Revista Pedagogjike 2011 - Instituti i Zhvillimit te Arsimit

Revista pedagogjike, 2011
gjithmonë personi, i cili është më i miri në përdorimin e strukturës së
saj, por ai, i cili është më i aftë në procesin e plotësimit të situatës duke
përfshirë veten si dëgjues, duke marrë parasysh se çfarë njohurish ndahen
mes tyre (nga situata apo bisedat paraprirëse) dhe zgjedhja e njësive me
të cilat do të komunikojë mesazhin e tij me efektivitet.” 21 Ai thekson katër
sfera të aftësive që përbëjnë kompetencën komunikative të një individi
(shumë të rëndësishme të njihen nga mësuesit e gjuhës):
-Nxënësi duhet arrijë një shkallë të lartë të kompetencës gjuhësore. Pra, ai
duhet të zhvillojë aftësitë në përdorimin e sistemit gjuhësor.
-Nxënësi duhet të dallojë formën që ka zotëruar si pjesë e kompetencës së
tij gjuhësore dhe funksionet komunikative të cilat ato përmbushin. Pra,
njësitë e zotëruara si pjesë të një sistemi gjuhësor duhet gjithashtu të
kuptohen si pjesë të një sistemi komunikativ.
-Nxënësi duhet të zhvillojë aftësitë dhe strategjitë për përdorimin e gjuhës
për të komunikuar idetë me aq efektshmëri sa të jetë e mundur në situata
konkrete. Ai duhet të mësojë të përdorë feedback 22 për të gjykuar suksesin
e tij, dhe nëse është e nevojshme të kompensojë dështimin duke i formuluar
ndryshe situatat.
-Nxënësi duhet të jetë i ndërgjegjshëm për kuptimin social të formave
gjuhësore. Për shumë nxënës kjo mund të mos detyrojë aftësinë për të ndryshuar
të folurin e tyre për t’iu përshtatur rrethanave të ndryshme shoqërore, por
më tepër aftësisë për të përdorur përgjithësisht forma të pranueshme dhe të
shmangë potencialisht mbase ligjërimin e shkujdesur.” 23
Nga kategorizimi i mësipërm dalim në përgjithësimin se
mësimdhënia komunikative, aftësia komunikuese që përftohet tek nxënësi
është synimi parësor i mësimit të gjuhës. Procesi i mësimdhënies bazohet
në atë se çfarë nxënësi duhet të jetë domosdoshmërisht në gjendje të
komunikojë në gjuhë. Më pas vijojnë format, mënyrat më të përshtatshme
për secilin komunikim. Nëpërmjet teksteve të reja të Gjuhës shqipe,
21William Littlewood, Communicative language teaching, Cambridge University
Press, 1981, f.4.
22Feedback - Në mësimdhënie feedback i referohet komenteve ose informacioneve
që nxënësit marrin nga suksesi i tyre mbi detyrën e bërë ose testet, nga mësuesi
apo persona të tjerë. (Jack C. Richards and Richard Schmidt, Dictionary of language
teaching and applied linguistics, Pearson Education, 2000, f. 199.)
23William Littlewood, Communicative language teaching, Cambridge University
Press, 1981, f.6.
46