Revista Pedagogjike 2011 - Instituti i Zhvillimit te Arsimit

Revista pedagogjike, 2011
KOMPETENCAT KOMUNIKATIVE NË TË
MËSUARIN E GJUHËS
Ma. Irida HOTI
Universiteti i Shkodrës “ Luigj Gurakuqi”
Hyrje
Kompetenca komunikative si përftesë e kompetencës gjuhësore që
një individ zotëron, si dhe llojet e kompetencës komunikatave, janë elemente
të rëndësishme për të kundruar ndikimin në të mësuarin e gjuhës.
Mësimdhënia e gjuhës komunikative është një praktikë për të mësuarin
e gjuhës, e cila thekson se qëllimi i mësimit të gjuhës është kompetenca
komunikative, e cila kërkon ta bëjë të kuptueshëm komunikimin dhe përdorimin
e gjuhës, si një vatër e të gjitha veprimtarive të të nxënit në klasë.
Praktika komunikative u zhvillua veçanërisht nga gjuhësia e
aplikuar britanike në vitin 1980 si një kundërvënie ndaj praktikave të
bazuara në gramatika të tilla, si: Të mësuarit e gjuhës rrethanore15 dhe
Metoda audiogjuhësore. 16
Zhvillimi i mësimdhënies së gjuhës komunikative ka pasur një
15 Të mësuarit e gjuhës rrethanore është një metodë e mësimit të gjuhës, e zhvilluar
nga specialistë të mësimdhënies së gjuhës Britanike në mes të viteve 1940 dhe
1960. Të mësuarit e gjuhës situatësore është një metodë e bazuar në gramatikë,
në të cilën përdoren parimet e klasifikimit leksikor dhe gramatikor dhe teknika të
reja mësimdhënieje prezantohen dhe praktikohen përmes situatave. Megjithëse
sot nuk praktikohet, teknikat e përftuara nga kjo metodë gjenden në shumë tekste
të gjuhës.
(Jack C. Richards and Richard Schmidt, Dictionary of language teaching and applied
linguistics, Pearson Education, 2000, f. 90.)
16 Metoda audiogjuhësore është një metodë e mësimdhënies së gjuhës, e cila thekson
mësimin e të folurit dhe të dëgjuarit përpara të lexuarit dhe të shkruarit, si
edhe përdor dialogje dhe analiza kontrastive. Metoda audiolinguale mbizotëroi
në vitet 1950 dhe 1960, veçanërisht në USA dhe është përdorur gjerësisht në
shumë vende të tjera të botës. (Jack C. Richards and Richard Schmidt, Dictionary
of language teaching and applied linguistics, Pearson Education, 2000, f. 39.)
44