nxënësit do të
vazhdojë të mbetet burimi kryesor i mësimdhënies dhe nxënies.
Në masat e marra për të garantuar sukses në zbatimin e kurrikulës së rishikuar
në shkollë, përparësi do të jetë bashkëpunimi i specialistëve të kurrikulës
me autorët e teksteve. Përmes këtij bashkëpunimi do të mundësohet që
tekstet të sigurojnë arritje cilësore të kompetencave themelore të nxënësit,
aftësive ndërkurrikulare e të parimeve themelore të mësimdhënies e të
vlerësimit të nxënësve.
4.3 Mësuesit
Kurrikula e re, sado mirë që të jetë shkruar, nuk mund të arrijë
suksesin e parashikuar nëse mësuesi nuk është pjesë integrale e arritjes së
këtyre qëllimeve. Mësuesi është një faktor kyç në një reformë të kurrikulës.
Përgatitja e mësuesve për zbatimin e kurrikulës së re do të jetë me rëndësi
për hartuesit e kurrikulës së arsimit bazë. Hartimi i materialeve ndihmëse,
si udhëzues kurrikular, trajnimet e shumta dhe sidomos komunikimi i
mirë mes specialistëve të qendrës dhe mësuesve para dhe gjatë zbatimit të
14