Poradnik opiekuna praktyk zagranicznych ... - Erasmus

Program Erasmus 

PORADNIK 

dla opiekunów praktyk zagranicznych 

organizowanych w programie Erasmus

Publikacja sfinansowana z funduszy Komisji Europejskiej 

w ramach programu „Uczenie się przez całe życie” – Erasmus 

Komisja Europejska nie ponosi odpowiedzialności za zawartość merytoryczną publikacji. 

Publikacja bezpłatna 

© Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji 

Warszawa 2010 

Teksty: Justyna Bugaj, Monika Cywińska, Monika Domańska, Beata Skibińska 

Redakcja: Monika Cywińska 

Współpraca redakcyjna: Małgorzata Członkowska-Naumiuk 

Korekta: Weronika Walasek 

Opracowanie graficzne i skład: Wojciech Górski 

Druk: Neco Media Agencja Reklamowa Dorota Dmuch, Warszawa; 

P. W. „Print-Pap” s.c., Krynica Zdrój 

Narodowa Agencja Programu 

„Uczenie się przez całe życie” 

ul. Mokotowska 43 

00-551 Warszawa 

tel.: 0 22 46 31 360 

faks: 0 22 46 31 021 

www.frse.org.pl 

www.erasmus.org.pl

1 

W roku 2012 program Erasmus będzie świętował swoje ćwierćwiecze. Program ten, kojarzony przede wszystkim 

– i słusznie – z wymianą studentów pomiędzy uczelniami w Europie, przyczynił się do głębokich zmian w systemach 

szkolnictwa wyższego krajów, które w nim uczestniczą. Na jego niewątpliwy sukces złożyły się także pozytywne 

zmiany w życiorysach milionów Europejczyków, którzy z niego skorzystali. 

Od roku akademickiego 2007/08 możliwości programu Erasmus zostały poszerzone m.in. o wyjazdy studentów na 

praktyki w zagranicznych przedsiębiorstwach. W ciągu dwóch lat akademickich z możliwości tej skorzystało ponad 

50 tysięcy europejskich studentów, w tym ponad 2500 studentów polskich. 

Opracowując „Poradnik dla opiekuna praktyk organizowanych w programie Erasmus”, chcieliśmy: 

- osobom zajmującym się praktykami studenckimi w polskich szkołach wyższych przybliżyć zasady ich realizacji 

w programie Erasmus, aby zainteresować studentów możliwością odbycia praktyki w zagranicznych przedsiębiorstwach; 

tym osobom polecamy przede wszystkim rozdział IV. omawiający zasady organizacji wyjazdów na praktyki 

w programie Erasmus; 

- osobom pracującym w jednostkach „obsługujących” program Erasmus – koordynatorom uczelnianym oraz osobom 

kontaktowym – przybliżyć założenia praktyk studenckich, ich znaczenie dla rozwoju kompetencji i umiejętności 

przydatnych w życiu zawodowym absolwentów. Zagadnienia te zostały opisane w rozdziałach I-III. 

Inspiracją dla opracowania „Poradnika” było seminarium dla organizatorów praktyk dla studentów i absolwentów 

 

uczelni, zorganizowane w kwietniu 2010 roku przez Fundację 

Rozwoju Systemu Edukacji pełniącą rolę Narodowej 

 

Agencji programu „Uczenie się przez całe życie” – Erasmus. 

 

 

Zespół 

 

programu 

 

Erasmus, 

 

analizując 

 

pytania 

 

napływające 

 

od beneficjentów, studentów i ich rodziców oraz biorąc 

 

 

pod uwagę swego rodzaju „niedowartościowanie” praktyk 

jako elementu kształcenia studenta, postanowił zaprosić 

prelegentów seminarium do podzielenia się wiedzą i doświadczeniem. 

Ze swej strony opracowaliśmy materiał 

 

 

opisujący zasady organizacji i finansowania praktyk Erasmusa w zagranicznych przedsiębiorstwach/instytucjach. 

 

 

 

Zapraszamy do lektury „Poradnika”. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Zespół programu Erasmus 

 

w Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji 

 

Warszawa, grudzień 2010 r.

Spis treści 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I. Praktyki zawodowe drogą do sukcesu (Monika Domańska) 3 

 

 

 

II. Rola praktyk w kształtowaniu kompetencji przydatnych 

na rynku pracy (Monika Domańska) 7 

 

 

III. Kompetencje opiekunów praktyk – rezultaty projektu 

PROCERTU (Justyna Bugaj) 11 

 

 

 

IV. Praktyki zagraniczne w Erasmusie – zasady, dokumenty, sposób organizacji 23 

 

 

(Monika Cywińska, Beata Skibińska)

3 

I. Praktyki zawodowe drogą do sukcesu 

Monika Domańska 

Akademia Górniczo-Hutnicza, Centrum Karier, 

Ośrodek Monitorowania Kadry Zawodowej 

Praktyki są nieodłączną częścią życia społeczno-gospodarczego 

od najdawniejszych czasów – są starsze niż uniwersytety. 

Uregulowania prawne dotyczące praktykantów pojawiały się 

już w Kodeksie Hammurabiego, w starożytnej Grecji i Rzymie. 

W średniowieczu, a praktycznie aż do czasów rewolucji przemysłowej, 

istniał powszechny system rozwoju rzemieślników, 

którzy najpierw terminowali u mistrzów, potem zostawali wędrownymi 

czeladnikami, by z czasem samemu zostać mistrzem. 

Nauka, praktyka i obycie w świecie (mobilność) gwarantowały, 

że prace wykonywane przez mistrza będą najwyższej jakości, 

a on sam odniesie wymierny sukces zawodowy i ekonomiczny. 

System taki (choć nieco mniej ceremonialny) funkcjonuje do 

dziś w szkolnictwie zawodowym i rzemiośle, a jego odzwierciedleniem 

w szkolnictwie wyższym jest system praktyk zawodowych 

i promocja mobilności. Uczenie przez doświadczenie to 

 

 

 

najbardziej efektywna metoda profesjonalizacji oraz stymulowania 

kreatywności i innowacji. 

 

 

 

 

 

Czy praktyki są potrzebne i pomagają 

 

w osiągnięciu sukcesu? 

 

 

 

…usłyszałem i zapomniałem, 

…zobaczyłem i zapamiętałem, 

…zrobiłem i zrozumiałem 

Xunzi (313–238 p.n.e.), 

czasem przypisywane Konfucjuszowi 

Po pierwsze, dobrze zorganizowane praktyki przekładają się 

na sukces uczelni. 

Wskazania dotyczące roli uczelni w zwiększeniu zatrudnialności 

absolwentów – rozumianej jako zestaw cech i umiejętności 

 

 

 

dających zdolność do otrzymania i utrzymania satysfakcjonującej 

pracy lub zdolność do samodzielnego poruszania się po 

 

 

 

rynku 

 

pracy, tak 

 

by właściwie 

 

wykorzystać 

 

swój 

 

potencjał 

 

i uzyskać 

trwałe zatrudnienie – pojawiają się w kolejnych komuni- 

 

 

 

katach ze spotkań ministrów odpowiedzialnych za szkolnictwo 

 

 

wyższe. 

My, ministrowie (...) wzmocnimy nasze wysiłki ukończenia 

już realizowanych reform, które umożliwią studentom i kadrze 

uczelni mobilność, udoskonalą nauczanie i kształcenie 

w instytucjach szkolnictwa wyższego, zwiększą zatrudnialność 

absolwentów i zapewnią wszystkim kształcenie wyższe 

właściwej jakości. 

Deklaracja w sprawie Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego, 

Budapeszt, Wiedeń 12 marca 2010 roku. 

Praktyki są obowiązkowym elementem programu studiów 

pierwszego stopnia, wpisanym w obowiązujące nadal standardy 

dla poszczególnych kierunków zgodnie z rozporządzeniem 

Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego. Ich wymagany minimalny 

wymiar jest różny i wynosi od trzech do ośmiu tygodni. 

Ale nie tylko obowiązek i wymogi prawne motywują uczelnie do 

rozwijania programu praktyk zawodowych. Sprawia to rynek 

usług edukacyjnych, na którym uczelnie działają. „Przyszłość 

bez obaw”, „Prosta droga do kariery”, „Zaprojektuj swoją 

przyszłość”, „Przyjemne studia, dobry zawód” – te fragmenty 

haseł reklamowych polskich uczelni doskonale oddają potrzeby 

i oczekiwania najważniejszej grupy klientów. Kandydaci na 

 

studia i ich rodziny ponoszące ciężar finansowy kilku lat studiów 

oczekują, że będzie to inwestycja opłacalna – ważna jest 

 

 

uzyskana wiedza, poziom naukowy, ale ważny jest także, a nawet 

przede wszystkim, sukces na rynku pracy po ukończeniu 

 

 

 

danej uczelni. 

 

 

Duża liczba uczelni w Polsce, a malejąca liczba kandydatów 

spowodowana niżem demograficznym przyczyniają się do 

 

 

wzrostu konkurencji – przewagę mają uczelnie, które mogą 

w przekonujący sposób zapewnić o tym, że przygotowują swo- 

ich studentów do wejścia na trudny rynek pracy, dbają nie tyl- 

 

 

 

ko o 

 

wysoki 

 

poziom 

 

naukowy 

 

przekazywanej 

 

teorii, 

 

ale 

 

także 

 

 

 

dostarczają umiejętności potrzebnych na rynku pracy. 

 

 

Jak wynika z rozmów z polskimi pracodawcami, praktyki są najpowszechniejszą 

i często jedyną okazją do kontaktów uczelni 

 

 

z przedsiębiorstwami. Dobrze zorganizowany system praktyk 

 

 

z całą pewnością jest czynnikiem zwiększającym zatrudnialność, 

źródłem danych podnoszącym jakość kształcenia, ele- 

 

 

mentem polityki marketingowej wychodzącej naprzeciw ocze-

4 

 

 

 

 

Procent absolwentów deklarujących, że w trakcie 

studiów nie mieli żadnego doświadczenia zawodowego 

Włochy 63% 

 

 

Wielka Brytania 

59% 

Belgia 

38% 

 

 

Hiszpania 

36% 

 

 

Czechy 

36% 

 

 

Portugalia 

30% 

 

 

Norwegia 

21% 

 

 

Słowenia 

21% 

 

 

Litwa 

20% 

 

 

Austria 

17% 

 

 

Polska 

16% 

 

 

Estonia 

13% 

 

 

Francja 

12% 

 

 

Węgry 

9% 

 

 

Niemcy 

8% 

 

 

Holandia 

6% 

 

 

Finlandia 

 

 

Turcja 0% 

 

 

0% 20% 40% 60% 80% 

 

 

 

 

 

 

 

 

kiwaniom studentów, a nawet źródłem środków finansowych 

(np. poprzez fundusze unijne – rozwój systemów edukacyjnych 

dostarczających umiejętności zgodnie z wymogami rynku pracy 

to jeden ze strategicznych priorytetów Unii Europejskiej). 

 

 

Źródło:„HEGESCO Statistical Outlook, www.hegesco.org 

6% 

 

 

Po drugie, praktyki przyczyniają się do sukcesu firm, a zatem 

i do rozwoju gospodarczego kraju. 

 

 

 

Praktyki to bardzo często stosowany element rekrutacji pracowników. 

Poprzez praktyki firmy tworzą pulę potencjalnych 

 

 

 

 

 

 

pracowników. Widać to doskonale w czasie ochłodzenia ko- 

niunktury gospodarczej – liczba ofert pracy spływających do 

 

 

biur karier jest mniejsza, ale liczba ofert praktyk i staży nie maleje, 

a nawet rośnie. Kandydat, były praktykant, zna środowi- 

 

 

 

 

 

sko firmy, jest sprawdzony pod względem osobowościowym, 

 

 

lepiej zmotywowany do działania zgodnie z zasadą wzajemności 

– skoro firma poświęciła mi czas, aby mnie przyjąć na 

 

 

 

 

 

 

praktykę, ja muszę odwdzięczyć się dobrą pracą. W niektórych 

 

 

firmach (np. Austrian Airlines) praktyki to część kultury korporacyjnej 

(zwanej w teorii zarządzania zasobami ludzkimi kultu- 

 

 

 

 

 

 

rą ab initio). Jedyną formą rekrutacji jest system praktyk – firma 

z definicji nie przyjmuje osób z doświadczeniem w innych 

 

 

 

 

 

 

firmach. 

 

 

 

 

Kolejny powód to tworzenie pozytywnego wizerunku firmy 

 

 

– tzw. employer branding. Firma przedstawia się jako odpowiedzialna 

społecznie, sprzyjająca rozwojowi młodych kadr, 

 

 

 

 

 

 

inwestująca w obecnych i przyszłych pracowników. Wszystkie 

Procent absolwentów deklarujących, że praktyki były 

ważną częścią programu studiów 


 

 

Holandia 

59,5% 

 

 

Węgry 

52,5% 

 

 

Francja 

48,4% 

Niemcy 

45,8% 

 

Finlandia 

45,6% 

 

 

Portugalia 

40,6% 

 

 

Norwegia 

38,1% 

 

 

Polska 

35,4% 

 

 

Austria 

33,2% 

 

 

Estonia 

29,6% 

Słowenia 

27,6% 

 


24,4% 

 

 

Belgia 

23,2% 

 

 

Hiszpania 

22,6% 

 

 

Turcja 

21,3% 

 

 

Włochy 

16,7% 

 

 

Czechy 

15,5% 

 

 

Litwa 5,7% 

 

 

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 

 

 

 

 

 

firmy zdobywające w Polsce w różnych konkursach tytuły Pracodawcy 

Roku prowadzą rozwinięte programy praktyk i staży 

 

 

 

 

 

 

dla studentów. Pozytywny wizerunek przyciąga kandydatów 

 

 

i klientów, i gwarantuje sukces na rynku. 

 

 

 

 

Po trzecie, praktyki i doświadczenie zawodowe przekładają się 

 

 

 

 

na sukces samych absolwentów. 

 

 

 

 

Wpływ różnych czynników na sukcesy na rynku pracy to temat 

 

 

wielu badań naukowych. Ciekawych i kompleksowych danych 

 

 

dostarczył realizowany w latach 2008-2009 przez partnerów ze 

 

 

 

 

Słowenii, Turcji, Węgier, Litwy i Polski 1 projekt HEGESCO Higher 

Education as Generator of Strategic Competences 2 , w którym 

 

miałam okazję uczestniczyć. Celem projektu było zbadanie, 

w jakim stopniu absolwenci europejskich wyższych uczelni 

 

 

spełniają wymagania współczesnej gospodarki opartej na wiedzy, 

 

jakie 

 

kompetencje 

 

są cenione 

 

na rynku 

 

pracy 

 

i w jaki sposób 

szkolnictwo wyższe jest źródłem tych kompetencji. 

 

 

 

 

 

 

 

Projekt obejmował badanie ilościowe wśród prawie dziewięciu 

 

 

tysięcy absolwentów z pięciu krajów (w tym liczącą 1200 osób 

 

 

reprezentatywną próbę z Polski) pięć lat po obronie przez nich 

 

 

 

 

pracy dyplomowej, a zatem grupę docelową stanowili absolwenci 

z rocznika 2003. Badanie było prowadzone przy użyciu 

 

 

 

 

obszernego kwestionariusza ankiety zawierającego pytania 

 

 

 

 

1 

 

 

Partnerem polskim był Instytut Ekonomii, Socjologii i Filozofii Politechniki 

Krakowskiej 

 

 

2 

www.hegesco.org

5 

otwarte i zamknięte. Kwestionariusz był zgodny z założeniami 

metodologicznymi opracowanymi przez Uniwersytet w Maastricht 

(metodyka REFLEX). Według tej metodyki, ale w ramach 

różnych projektów, prowadzone były i są nadal badania 

wśród absolwentów z 14 innych krajów europejskich, Japonii 

oraz krajów Ameryki Południowej, co pozwala na dostarczenie 

wiedzy i materiałów porównawczych o charakterze globalnym. 

W raporcie końcowym projektu HEGESCO przedstawiono dane 

porównawcze dla 19 krajów europejskich. 

Jednym z badanych czynników było doświadczenie i aktywność 

zawodowa absolwentów w okresie studiów, w tym praktyki 

studenckie. Porównując dane dla różnych krajów, można 

zauważyć wyraźne różnice w deklaracji przez absolwentów 

pozyskiwania doświadczenia zawodowego i wagi praktyk zawodowych 

w programie studiów. 

Analiza danych wskazywała na istotny związek pomiędzy doświadczeniem 

zawodowym związanym z kierunkiem studiów 

(przy czym brane były pod uwagę nie tylko praktyki obowiązkowe, 

ale także inne doświadczenia, staże, indywidualne inicjatywy 

studentów) a późniejszymi sukcesami na rynku pracy 

mierzonymi czasem poszukiwania pracy, uzyskanymi dochodami, 

zakresem odpowiedzialności, satysfakcją z wykonywanej 

pracy. Co ciekawe, nie jest tak w przypadku doświadczeń 

niezwiązanych z kierunkiem studiów (prace dorywcze, wakacyjne) 

– prace te przynoszą jedynie tymczasowy efekt ekonomiczny 

i nie mają znaczenia dla uzyskiwanych dochodów czy 

 

 

czasu poszukiwania pracy w przyszłości. 

 

 

 

 

Z pewnością doświadczenie zawodowe nie jest jedynym czynnikiem 

sprawczym sukcesu – obiektywne uwarunkowania 

 

 

ekonomiczne mają znaczenie kluczowe. Można tu podać przykład 

Turcji, gdzie 100% absolwentów potwierdziło, że odbyło 

 

 

 

 

 

praktyki zawodowe podczas studiów – a jest to kraj, w którym 

 

 

czas poszukiwania pracy jest najdłuższy (30,3% poszukuje 

 

 

pracy dłużej niż sześć miesięcy), wskaźnik dla Polski z kolei 

był bardzo niski (1,6% respondentów poszukiwało pracy dłużej 

 

 

okres boomem gospodarczym. 

 

 

niż sześć miesięcy), co należy tłumaczyć przypadającym na ten 

 

 

W USA prowadzone są regularne badania absolwentów pod 

 

 

 

 

kątem poszukiwania pracy, planów rozwoju zawodowego. Najnowsze 

badanie z roku 2010, 3 przeprowadzone na próbie po- 

 

 

 

 

nad 30 tysięcy absolwentów amerykańskich uczelni dowodzi, 

 

że absolwenci, którzy podczas studiów uczestniczyli w prak- 

 

 

 

3 

2010 Graduates survey, NACE (National Association of Colleges and 

 

 

Employers), www.naceweb.org. 

tykach lub stażach, zdobywali doświadczenie zawodowe związane 

z kierunkiem studiów, łatwiej znajdują pracę i osiągają 

wyższe zarobki. Warto przyjrzeć się wartościom wskaźników: 

42,3% spośród poszukujących pracy absolwentów mających za 

sobą doświadczenie w formie praktyk (internships) otrzymało 

przynajmniej jedną ofertę pracy, z czego 25% przyjęło ofertę. 

W przypadku absolwentów bez doświadczenia odsetek tych, 

którzy oferty otrzymali wynosił nieco ponad 30%, a przyjęła 

oferty jedna piąta z nich. Różnica w poziomie przyjmowanych 

ofert wiąże się z wysokością proponowanego wynagrodzenia – 

mediana pensji w przypadku absolwentów z doświadczeniem 

to 45 301 dolarów rocznie, a w przypadku absolwentów bez doświadczenia 

kwota ta jest o ponad 30% niższa i wynosi 34 601 

dolarów rocznie. 

Badania absolwentów uczelni skandynawskich co do wpływu 

zagranicznych doświadczeń zawodowych 4 na proces poszukiwania 

pracy wskazują na pozytywne aspekty takich doświadczeń 

w zakresie rozwoju kompetencji potrzebnych na rynku 

pracy (szczególnie wymieniane są tu zdolności językowe czy 

kulturowe). Poziom zatrudnienia wśród absolwentów z doświadczeniem 

międzynarodowym jest nieco wyższy, osiągają 

oni wyższe zarobki. Ale obserwowany jest także negatywny 

wpływ tych doświadczeń w krótkiej perspektywie – absolwenci 

z międzynarodowym doświadczeniem zawodowym lub edukacyjnym 

dłużej poszukują pracy, wysyłają więcej aplikacji. Tłumaczone 

jest to wyższymi oczekiwaniami tych absolwentów 

oraz czasem sceptycyzmem skandynawskich pracodawców co 

do przydatności nabytych za granicą kwalifikacji do potrzeb regionalnego 

rynku. 

 

 

 

 

Monitorowanie losów zawodowych absolwentów jest prowadzone 

w naszym kraju od niedawna, w wybranych uczelniach 

 

 

 

 

 

 

(wg badań aktywności polskich biur karier w roku 2009, tego 

 

 

 

 

typu badania prowadziło 70 uczelni) i na razie obejmują absolwentów 

bezpośrednio po ukończeniu studiów (najczęściej 

 

 

sześć miesięcy), stąd trudno o określenie wpływu 

 

poszczególnych 

czynników w dłuższej perspektywie. Ministerstwo Nauki 

 

 

 

 

i Szkolnictwa Wyższego, świadome potrzeby, przeznaczyło 

 

w roku 2010 kwotę około 50 milionów złotych na wsparcie tego 

typu działań w ramach programu Kapitał Ludzki – „Prowadzenie 

monitoringu losów absolwentów w celu podniesienia jako- 

 

 

 

 

 

 

 

ści kształcenia i lepszego dostosowania oferty edukacyjnej do 

 

 

potrzeb gospodarki opartej na wiedzy i wymogów rynku pracy” 5 . 

 

 

 

 

4 

 

 

Student Mobility and Labour Market Outcomes, Jannecke Wiers- 

Jennsen, NIFU STEP, 2008 

 

 

5 

Harmonogram realizacji działań w trybie konkursowym w ramach 

 

 

PO KL obsługiwanych przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego 

(nowe nabory w 2010 r.), 

 

 

www.nauka.gov.pl

6 

 

 

 

 

W badaniach już prowadzonych na Akademii Górniczo Hutniczej 

dla absolwentów z roku 2009 (wstępna analiza danych 

z 10 wydziałów) widać wyraźnie, jak związane z kierunkiem 

studiów doświadczenia zawodowe uzyskane w okresie kształcenia 

 

(praktyki 

 

w tym 

 

nadobowiązkowe, 

 

praca, 

 

staż) 

 

przekładają 

się na doraźne sukcesy na rynku pracy. Odsetek osób 

 

 

 

 

 

 

 

bezrobotnych sześć miesięcy po obronie wśród absolwentów, 

którzy podejmowali 

 

podczas studiów prace związane z kierunkiem 

studiów jest czterokrotnie niższy od tych, którzy takich 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

doświadczeń nie mieli. Podobnie jest z odsetkiem absolwentów 

uzyskujących dochody powyżej 2500 złotych brutto (51,1% 

w stosunku do 38,5%). Potwierdzają się także wnioski projektu 

HEGESCO – prace dorywcze niezwiązane z kierunkiem studiów 

 

 

nie mają wpływu na sukcesy na rynku pracy. 

 

 

 

 

Widać zatem, że praktyki studenckie są ważnym elementem 

 

 

 

potrzebnym studentom, uczelniom i firmom, a ich dobra orga- 

 

 

nizacja przyczynia się do sukcesu wszystkich stron.

7 

II. Rola praktyk w kształtowaniu kompetencji 

przydatnych na rynku pracy 

Monika Domańska 

Akademia Górniczo-Hutnicza, Centrum Karier, 

Ośrodek Monitorowania Kadry Zawodowej 

Problemem naszych czasów jest to, 

że przyszłość już nie jest taka jak kiedyś. 

Paul Valery (1871-1945), 

poeta francuski 

Przyszłość stawia przed wszystkimi nowe, czasem zaskakujące 

wyzwania. Na pewno jest ona trudno przewidywalna, czego 

dowodem są kryzysy finansowe czy pojawiające się nieoczekiwanie 

technologie zmieniające nie tylko naukę, ale i życie 

codzienne (telefonia komórkowa czy rozwój Internetu w tym 

pojawienie się portali społecznościowych). Ale nie oznacza to, 

że nie można przygotować się do nadchodzących czasów tak, 

by wykorzystać do maksimum pojawiające się szanse i uniknąć 

zagrożeń. 

1. Jaki jest obecny rynek pracy? 

Najbardziej istotna jest globalizacja działalności gospodarczej. 

Firmy działają na rynkach międzynarodowych, wśród ich 

pracowników, kontrahentów i klientów są osoby pochodzące 

z różnych krajów, kultur, posługujące się różnymi językami, żyjące 

w różnych strefach czasowych. Największym wyzwaniem 

 

 

XXI wieku jest zarządzanie różnorodnością. Według 

badań 1 

 

 

prawie jedna trzecia absolwentów europejskich uczelni pięć 

 

lat po obronie pracy dyplomowej deklaruje, że pracuje w firmie 

operującej na arenie międzynarodowej (najniższy wskaźnik 

 

 

w Norwegii 23%, najwyższy w Belgii 49%, w Polsce aż 38%). 

 

 

 

 

Globalizacja wymaga rozwijania i kształtowania nowych kompetencji. 

Wykracza to poza oczywistą potrzebę znajomości 

 

 

języków obcych (odsetek polskich absolwentów, którzy deklarują 

wykorzystanie znajomości języków obcych w bardzo 

 

 

wysokim stopniu w codziennej pracy wynosi 55% w przypadku 

 

 

firm o orientacji międzynarodowej, 23% w firmach działających 

 

 

 

 

na rynku krajowym). Nie wystarczy umieć mówić, trzeba umieć 

 

 

się porozumieć. Bez znajomości zasad wzajemnych relacji 

 

 

i wpływów guanxi trudno jest o dobre stosunki i efektywne negocjacje 

z Chińczykami, bez doświadczenia i wiedzy o krajach 

 

 

 

arabskich łatwo o gafy w kwestii tematów rozmów, upomin- 

 

 

 

1 

Projekt Higher Education as Generator of Strategic Competences, 

 

 

2009, www.hegesco.org 

ków czy przebiegu spotkań biznesowych. Polscy pracodawcy 

wymieniają przystosowanie kulturowe jako jedną z wiodących 

pożądanych kompetencji i jest tak zarówno w przypadku dużych 

korporacji międzynarodowych z siedzibą w Warszawie, 

jak i małych kancelarii prawnych z południowo-wschodniej 

Polski. Globalizacja wymusza częstsze niż kilkanaście lat temu 

wyjazdy w różne części Europy i świata, niesie ze sobą konieczność 

opanowania nowych technologii informacyjnych (telekonferencje), 

prowadzi do internacjonalizacji wielu dziedzin (prawo, 

finanse, normy, zarządzanie jakością). 

Co pomaga w relacjach międzykulturowych: 

• wiedza 

• poczucie własnej wartości 

• komunikatywność 

• motywacja 

• otwarty umysł 

• ciekawość świata 

• nieuleganie stereotypom 

• powstrzymywanie się od szybkich osądów 

• elastyczność 

• tolerancja dla „inności” 

• tolerancja dla niewiadomej 

• niezrażanie się chwilowymi niepowodzeniami 

• empatia 

• poczucie humoru 

 

 

 

 

 

 

Kolejny wyróżnik współczesnego rynku pracy to innowacyjność, 

nowe technologie (w dokumentach UE szczególną po- 

 

 

 

 

 

 

zycję jako obszar przyszłościowy zajmują technologie zmierzające 

do ograniczenia emisji dwutlenku węgla) i rozwój 

 

 

 

 

technologii informacyjnych. Niezbędne są umiejętności analityczne, 

kreatywność, umiejętność rozwiązywania 

 

problemów 

 

 

 

czy poszukiwania nieszablonowych rozwiązań. 

 

 

Rośnie znaczenie wiedzy i kwalifikacji. W Unii Europejskiej 

 

do roku 2020 proporcja zawodów wymagających wyższego 

 

 

 

wykształcenia zwiększy się do 31,3% (z 25,1% w roku 2006) 2 . 

 

 

Zmieniające się wymagania wymuszają ciągłe uzupełnianie 

 

 

wiedzy. Uczenie się przez całe życie to nie tylko abstrakcyjne 

 

 

hasło programów unijnych, ale konieczność. Kompetencje wymagane 

przez pracodawców to umiejętność uczenia się, pozy- 

 

 

 

 

 

 

skiwania nowej wiedzy, otwartość na wiedzę. 

 

 

2 

European Foundation for the Improvement of Living and Working 

 

 

Conditions, Fourth European Survey of Working Conditions, EU-27, 

 

 

2005

8 

 

 

 

 

Przyszłość należy do sektora usług, głównie usług biznesowych, 

do których należą sektor IT, ubezpieczenia, konsulting, 

usługi doradcze (największy przyrost miejsc pracy do roku 

2015). W roku 2020 trzy czwarte stanowisk pracy będzie należało 

do sektora usług 3 . Ta tendencja również niesie za sobą 

 

 

 

 

 

zapotrzebowanie na określone kompetencje, szczególnie takie 

 

 

jak: orientacja na jakość, rozwijanie i utrzymywanie kontaktów 

 

 

społecznych i biznesowych, komunikatywność, umiejętność 

 

 

 

 

prezentacji. 

 

 

 

 

Nie bez znaczenia są zmiany demograficzne, głównie starzenie 

 

 

się społeczeństw europejskich, i zmiany w strukturze społecznej, 

np. modelach rodziny. W ogóle głównym wyznacznikiem 

 

 

 

 

 

 

współczesnego rynku pracy jest funkcjonowanie w warunkach 

 

 

zmian. Kluczowe dla funkcjonowania w warunkach zmian są: 

 

 

 

 

umiejętność docierania do informacji i korzystania z informacji, 

aktywność, inicjatywa, świadome decydowanie o własnym 

 

 

 

 

losie i rozwoju. 

 

 

 

 

Kluczowe kompetencje przyszłości to 4 : 

 

 

• komunikacja w języku ojczystym 

 

 

• komunikacja w językach obcych 

 

• kompetencje matematyczne, obliczeniowe 

• umiejętność uczenia się 

 

 

• kompetencje społeczne i obywatelskie 

 

 

• inicjatywa i przedsiębiorczość 

• wiedza o różnicach kulturowych 

 

 

 

 

Kompetencje najważniejsze na europejskim rynku pracy 5 : 

 

 

• profesjonalizm 

 

 

• elastyczność funkcjonalna 

 

 

• zarządzanie wiedzą 

 

• orientacja międzynarodowa 

 

 

 

 

 

 

 

2. Jak uzyskać kompetencje przydatne 

 

 

na rynku pracy? 

 

 

 

 

Kompetencje są kształtowane w różnych środowiskach, w rodzinie, 

w kontaktach społecznych, ale przede wszystkim w ca- 

 

 

 

 

 

 

łym procesie edukacji. Ogromną rolę w kształtowaniu wśród 

 

 

studentów kompetencji przydatnych na rynku pracy odgrywają 

 

 

 

 

praktyki studenckie i inne formy zdobywania doświadczenia 

 

 

zawodowego związanego z kierunkiem studiów. 

 

 

 

 

3 

 

 

CEDEFOP, Skill Needs in Europe. Focus on 2020, Luxembourg, 

 

 

2008 

4 

 

 

New Skills for New Jobs, European Communities, 2009 

 

 

5 

Flexible Professional in the Knowledge Society, Rolf Van der Velden, 

Maastricht 

 

2008 

3. Etap poszukiwania praktyki 

Jedną z najbardziej cenionych przez pracodawców cech kandydatów 

jest motywacja, wewnętrzne przekonanie, że plany 

 

 

 

 

zawodowe są zgodne z ich wizją własnego rozwoju. W kwestii 

 

 

praktyk – z jednej strony prasa, najczęściej w tonie sensacji, 

 

 

 

dostarcza alarmujących informacji o roli doświadczenia zawodowego 

(bez kilkuletniego doświadczenia nie ma szans na 

 

 

 

 

 

 

pracę), co powoduje duże zainteresowanie podejmowaniem 

 

 

wszelkiego rodzaju prac zawodowych podczas studiów, poszukiwania 

staży i pracy, czasem niestety ze szkodą dla samego 

 

 

 

 

 

procesu kształcenia. Brak powszechnych rozwiązań systemowych 

typu np. przerw semestralnych na uzyskanie doświad- 

 

 

 

 

 

 

czenia zawodowego (mobility, internship window) prowadzi do 

 

 

konieczności brania przez studentów urlopów dziekańskich, 

 

 

a następnie radzenia sobie z powstałymi kłopotami biurokratycznymi 

(np. różnice programowe). Z drugiej strony funkcjo- 

 

 

 

 

 

nuje dobrze zakorzeniony w tradycji i opiniach studentów mit 

 

o praktykach studenckich widzianych jako zło konieczne, kilka 

 

 

 

 

tygodni straconych wakacji, „odbębnienie” kłopotliwego obowiązku. 

W obu wypadkach motywacja nie jest właściwa. Dla- 

 

 

 

 

 

 

tego bardzo ważne jest, aby już na etapie przygotowania do 

 

 

poszukiwania praktyki wiedzieć, jaka ma być jej rola, jakie są 

 

 

 

 

wobec niej oczekiwania i jakie mają być jej efekty. Tego typu 

 

 

analizy są świetnym ćwiczeniem z zakresu planowania kariery 

 

 

 

 

czy zarządzania projektami w szerszym kontekście, co bardzo 

 

 

przydaje się w życiu zawodowym – należy zastanowić się, po 

 

 

 

 

pierwsze, po co się czegoś podejmujemy, jakie będą tego efekty, 

jaka jest nasza motywacja. 

 

 

 

 

Inne kompetencje, które są rozwijane na etapie przygotowania, 

to umiejętność docierania do informacji i porządkowania 

informacji. Uczelnia poprzez działania biur karier, działów 

 

 

 

praktyk 

 

studenckich 

 

czy 

 

pełnomocników 

 

do spraw 

 


powinna pomagać studentom w kontaktach z pracodawcami, 

 

 

 

 

 

wskazywać źródła informacji (strony internetowe, targi pracy, 

 

 

publikacje, katalogi branżowe, namiary na osoby kontaktowe), 

 

 

ale nie wyręczać ich w pełni. 

 

 

 

 

 

 

Proces poszukiwania przyczynia się do rozwoju wiedzy o sektorze, 

branży, uwarunkowaniach gospodarczych regionu, ten- 

 

 

 

 

 

 

dencjach na rynku pracy. 

 

 

Studenci mają okazję wykazania się własną inicjatywą, 

roz-

9 

wijania umiejętności nawiązywania kontaktów, umiejętności 

skutecznej perswazji, zdolności komunikacji ustnej i pisemnej 

także w językach obcych w przypadku praktyk w firmach 

międzynarodowych lub za granicą (korespondencja e-mailowa, 

przygotowanie dokumentów aplikacyjnych – życiorysów, 

listów motywacyjnych; jest to doskonałe ćwiczenie przed późniejszym 

staraniem się o pracę). Przy czym pisanie tych dokumentów 

pozwala także na „remanent” własnych umiejętności 

dotychczas zdobytych w procesie edukacji. 

Poszukiwanie praktyki jest okazją do sprawdzenia reakcji na 

niepowodzenia i nauczenia się skutecznego radzenia sobie 

z nimi (nie zawsze pierwszy kontakt jest skuteczny, ale trzeba 

szukać dalej). 

innymi prawami niż środowisko uczelni, począwszy od reżimu 

godzin pracy, przez rutynę czy elementy kultury organizacyjnej, 

aż po pracę z ludźmi zróżnicowanymi pod względem wieku 

czy narodowości. Poprzez to kształtuje się odpowiedzialność, 

umiejętność zarządzania sobą w czasie, umiejętność współpracy 

w heterogenicznych grupach, zdolność stawania się autorytetem. 

Szczególną rolę w kształtowaniu kompetencji odgrywa doświadczenie 

zagraniczne (praktyki zagraniczne, doświadczenia 

w ramach programów wspierających mobilność). Pod tym 

względem polscy studenci są bardzo aktywni, świadomi nie 

tylko bezpośrednich korzyści finansowych, ale także roli tych 

doświadczeń w kształtowaniu potrzebnych umiejętności 

4. Etap organizacji praktyki 

Na tym etapie studenci mają często pierwszy kontakt z firmą 

i rozwijają bardzo ważną i przydatną wiedzę dotyczącą kwestii 

formalnych – umów, skierowań, ubezpieczenia, zasad raportowania, 

dokumentacji praktyki. Bardzo ważne jest, jak ten 

etap jest zorganizowany na uczelni (jasno określone, dostępne 

w Internecie regulaminy, zasady, dokumenty), gdyż wyrabia to 

pewne nawyki i dostarcza studentom wzorców postępowania, 

co wobec tak pożądanej przez pracodawców orientacji na jakość 

ma ogromne znaczenie. 

5. Etap odbywania praktyki 

 

 

 

 

 

 

Najważniejszą rolą praktyki jest zdobywanie doświadczenia 

 

poprzez obserwację lub w trakcie wykonywania różnych zadań 

(learning by doing). Podczas rozmów pracodawcy wska- 

 

 

 

 

 

zują jako jedną z głównych bolączek obecnych absolwentów 

 

 

nieumiejętność stosowania pozyskanej wiedzy (co do zasobu 

której nie mają zastrzeżeń i cenią ją wysoko) w 

 

 

praktyce. 

Praktyki powinny uczyć także komunikacji, w tym szczególnie 

 

 

 

 

sztuki stawiania pytań. Poza umiejętnością stosowania wiedzy 

w praktyce bardzo ważna jest też możliwość konfrontacji 

 

 

przez praktykantów własnych wyobrażeń o pracy w danym zawodzie 

(np. jako lekarz lub nauczyciel), branży (np. górnictwo, 

 

 

 

 

motoryzacja), obszarze funkcjonalnym (marketing, dział kontaktów 

z klientem) z rzeczywistością, która czasem odbiega 

 

 

 

 

od tego, czego młodzi ludzie spodziewali się, wybierając dane 

 

studia. Praktyki dają szansę na przemyślane kierowanie własnym 

rozwojem zawodowym. Kolejna kwestia to umiejętność 

 

 

 

 

 

operowania w rzeczywistym środowisku pracy rządzącym się 

Francja 

Austria 

Finlandia 

Polska 

Holandia 

Niemcy 

Litwa 

Belgia 

Czechy 

Norwegia 


Węgry 

Estonia 

Procent absolwentów deklarujących, że w trakcie 

studiów pracowali lub studiowali za granicą 


19% 

19 % 

18% 

17% 

36% 

36% 

32% 

32% 

30% 

30% 

28% 

28% 

27% 

 

 

Włochy 

17% 

 

 

Portugalia 

13% 

 

 

Hiszpania 

13% 

 

 

Słowenia 

12% 

 

 

Turcja 

9% 

 

 

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 

 

 

 

 

Pracodawcy cenią kandydatów, którzy w CV informują 

o praktykach 

lub studiach zagranicznych – i to często nie za zdobytą 

 

 

 

 

 

tam wiedzę, 

 

ale 

 

z uwagi 

 

na te doświadczenia 

 

jako 

 

ważne 

 

źródło 

kompetencji (jest to dobry kandydat, ponieważ: „chciało 

 

 

mu się”, zdobył potrzebne informacje, załatwił formalności, 

 

 

 

 

 

pojechał, przeżył, wrócił i rozliczył się). A zatem: jest otwarty, 

 

 

z inicjatywą, niezależny, pewny siebie, zna dobrze język obcy, 

 

 

dojrzały, odważny, umie radzić sobie ze stresem, umie rozwiązywać 

problemy. W zestawieniu z wiedzą uzyskaną w procesie 

 

 

 

 

 

 

kształcenia w kraju (uczelnia na porządnym poziomie, skoro 

 

 

zapewnia możliwość wyjazdów swoim studentom) i za granicą 

– daje to pracownika z dużymi perspektywami. Badania po- 

 

 

 

 

twierdzają słuszność tej tezy.

10 

 

 

 

 

Odsetek absolwentów deklarujących posiadanie 

kompetencji w stopniu wysokim 

Źródło: Kerstin Janson, VALERA project, International Centre for Higher 

Education Research, Kassel, 2006 

 

 

 

Planowanie, koordynacja, 

50% 

zdolności organizacyjne 

67% 

 

 

 

 

Umiejętność rozwiązywania 

58% 

problemów 

70% 

 

 

 

 

59% 

Zdolności analityczne 

70% 

 

 

Asertywność, umiejętność 

57% 

 

 

podejmowania decyzji, wytrwałość 

75% 

 

 

67% 

Zaangażowanie 

 

 

79% 

 

 

62% 

Inicjatywa 

 

 

79% 

 

 

75% 

Zdolności adaptacyjne 

81% 

 

 

 

 

Profesjonalna wiedza o innych 

16% 

kulturach 

50% 

 

 

Zdolność współpracy z ludźmi różnych 

40% 

 

 

kultur 

76% 

 

 

Wiedza/rozumienie różnych kultur 

28% 

76% 

 

 

 

 

48% 

Znajomość języków obcych 

88% 

 

 

 

 

 

Absolwenci bez doświadczenia międzynarodowego 

 

 

Absolwenci mobilni 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Etap rozliczenia praktyki 

Poza koniecznością przygotowania profesjonalnego sprawozdania 

(rozwój komunikacji pisemnej) ważna jest kwestia dokumentacji 

w postaci listów referencyjnych, opinii i wszelkich 

 

 

 

 

 

 

innych dokumentów potwierdzających nie tyle samo odbycie 

 

praktyki, co jej zakres i efekty w zakresie wiedzy, doświadczenia 

i kompetencji. Wobec zmiennego rynku pracy, a w konse- 

 

 

 

 

 

 

kwencji – konieczności wielokrotnego w przyszłości starania 

 

 

się o pracę – konieczne jest wyrobienie zwyczaju dokumentowania 

własnych osiągnięć, etapów rozwoju. 

 

 

 

 

 

Podsumowując – niezależnie od niewiadomych, jakie niesie 

 

 

 

 

przyszłość, należy wykorzystywać wszelkie nadarzające się 

 

 

okazje, by zdobywać doświadczenie. Pewne afrykańskie przysłowie 

mówi, że jutro należy do tych, którzy przygotują się dzi- 

 

 

 

 

 

 

siaj. Dobrze zorganizowane praktyki zawodowe są efektywną 

formą takiego przygotowania.

11 

III. Kompetencje opiekunów praktyk – rezultaty 

projektu PROCERTU 

Justyna Bugaj 1 

Uniwersytet Jagielloński w Krakowie 

Jednym z podstawowych zadań uczelni jest przygotowanie absolwentów 

do podjęcia pracy, a staże i praktyki, będące elementem 

programu studiów, uzupełniają zajęcia prowadzone 

w szkołach wyższych o rozwój umiejętności praktycznych. Pomagają 

pracodawcom ukierunkować rozwój ich przyszłych pracowników 

oraz ułatwiają młodym ludziom świadome spojrzenie 

na swoje zainteresowania, możliwości rozwoju itp. przez 

pryzmat oczekiwań związanych z wymarzonym stanowiskiem 

pracy i specyfiką zawodu. 

1. Wprowadzenie 

Ch. Handy pod koniec XX wieku opublikował książkę, w której 

opisywał między innymi ponadczasowe paradoksy dotyczące 

życia i pracy w XXI w. Niektórzy [ludzie będą mieli – J.B.] pracę 

i pieniądze, ale za mało czasu, podczas gdy inni [będą mieli – 

J.B.] cały czas, ale [będą – J.B.] bez pracy i bez pieniędzy 2 . Pracownicy 

coraz częściej będą pracować dłużej i w nietypowych 

godzinach, [będą – J.B.] przyjmować więcej pracy niepełnoetatowej 

i częściej pracować na własny rachunek 3 . W tej pozycji 

Handy wyróżnił także cztery rodzaje pracy: 

płatną – występującą w różnych formach (pensje, honoraria), 

w zależności od tego czy sprzedaje się czas, czy 

 

 

produkt, 

 

 

 

podarunkową – wykonywaną za darmo na rzecz wspólnoty, 

instytucji 

 

 

charytatywnych, 

 

klubów 

 

sportowych 

 

itp., 

 

 

 

 

domową – prowadzenie domu i troskę o jego mieszkańców, 

 

 

 

 

 

 

kształceniową – nabywanie i rozwijanie inteligencji. 

 

 

 

 

Zrównoważone życie jest mieszanką wszystkich tych typów 

pracy 4 . Stanowią one wyzwanie dla młodego człowieka, który 

stoi przed życiowymi decyzjami. Na te z kolei wpływają osoby, 

z którymi się spotyka oraz doświadczenie, które nabywa. 

 

 

 

 

 

 

Znaczna część studentów poszukujących praktyk jest jak nie- 

 

 

 

 

1 

j.bugaj@uj.edu.pl 

 

2 

Handy Ch., (1996), Wiek paradoksu. W poszukiwaniu sensu przyszłości. 

Dom Wydawniczy, Warszawa, s. 32-33 i 174 

 

 

3 

 

 

Tamże 

4 

 

 

Tamże 

oszlifowane diamenty i wyróżnia się naturalną ciekawością 

i kreatywnością w rozwiązywaniu stawianych przed nimi zadań. 

Są żądni wiedzy, poznania, jak właściwie wygląda ten 

wymarzony przyszły zawód. Charakteryzują ich różnorodne 

postawy wobec współpracowników, zdarza się, że negatywne 

(roszczeniowe, agresywne), dlatego też należy je kształtować 

nie w murach uczelni, lecz w przyszłym miejscu pracy. 

Rolę osoby opiekującej się studentem po stronie firmy można 

stosunkowo łatwo określić, gdyż wynika ona z opisu zajmowanego 

stanowiska pracy. Jednak określenie wymagań w stosunku 

do kompetencji opiekunów praktyk po stronie uczelni jest 

dość trudne. Zostaną one przedstawione na przykładzie rezultatów 

badań przeprowadzonych w ramach międzynarodowego 

projektu PROCERTU. Projekt ten został przygotowany przez 

partnerów z krajów europejskich, którzy wykazali się doświadczeniem 

lub wiedzą w zakresie tworzenia relacji między uczelnią 

a przedsiębiorstwem oraz opieki nad praktykami zawodowymi, 

profesjonalizacji i certyfikacji umiejętności. Badania do 

projektu zrealizowano w sześciu krajach, w ramach programu 

Leonardo da Vinci – PROCERTU (Training and European Certification 

for Academic Tutors). 

2. Zmiana roli praktyk zawodowych 

 

 

Konkurencja na rynku pracy jest bardzo duża, a do tego coraz 

 

 

więcej pracodawców podnosi wymagania w stosunku do nowozatrudnianych 

pracowników, pytając o doświadczenie, a także 

 

 

 

 

 

 

o rodzaj aktywności na studiach. Czas stażu lub praktyki studenta 

pozwala na sprawdzenie jego stopnia zainteresowania, 

 

 

 

 

zaangażowania oraz możliwości ukierunkowanego rozwoju. 

 

 

 

Przy zapewnieniu 

 

odpowiedniej 

 

opieki 

 

wydelegowanej 

 

 

do tego 

 

 

celu osoby z przedsiębiorstwa współpraca między stażystą 

 

 

i pracodawcą może być owocna dla obu stron. W trakcie praktyk 

ważną rolę oddziaływania na praktykanta odgrywa osoba, 

 

 

która się nim „opiekuje”, pomagając mu w odnalezieniu się 

 

 

w nowych okolicznościach oraz wskazując możliwą drogę zawodową. 

Same oczekiwania względem praktykantów sprowa- 

 

 

 

 

 

 

dzają się do potrzeby kształcenia następujących umiejętności: 

 

 

 

 

świadomości społecznej – od studentów oczekuje się lepszego 

zrozumienia społecznych aspektów praktyk oraz 

 

 

 

 

odpowiedniego zrozumienia określonych polityk z nimi 

 

 

 

 

związanych,

12 

 

 

 

 

zastosowania teorii – program praktyk powinien być tak 

zaprojektowany, by stworzyć im możliwość zastosowania 

wiedzy z różnych dyscyplin w konkretnych sytuacjach 

w pracy, 

 

 

 

dostosowania do środowiska pracy – od praktykantów 

 

 

oczekuje się zrozumienia kultury organizacyjnej firmy 

 

 

oraz pełnego współdziałania z pracownikami, 

 

 

 

 

współpracy z partnerami – od praktykantów oczekuje się 

 

 

wymiany pomysłów i dotychczasowych doświadczeń, rozwiązywania 

różnych zadań, wzajemnego wspomagania 

 

 

 

 

 

 

rozwoju osobistego; 

 

 

 

 

rozwoju ogólnego – oczekuje się od studentów czerpania 

 

 

korzyści z programu praktyk poprzez rozwój krytycznego 

 

 

sposobu myślenia, umiejętności interpersonalnych i komunikacyjnych, 

świadomości społecznej, umiejętności 

 

 

 

 

analitycznych. 

 

 

 

 

Rysunek 1. przedstawia relacje między studentem – głównym 

 

 

 

 

ogniwem, a opiekunami praktyk reprezentującymi uczelnię 

 

 

oraz miejsce odbywania praktyki lub stażu. Siła relacji jest 

 

 

uzależniona między innymi od zaangażowania wyżej wymienionych 

osób biorących udział w tym procesie. Zakres wyma- 

 

gań i obowiązków jest określony w kontrakcie dotyczącym 

praktyk. Student prowadzi dziennik praktyk, w którym gromadzi 

dokumentację związaną z ich przebiegiem oraz spisuje uzy- 

 

 

 

 

skane umiejętności 5 . 

 

 

 

 

opiekunowie praktyk 

opiekunowie praktyk 

 

 

– uczelnia 

– organizacja 

student, praktykant, 

 

 

stażysta 

 

 

Rysunek 1. Relacje między opiekunami praktyk i studentem 

 

 

Źródło: opracowanie własne 

 

 

 

Praktyki zawodowe przyczyniają się do pobudzania aktywności 

zawodowej studenta oraz umożliwiają mu twórcze rozwią- 

 

 

 

 

 

 

zywanie problemowych przypadków analizowanych w trakcie 

 

 

zajęć, które pozostały do ukończenia studiów. Pomagają podjąć 

decyzję o kształtowaniu dalszej kariery zawodowej, w tym 

 

 

 

 

 

 

sprawdzają, czy dotychczasowe wybory były słuszne. Umożliwiają 

mu zebranie materiałów źródłowych, które pomagają 

 

 

 

 

w napisaniu ciekawej pracy dyplomowej. 

 

 

 

 

5 

 

 

Np. Regulamin praktyk zawodowych zachodniopomorskiego 

 

 

Centrum Edukacyjnego w Szczecinie, http://www.zce.szczecin.pl/ 

 

 

okp1/regulamin.pdf Regulamin praktyk zawodowych, http://www. 

gdynia.pl/g2/dokumenty/jednostki/reg_prakt_zaw.pdf Regulamin 

 

 

praktyk zawodowych na Wydziale Nauk Humanistycznych SGGW, 

 

 

http://spin.sggw.pl/files/Regulamin_praktyk_pedagogika.pdf 

 

 

Regulamin praktyk studenckich w Instytucie Ekonomii i Zarządzania, 

 

 

http://www.econ.uj.edu.pl/download/RegulaminPraktyk.pdf 

3. Projekt Procertu 

Podczas posiedzenia Rady UE w Lizbonie, w marcu 2000 roku, 

szefowie rządów rozpoczęli dysputę nad realizacją wyznaczonej 

10-letniej misji, aby UE stała się najbardziej konkurencyjną 

 

 

 

 

 

 

i dynamiczną gospodarką opartą na wiedzy, zdolną do zrównoważonego 

wzrostu gospodarczego, z większą liczbą lepszych 

 

 

 

stanowisk pracy. Centralnym elementem w niej stanowiły zagadnienia 

dotyczące uczenia się przez całe życie nie tylko dla 

 

 

 

 

 

 

konkurencyjności i zdolności do zatrudnienia, ale także włączenia 

społecznego, aktywnego obywatelstwa i rozwoju osobi- 

 

 

 

 

 

stego. Dodatkowo podkreślono tam rolę praktyk zawodowych, 

 

 

które stały się obowiązkowym elementem programu studiów. 

 

 

W następstwie tego w wielu środowiskach naukowych rozpoczęły 

się dyskusje nad ważnością programu praktyk oraz rolą 

 

 

 

 

 

 

ich opiekuna. W odpowiedzi na wyzwania określone wówczas, 

 

 

a wciąż aktualne, utworzone zostało konsorcjum projektowe 

 

zwane dalej w skrócie PROCERTU 6 (Training and European Certification 

for Academic 

 

 

 

 

Tutors). 

 

Projekt został przygotowany przez partnerów z krajów europejskich, 

którzy wykazali się doświadczeniem i wiedzą w zakre- 

 

 

 

 

 

 

sie współpracy między uczelnią a przedsiębiorstwem, opieką 

 

 

nad praktykami zawodowymi, profesjonalizacją i certyfikacją 

 

 

 

 

umiejętności. Konsorcjum składało się z dziesięciu partnerów 

 

 

z sześciu różnych krajów: 

 

 

 

 

ISTP Saint Etienne (Francja, Ecole nationale des Techniques 

Industrielles et des Mines d’Alès, Institut Supérieur des 

 

 

 

 

Techniques Productiques), 

 

 

E.N.T.E.R. (Austria, European Network for Transfer and 

 

 

 

 

Exploitation of EU projects Results – Europejska Sieć na 

rzecz Transferu i Wykorzystywania Wyników Projektów 

UE), 

ENSTIMA (Francja, Francuskie Stowarzyszenie Normalizacyjne 

AFAQ AFNOR), 

 

 

DAA (Niemcy, Deutsche Angestellten Akademie - Institut 

 

 

Berlin und Brandenburg/West), 

 

FUTURUM 

 

(Polska), 

 

 

 

 

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W TARNOWIE 

 

 

(Polska), 

 

 

FASE NET (Hiszpania), 

 

 

 

 

IKERTIA FUNDACION (Hiszpania), 

 

 

HEIG-VD (Szwajcaria, Haute école d’ingénierie et de Gestion 

du canton de Vaud), 

 

 

 

 

 

 

UNIWERSYTET W GOTEBORGU (Szwecja). 

 

 

6 

 

 

Daroux G., (2009), The exercise of academic guidance, documents 

of PROCERTU Projekt

13 

Projekt został podzielony na cztery główne części: 

1. przygotowanie profilu stanowiska pracy tutora, 

2. opracowanie i przygotowanie programu szkoleniowego 

(e-larning), 

3. opracowanie narzędzia certyfikacji umiejętności, 

4. opracowanie podręcznika dobrych praktyk. 

Wykonawcy projektu na podstawie obserwacji w reprezentowanych 

krajach i w wielu placówkach oferujących szkolenia 

połączone z pracą stwierdzili, że rolę opiekuna praktyk zawodowych 

przypisuje się najczęściej pracownikom administracyjnym 

lub nauczycielom akademickim. Poprzez opis obrazu 

praktyk opracowano profil oraz misję mentora akademickiego, 

określono jego rolę w uczeniu się studentów oraz nakreślono 

kierunek zmian dotyczących potrzebnych umiejętności. 

Informacje na temat projektu PROCERTU oraz rezultaty prac 

zespołu projektowego zostały rozpowszechnione za pomocą 

strony internetowej: www.procertu.eu oraz przez ulotki udostępniane 

na konferencjach i seminariach np. www.procertu_brochure_final_pl. 

4. Kompetencje opiekunów praktyk 

W uczelniach opiekunowie praktyk stosują różne metody pomocy 

studentom w ocenie ich własnych cech i umiejętności 

 

 

oraz w przygotowaniu ich do pracy na wymarzonym stanowisku 

i w wybranym zawodzie. To szczególne połączenie wiedzy 

 

 

 

 

zawodowej, osobistego stylu i podejścia do ułatwienia procesu 

uczenia się kształtuje wizerunek opiekuna praktyk zawo- 

 

 

 

 

dowych. Definicyjnie opiekun praktyk reprezentujący uczelnię 

 

 

 

 

jest rozumiany jako: osoba, która jest nauczycielem i/lub naukowcem 

zatrudnionym na uczelni lub w instytucie uczelnia- 

 

 

 

 

nym i kieruje kilkoma studentami / praktykantami w okresie, 

w którym student pracuje jako stażysta w firmie / szpitalu / 

szkole zawodowej 7 . 

 

 

 

 

D.Thierry i C.Sauret uważają, że kompetencje w znaczeniu 

 

 

ogólnym – to zdolność pracownika do działania prowadzącego 

 

 

do osiągnięcia zamierzonego celu w danych warunkach za pomocą 

określonych środków. W rozwiniętej wersji, kompetencje 

 

 

 

 

 

 

to ogół wiedzy, umiejętności, doświadczenia, postaw i gotowość 

pracownika do działania w danych warunkach, a więc 

 

 

także zdolność przystosowania się do tych zmieniających się 

 

 

7 

 

 

PROCERTU Projekt 

warunków. Nie są więc one synonimem kwalifikacji w potocznym 

znaczeniu ani równoznaczne z formalnym wykształceniem 

czy dyplomem 8 . 

Jednym z podstawowych celów działania opiekuna praktyk 

zawodowych określonych w ramach projektu PROCERTU powinno 

być rozwijanie zdolności globalnego podejścia do rozwiązywania 

problemów, połączone ze zdolnością radzenia 

sobie z niepewnością w zmiennym otoczeniu, rozwijania myślenia 

analitycznego i zdobywania wiedzy teoretycznej w kwestiach 

ogólnych i związanych z określoną pracą. Podkreśla się 

zdolności: analizy, proponowania usprawnień w projektach, 

„napędzania” tych projektów i zarządzania ludźmi. Te cztery 

umiejętności muszą być stosowane w czterech obszarach aktywności 

kierownika branżowego: technika, ekonomia, organizacja 

i zasoby ludzkie 9 . 

W wyniku dalszych prac w ramach projektu wyodrębniono trzy 

główne grupy kompetencji, charakteryzujących opiekunów 

praktyk: 

pedagogiczne, 

społeczne, 

komunikacyjne. 

Do grup tych zaliczono między innymi: zdolność informowania, 

słuchania studentów, otwartość, zarządzanie i moderowanie 

dyskusji, instruowanie studentów, mierzenie postępów pracy 

 

 

studentów oraz pomoc w rozwoju kompetencji własnych. 

 

 

 

 

Podczas realizacji projektu sprecyzowano także dwie grupy 

 

 

 

 

umiejętności: 

 

 

 

 

administracyjne, w tym umiejętność wydajnej pracy 

 

 

z dużą liczbą studentów i radzenia sobie z dużą ilością 

wymaganej dokumentacji (umowy, wnioski 

 

o praktyki, 

 

 

 

 

dzienniki praktyk, karty ocen itp.), 

 

profesjonalne, np. wysoki stopień profesjonalizmu w kon- 

obszarze, duże doświadczenie zawodowe, wie- 

 

kretnym 

 

 

dza specjalistyczna, doświadczenie zawodowe pasujące 

 

 

do programu nauczania studiów na danym kierunku itp. 

 

 

 

 

 

 

Tabela 1. przedstawia szczegółowo grupy umiejętności oraz 

 

 

przypisane im działania charakteryzujące opiekunów praktyk. 

 

 

 

 

8 

Thierry D., Sauret C. (1994), Zatrudnienie i kompetencje w przedsiębiorstwie 

w procesach zmian, Poltext, Warszawa 

 

 

 

 

9 

Tamże

14 

 

 

 

 

Umiejętności: Działania: 

radzenie sobie ze stresem 

podchodzenie do ludzi w sposób 

zarządzania zarządzanie kontaktami 

otwarty i bez uprzedzeń 

zarządzanie czasem 

odpowiednia reakcja na różne typy 

 

 

 

osobowości, cechy narodowe, wiek 

 

opracowanie biznesplanu 

 

 

itp. 

 

 

radzenie sobie z zagadnieniami organizacyjnymi 

 

administracyjne 

 

 

społeczne 

umiejętność rozumienia problemów 

 

 

i obaw uczestników 

 

zarządzanie jakością 

 

 

odpowiednie zrównoważenie ukierunkowania 

na jednostkę i grupę 

 

 

 

 

 

 

 

 

znajomość potencjalnych problemów 

 

 

zapewnianie studentom wsparcia 

 

 

rozwiązywania rozpoznanie i zapobieganie problemom 

 

 

 

i zachęty 

problemów 

 

 

 

radzenie sobie z problemami 

 

 

podtrzymywanie motywacji każdego 

 

 

 

 

studenta 

 

 

 

 

uwzględnienie celów 

 

 

 

Tabela 1.: Umiejętności związane z działaniami opiekunów 

pedagogiczne zarządzanie interakcją 

 

 

 

 

udzielanie informacji zwrotnej 

 


 

 

wspieranie różnych stylów uczenia 

 

 

Źródło: FUTURUM, (2009), WP 9: Podręcznik dobrych praktyk, 

 

 

się, a także strategii uczenia się 

 

 


 

 

 

 

 

 

ocena jakości uczenia się 

Opiekunowie praktyk pełnią wiele różnych ról w odniesieniu 

 

 

ocena satysfakcji studentów 

 

 

 

do studenta, np.: przewodnik, doradca, opiniodawca, konsultant 

i nauczyciel. W projekcie zwrócono szczególną uwagę na 

ocena przebiegu praktyki 

 

 

oceny 

śledzenie postępu studenta 

 

 

motywowanie studentów 

 

 

rolę doradcy, która powinna być dominująca, podkreślając, że 

 

przekazanie studentom informacji 

 

 

wszelkie działania opiekuna praktyk powinny być ukierunkowane 

na pomoc studentowi w zakresie takich funkcji jak: 

 

 

 

 

zwrotnej 

 

 

 

 

 

socjalizacja, 

 

 

 

 

 

 

przekazanie i transfer wiedzy, 

 

 

 

 

kwalifikacje. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Tabela 2. przedstawia wyniki badań wykonawców projektu PROCERTU nad działaniami opiekuna praktyk zawodowych. Równowaga 

pomiędzy poszczególnymi funkcjami zmienia się w zależności od kraju, organizacji, parametrów prawnych, organizacyjnych, 

 

 

 

 

 

lokalnych lub indywidualnych. 

 

 

 

 

 

 

 

Socjalizacja ucznia / praktykanta Przekazanie i transfer 

 

wiedzy 

 

Kwalifikacja 

 

praktykanta 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pomóc praktykantowi w integracji 

 

 

Stworzyć (współtworzyć) profesjonalny 

Wnieść wiedzę 

 

 

w przedsiębiorstwie oraz instytucji 

 

 

projekt 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Towarzyszyć w uczeniu się, czy to 

Przyjmować i wytyczyć ścieżkę działania / 

 

 

Ocenić postęp w rozwoju umiejętności 

 

 

technicznie, dyscyplinarnie, 

 

czy metodologicznie 

 

 

pokierować 

i kompetencji

15 

Umożliwiać relacje pomiędzy praktykantem, 

zespołem nauczycieli oraz opiekunem 

w przedsiębiorstwie 

Towarzyszyć praktykantowi we 

wszystkich okolicznościach, szczególnie 

spornych 

Wytyczyć ścieżkę działania / kierować 

Na podstawie przebiegu szkolenia określać 

tryb opieki 

Aktywnie uczestniczyć w definiowaniu 

przebiegu uczenia się ucznia 

Ujednolicać z innymi opiekunami 

praktyk zawodowych metody i praktyki 

oceny 

Określić przedsiębiorstwa partnerskie 

reprezentujące ciekawe pole działania dla 

praktykantów 

Doradzać praktykantowi w zakresie 

odpowiedzialności i autonomii 

Określać tryb oceny praktyk na podstawie 

odniesienia do umiejętności 

względem przygotowanego stanowiska 

pracy 

Analizować profile i potrzeby praktykantów 

Zachęcać praktykanta do komunikacji, 

przedstawiania argumentów, 

relacjonowania i wymiany nabytego 

doświadczenia 

Gwarantować osiągnięcie i jednorodność 

stanowiska pracy poprzez stałą 

kontrolę z wykorzystaniem określonych 

narzędzi 

Umożliwiać integrację praktykanta 

w przedsiębiorstwie po ukończeniu studiów 

Oceniać osiągnięcie celów szkoleniowych 

Tabela 2.: Czynności dotyczące funkcji doradcy oraz oczekiwane wyniki 

Źródło: FUTURUM, (2009), WP 9: Podręcznik dobrych praktyk, PROCERTU Projekt 

Biorąc pod uwagę powyższe, możemy sformułować następujące 

grupy kompetencji 10 : 

wspólne: kompetencje, które są zawsze wymagane na stanowisku 

 

 

 

pracy 

 

opiekuna 

 


 

zawodowych: 

 

 

np. umiejętności 

doradcze (słuchanie, dialog, pocieszanie szacu- 

 

 

nek, zaufanie, instruowanie...), umiejętność samodzielnej 

 

pracy, 

 

umiejętność 

 

zachęcania 

 

studentów 

 

do 

 

wyciągania 

 

 

 

 

wniosków z praktyk, umiejętność zarządzania informacjami 

(umiejętność wyszukiwania i analizy informacji pocho- 

 

 

 

 

dzących z różnych źródeł), podejmowanie decyzji, 

 

 

dostarczyciel: kompetencje wskazywane przez opiekunów 

praktyk i kierownika wydziału, np.: umiejętność 

 

 

 

 

wykrycia potencjalnych połączeń pomiędzy aspektami 

wiedzy przedmiotowej a ich zastosowaniem w polity- 

 

 

kach i treściach edukacyjnych, zaangażowanie w postępy 

 

 

i osiągnięcia uczniów, 

 

 

 

 

użytkownik: kompetencje wskazywane przez opiekunów 

 

 

praktyk zawodowych i uczniów, np.: zdolność do analizy 

 

i syntezy wiedzy z przedmiotu, który będzie nauczany, 

 

 

 

10 Lecerf Ch. (2008), WP 3: Profil stanowiska pracy opiekuna praktyk 

 

 

zawodowych Raport Końcowy, ENSTIMA 

zewnętrzne: kompetencje wskazywane przez uczniów 

i kierownika wydziału, np.: rozwiązywanie problemów, 

świadomość konieczności ciągłego rozwoju zawodowego. 

 

 

 

 

Członkowie projektu, mając na względzie powyższe punkty 

 

 

widzenia osoby opiekuna praktyk zawodowych oraz podając 

 

 

 

 

wyraźnie kontekst ich rozumienia, określili zbiór kompetencji 

 

 

w nawiązaniu do podstawowych umiejętności, prowadzących 

 

 

 

 

do wyróżnienia następujących obszarów: 

 

społecznego, 

 

 

 

 

 

pedagogicznego, 

oceny, 

 

 

zarządzania, 

 

 

 

administracji, 

 

 

rozwiązywania problemów. 

 

 

 

 

Trzy pierwsze obszary przedstawione w tabelach (Tabela 3. 

 

 

 

 

– umiejętności społeczne i pedagogiczne oraz Tabela 4. – 

 

 

umiejętność oceny i zarządzania) są związane bezpośrednio 

 

 

z funkcjami opiekuna praktyk. Trzy ostatnie są ściśle powiązane 

z ogólnymi funkcjami pełnionymi przez opiekuna praktyk 

 

 

 

 

zawodowych (w tym szczególnie z funkcją doradztwa).

16 

 

 

 

 

Umiejętności społeczne 

Umiejętności pedagogiczne 

1. Umiejętność podchodzenia do ludzi otwarcie i bez uprzedzeń 

1. Utrzymanie motywacji 

 

 

 

 

Życzliwość 

 

 

 

 

Empatia 

 

 

Entuzjazm 

 

 

Umiejętność słuchania 

Pozytywne nastawienie 

 

 

 

Umiejętność wyrażania odmiennego zdania bez obrażania Zachęcanie do uczestnictwa 

 

 

 

praktykantów lub osoby nadzorującej w firmie 

Wykazanie zainteresowania swoimi praktykantami 

 

 

 

 

 

Umiejętność oddzielenia oceny od odczuć lub przekonań 

 

Dostarczenie informacji zwrotnej 

 

 

praktykantów 

 

 

Ustanowienie celów 

 

 

Wyrażanie swojego zdania bez wiedzy, odnoszenia się lub Zainteresowanie przedmiotem 

 

 

uwzględnienia wydarzeń z przeszłości 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Świadomość istnienia różnic między praktykantami 

 

2. Uwzględnienie celów 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

W razie potrzeby, ukierunkowanie swojej pracy na każdego 

 

 

 


Dobre rozplanowanie codziennych czynności 

 

 

Odnajdowanie indywidualnych i intelektualnych różnic między 

 

Dokładność, metodyczność i systematyczność 

 

 

praktykantami 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Reagowanie odpowiednio do poszczególnych typów osobowości, 

cech narodowościowych, wieku itd. 

 

 

 

 

3. Zarządzanie interakcjami 

 

 

 

 

 

 

 

 

Komunikatywność 

 

 

Uwzględnianie czułych punktów praktykantów 

 

 

Umiejętność moderacji 

Umiejętności psychologiczne 

 

 

 

Dobra koordynacja czynności 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Zrozumienie problemów i obaw uczestników 4. Udzielanie informacji zwrotnej 

 

 

 

 

 

 

 

Umiejętności psycho-pedagogiczne 

 

 

Dążenie do sedna sprawy 

 

 

Cierpliwość i wyrozumiałość 

Opisowość pozwalająca praktykantom działać 

 

 

 

 

5. Zajmowanie się różnymi profilami osób nadzorujących 

5. Odpowiednie wyważenie kierunków działania 

 

praktykantów i firmy 

 

 

 

 

 

Umiejętności pedagogiczne 

 

 

Uwzględnianie czułych punktów praktykantów 

Uwzględnianie różnic między praktykantami, aby wiedzieć jak 

 

 

Umiejętności psychologiczne 

ukierunkowywać spotkania 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Wsparcie poszczególnych stylów uczenia się / strategii 

 

 

6. Zapewnienie praktykantom wsparcia i zachęty 

 

 

pracy 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pozytywna i pomocna postawa 

 

 

 

 

 

 

 

Udzielenie praktykantom pomocy krok po kroku, w ich tempie 

 

 

Umiejętności dydaktyczne 

 

 

Uwzględnienie potrzeb praktykantów i wiedza, jak im pomóc 

 

 

Umiejętności praktyczne 

 

 

Unikanie sytuacji przytłaczania lub zniechęcania praktykantów 

 

 

 

poprzez słowa lub działania

17 

Umiejętność oceny 

Umiejętności zarządzania 

1. Ocena jakości praktyk 1. Radzenie sobie ze stresem / tolerancja frustracji 

Sprawdzanie poziomu wiedzy osiągniętego przez praktykantów, 

nie tylko pod koniec okresu praktyk, ale również w jego 

trakcie 

Podejście realistyczne 

Samokontrola 

Pozytywne nastawienie / pozytywne myślenie 

Przystosowanie się do zmian z łatwością 

2. Ocena zadowolenia praktykantów 2. Radzenie sobie z dużą częstotliwością komunikacji 

Uwzględnienie opinii praktykantów, ich skarg itp. 

Pozytywna, krytyczna postawa 

Świetne zdolności analityczne 

Umiejętność moderacji 

3. Reakcja na ocenę procesu przez praktykantów 3. Zarządzanie czasem 

Otwartość 

Uwzględnienie opinii praktykantów bez urazy 

Wiedza, jak reagować stosownie do oceny praktykantów 

Pozytywna, krytyczna postawa 

Dobre rozplanowanie działań podczas procesu praktyk 

Umiejętność odmawiania w sytuacji nieplanowanych 

działań 

Umiejętność pozostawienia czasu w trakcie praktyk na 

nieoczekiwane zdarzenia 

4. Śledzenie postępu praktyk 

Wiedza na temat postępów praktykanta lub ich braku 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Motywacja praktykantów 

 

 

 

 

 

 

Zdobycie zainteresowania praktykantów 

 

 

 

Wspomaganie praktykantów w procesie praktyk 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Udzielanie praktykantom informacji zwrotnej 

 

 

 

 

Dążenie do sedna sprawy 

 

 

 

Opisowość pozwalająca praktykantom działać 

 

 

 

 

 

 

 

 

Tabela 3.: Umiejętności społeczne i pedagogiczne 

 

 

 

 

Źródło: Opracowanie własne na podstawie: Program e-learning dla 

 

opiekuna praktyk zawodowych, PROCERTU 2009 

 

 

 

 

 

Tabela 4.: Umiejętność oceny i zarządzania 

 

 

 

 

Źródło: Opracowanie własne na podstawie: Program e-learning dla 

 

opiekuna praktyk zawodowych, PROCERTU 2009

18 

 

 

 

 

W projekcie nawiązano również do europejskiego dokumentu Europass – Curriculum Vitae (http://europass.org.pl/europass-cv; 

http://europass.cedefop.europa.eu/europass/preview.action), a także punktu odniesienia CompeQ, który podaje szczegółowe 

umiejętności ogólne opiekuna praktyk (Tabela 5.). 

 

 

 

 

 

 

 

Znać samego siebie; określać 

 

 

własne atuty 

 

 

 

 

 

 

 

Zarządzać osobistymi atutami, 

 

w tym zdrowiem oraz utrzymaniem zdolności do 

 

 

zatrudnienia; utrzymywać 

 

własną równowagę fizyczną oraz umysłową 

 

 

 

 

 

 

 

 

Czuć się wydajnym; być pewnym siebie; wykazywać zdolność podejmowania decyzji, 

 

 

 

a także umiejętność działania 

 

w ramach stanowiska 

 

 

 

 

 

 

 

 

Posiadać umiejętności manualne 

 

 

 

 

podstawowe kompetencje osobiste 

 

 

 

 

Posiadać zdolności artystyczne 

 

 

 

 

 

 

 

 

Wykazywać zdolności analityczne 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Wykazywać zdolności syntezy 

 

 

 

 

 

 

Uwzględniać własne zainteresowania 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

W razie konieczności, kwestionować 

 

własne dzialania i pozostawiać sprawy własnemu 

 

biegowi 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Z zaangażowaniem, energią i wytrwałością dążyć do pracy 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ukierunkowane 

 

zaangażowanie Organizować się w sposób samodzielny 

 

 

 

 

Zarządzać i kontrolować harmonogram; przestrzegać danych harmonogramów 

 

 

i terminów 

 

 

 

 

 

Być oddanym i samodzielnie się motywować; podejmować obowiązki związane 

 

 

 

 

odpowiedzialne zachowanie z funkcją 

 

 

 

 

 

 

 

 

Wykazywać wytrwałość w ramach pełnionej funkcji 

 

 

 

 

 

 

 

Robić samemu to, czego 

 

oczekuje się także od innych osób; mieć dyscyplinę osobistą 

 

 

 

 

 

i liczyć się z nią 

 

 

 

 

 

 

 

Wytrzymywać napięcia i 

 

zarządzać stresem 

 

 

 

 

 

 

 

 

Przyjmować lub wybierać 

 

kodeks deontologiczny oraz przestrzegać go; przestrzegać 

 

 

etyki; być sprawiedliwym 

 

i uczciwym

19 

transformacja 

i innowacja 

Wykazywać ciekawość, bystrość oraz inicjatywę, aby ułatwiać osiąganie celów 

instytucjonalnych 

Wprowadzać innowacje; wykazywać kreatywność 

podtrzymanie 

zdolności do 

zatrudnienia 

Być otwartym na nowe idee i wykazywać się elastycznością 

Wykazywać chęć doskonalenia i być gotowym na to, aby ewoluować 

kompetencje 

społeczne 

talenty 

komunikacyjne 

Komunikować się w odpowiedni sposób z przełożonymi, kolegami, podwładnymi 

oraz klientami 

Komunikować się ustnie (w języku ojczystym) 

Komunikować się w formie pisemnej (w języku ojczystym) 

Potrafić komunikować się również w innych językach 

Umieć słuchać; uwzględniać punkt widzenia innych osób 

orientacja na 

klienta 

Mieć dobre wyczucie w obsłudze klienta (zewnętrznej lub wewnętrznej); przyjmować 

i oferować klientom produkty i usługi w sposób, który jak najlepiej spełnia ich 

rzeczywiste potrzeby; utrzymywać relacje zawodowe; kontrolować klientów 

Wykorzystać podejścia i środki nauczania dostosowane do relacji z kolegami 

 

 

i współpracownikami. Pomagać 

 

 

im, gdy będą tego potrzebować, i w razie potrzeby 

 

 

 

tymczasowo zastępować 

 

 

 

 

 

 

 

Stawać w obronie pomysłów i ideałów oraz integrować te przekazane przez inne 

 

 

 

 

osoby; wykazywać perswazję 

 

 

i entuzjazm 

 

 

umiejętność 

 

 

 

 

współpracy 

 

 

 

Negocjować korzystne rozwiązania 

 

 

dla różnych interesariuszy 

i pracy 

 

 

w zespole 

 

Dostosowywać się do swojego środowiska 

 

 

 

 

 

 

Być zdolnym do integrowania 

 

w swoim zachowaniu innych kultur 

 

 

oraz planów działania 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Rozwijać i proponować sieci 

 

partnerów 

 

 

 

 

 

 

 

 

Tabela 5.: Kompetencje opiekunów praktyk – nawiązanie do europejskiego dokumentu Europass – Curriculum Vitae 

 

 

 

Źródło: WP 3: Profil stanowiska pracy opiekuna praktyk zawodowych 

 

 

 

Raport Końcowy, PROCERTU, 2008

20 

 

 

 

 

Na podstawie wypracowanych w projekcie materiałów został 

przygotowany kurs e-learningowy, który umożliwia doskonalenie 

wymienionych w tabelach czynności i umiejętności charakterystycznych 

w pracy opiekunów praktyk. Zostały też opraco- 

 

 

 

 

wane sposoby oceny uczestników kursu oraz ich certyfikacja. 

 

 

 

 

5. Opinie studentów 

 

 

 

 

 

 

Studenci często wypowiadają się pozytywnie o praktykach, 

 

 

gdyż jak twierdzą: praktyka to możliwość zdobycia doświadczenia 

w branży, a uczelnie powinny w tym pomagać. Podkre- 

 

 

 

 

 

 

ślają jednak, że dobrej praktyki warto szukać na własną rękę, 

 

 

choć liczy się też wsparcie ze strony uczelni 11 . Jeśli praktyki nie 

 

 

 

 

są obowiązkowe – kontakt z uczelnią w tej sprawie jest niewielki. 

Poszukując informacji o dobrych praktykach, studenci 

 

 

 

 

sięgają często do forów internetowych, gdzie dowiadują się 

 

 

 

 

o tym gdzie jej szukać i jak ją zdobyć 12 . Jedna ze studentek tak 

 

 

opisuje swoje doświadczenia: 

 

 

 

 

Od pierwszego dnia praktyk dostałam odpowiedzialne zadanie, 

biurko, komputer i telefon. Zespół jest bardzo miły i po- 

 

 

 

mocny. Zostałam oprowadzona po siedzibie firmy i poinformowana 

o zasadach i zwyczajach w firmie. Część zadań jest 

 

 

nudna, na przykład mierzenie czasu podczas testów umiejętności 

analitycznych. Nie miałam dotąd żadnych doświadczeń 

 

 

 

w sferze HR, praktyka pozwoliła mi poznać charakter tej pracy, 

 

 

zdobyć doświadczenie i przekonać się, czy mi to pasuje i czy 

 

 

 

 

poradzę sobie w takiej pracy. 

 

 

Zuza, praktyka w dziale HR firmy Ericpol 

 

 

 

Opinie negatywne dotyczą szczególnie praktyk obowiązkowych. 

Jednak doświadczenia mogą być bardzo różne, nawet 

 

 

 

 

 

 

 

w przypadku jednej osoby. 

 

 

 

 

Uważam, że bezpłatna praktyka nie powinna trwać dłużej niż 

 

 

miesiąc. Po miesiącu te zadania, które można zlecić studentowi 

opanował on już dobrze, a nowych pracownicy niestety 

 

 

 

 

 

 

nie chcą zlecać. Plusy praktyk, to możliwość zdobycia praktycznej 

wiedzy i sprawdzenia się. Liczy się także dodatkowy 

 

 

 

 

 

 

wpis w CV i referencje. Strony negatywne to „godziny nudy” 

 

 

i świadomość, że do pracy, którą się wykonuje nie potrzebne 

 

 

jest właściwie żadne wykształcenie (np. odrywanie wydruków 

 

 

 

 

11 

http://gazetapraca.pl/gazetapraca/1,91736,5456792,Jak_uczelnie_pomagaja_studentom_w_karierze_.html 

 

 

 

 

12 

 

 

W wątku „Praktyki”: http://www.architekcikariery.pl/pracaporady-student-na-praktyce-jakich-bledow-unikac,178,2,566.html 

RMUA za pomocą linijki, masowe przybijanie pieczątek). Kolejny 

minus to małe zainteresowanie praktykami na uczelni, niby 

koordynator jest, ale jakie i czy w ogóle ma zadania nikt nie wie 

 

 

– to niedobrze. Zwłaszcza, że większość osób w ogóle nie wie 

 

 

o jego istnieniu (ja dowiedziałam się po prawie czterech latach 

 

 

studiowania, przez przypadek). 

 

 

 

Aleksandra 

 

 

 

 

 

 

6. Zakończenie 

 

 

 

 

 

Uczestnicy projektu założyli, że opiekun praktyk zawodowych 

 

 

powinien posiadać szerokie umiejętności i kompetencje dotyczące 

wspierania rozwoju młodego człowieka, określania 

 

 

 

 

ce- 

 

 

lów i jego zdolności. W tym zakresie powinien on spełniać oczekiwania 

studentów w sposób jak najbardziej niezawodny. Jest 

 

 

 

 

to bardzo ambitny cel, który można osiągnąć po odpowiednim 

 

 

 

 

przygotowaniu, wymagającym np. ukończenia odpowiedniego 

 

 

kursu e-learningowego. Ponadto znacznie łatwiej jest funkcjonować 

w środowisku, które posiada standardy umożliwiające 

 

 

 

 

 

ocenę jakości opieki nad praktykami np. powszechnie akceptowany 

system certyfikacji. Korzyści z tego są obustronne, choć 

 

 

 

 

 

 

bardziej odczuwalne dla studenta-praktykanta. Wspólna praca 

 

 

osób z różnym doświadczeniem i w różnym wieku uczy pokory 

 

 

 

 

i dystansu do problemów w pracy. Jest ona ważna szczególnie 

 

 

na początku kariery zawodowej, kiedy młodzi stażem pracownicy 

ćwiczą kreatywną umiejętność podejścia do zmiany, przy- 

 

 

 

 

 

 

stosowywania się, rozwiązywania spornych kwestii oraz umiejętności 

pracy w zespole. 

 

 

 

 

 

Z międzynarodowych badań przeprowadzonych w trakcie trwania 

projektu PROCERTU 13 wywnioskowano, że poza kilkoma wyjątkami, 

nie ma (dotychczas) żadnych szczególnych kursów czy 

programów szkoleń dla osób sprawujących opiekę nad praktykami 

zawodowymi, nie ma również certyfikacji, którą można 

 

 

 

byłoby traktować jako wzór do naśladowania (tzw. dobrą praktykę). 

Wyniki prac nad projektem ukazały jednak duże zainte- 

 

 

 

 

 

resowanie problemem kwalifikacji i kompetencji opiekunów 

 

 

praktyk. Dlatego konsorcjum PROCERTU przygotowało i zaproponowało 

każdemu podmiotowi zaangażowanemu w opiekę 

 

 

 

 

 

 

nad praktykami zawodowymi możliwość uczestnictwa w programie 

e-learningowym, kończącym się certyfikatem potwier- 

 

 

 

 

 

 

dzającym posiadane lub uzyskane umiejętności. 

 

 

13 

 

 

Ljungvall R., Samanni B., Petersson B., (2008), Sub report, Workpackage 

2, PROCERTU Projekt

21 

Rezultatem projektu było także wyodrębnienie zalet opiekuna 

praktyk zawodowych, do których zaliczono 14 : 

1. Pozytywne nastawienie i entuzjazm – wobec wypełnienia 

nawet drobnego zadania o niewielkim znaczeniu. 

2. Towarzyskie usposobienie – wobec potrzeby motywowania 

praktykantów do otwartości, rozmów ze współpracownikami 

i aktywnego zadawania pytań. 

3. Umiejętność pracy w zespole – wobec potrzeby rozwoju 

umiejętności społecznych poprzez współpracę w różnorodnych 

(ze względu na wiek i doświadczenie) zespołach. 

4. Niezależność – wobec potrzeby niezależnego sposobu 

myślenia i nauczenia się integracji wiedzy i umiejętności 

w celu poszukiwania możliwych do przyjęcia rozwiązań. 

5. Kreatywność i otwarty umysł – wobec potrzeby wychodzenia 

poza standardowy sposób myślenia o problemach 

i czerpania wiedzy z różnych obszarów badań, które czasami 

mogą być całkowicie niezwiązane z tematem. 

6. Analityczny sposób myślenia i zdolność do przyjęcia 

złożonego podejścia do problemów – wobec potrzeby 

unikania analizy problemów z tylko jednej perspektywy, 

aby analizować je z globalnego, regionalnego, lokalnego, 

społecznościowego, firmowego, konkurencyjnego punktu 

widzenia oraz z punktu widzenia kierownictwa, klientów 

i jednostek. 

 

 

7. Postawa proaktywna i inicjatywa – wobec potrzeby 

działania 

w sposób czynny w celu określenia potrzeb firmy. 

 

 

 

 

8. Elastyczność – wobec potrzeby uzyskania pełnej świadomości, 

że przedsiębiorstwo i placówka edukacyjna mogą 

 

 

 

 

 

nie być w stanie zaplanować wszystkich czynności lub zadań 

z 

 

 

 

 

wyprzedzeniem. 

9. Motywacja i oddanie – wobec dążenia do doskonałości 

 

 

 

 

w zakresie realizacji wyznaczonych zadań. 

Ze względu na realne potrzeby środowiska akademickiego 

 

 

 

 

w tym obszarze, głównym celem wszelkich działań była konieczność 

eliminowania niektórych barier edukacyjnych i wy- 

 

 

 

 

promowania roli opiekuna praktyk zawodowych na poziomie 

 

 

europejskim. Praktyki zawodowe powinny przyczynić się do 

 

rozwoju umiejętności i osobowości studenta, mają go nauczyć 

 

 

 

14 

Program e-learning dla opiekuna praktyk zawodowych, PROCERTU 

 

 

Projekt 

pracy zespołowej oraz określonych reguł panujących w danym 

zawodzie. 

Bibliografia: 

1. Daroux G., (2009), The exercise of academic guidance, 

documents of PROCERTU Projekt 

2. Handy Ch., (1996), Wiek paradoksu. W poszukiwaniu 

sensu przyszłości. Dom Wydawniczy, Warszawa 

3. Ljungvall R., Samanni B., Petersson B., (2008), Sub 

report, Workpackage 2, PROCERTU Projekt 

4. ENSTIMA Ch. L., (2008) WP 3: Profil stanowiska pracy 

opiekuna praktyk zawodowych, Nimes, PROCERTU Projekt 

5. FUTURUM, (2009), WP 9: Podręcznik dobrych praktyk, 


6. PROCERTU, (2007), Materiały wewnętrzne projektu, nr 

kontraktu: LLP-LdV-TOI-2007-FR-059 

7. PROCERTU Projekt, Program e-learning dla opiekuna 

praktyk zawodowych, 

8. Thierry D., Sauret C., Zatrudnienie i kompetencje 

w przedsiębiorstwie w procesach zmian, Poltext, Warszawa 

1994 

Netografia (20.07.2010): 

1. Forum Studentów GoldenLine http://www.goldenline.pl/ 

forum/praktyki-i-staze-dla-studentow 

 

 

2. Forum Studentów Interia.pl http://forum.interia. 

 

 

pl/watek-chronologicznie/praktyki-studenckie- 

 

 

,1079,524453,,c,1,4,0,0 

 

 

 

 

3. Forum studentów portalu O2 http://forum.o2.pl/szukaj. 

 

 

php 

 

 

 

 

4. Forum studentów portalu Gazeta.pl http://forum.gazeta. 

pl/forum/f,245,Studia.html 

 

 

 

 

 

 

5. Regulamin praktyk zawodowych zachodniopomorskiego 

 

Centrum 

 

Edukacyjnego 

 

w Szczecinie, 

 

http://www.zce. 

 

szczecin.pl/okp1/regulamin.pdf 

 

 

6. Regulamin praktyk zawodowych, http://www.gdynia.pl/ 

 

 

 

 

g2/dokumenty/jednostki/reg_prakt_zaw.pdf 

 

 

7. Regulamin praktyk zawodowych na Wydziale Nauk Humanistycznych 

SGGW, http://spin.sggw.pl/files/Regula- 

 

 

 

 

 

 

min_praktyk_pedagogika.pdf 

 

 

 

 

8. Regulamin praktyk studenckich w Instytucie Ekonomii 

 

 

i Zarządzania, http://www.econ.uj.edu.pl/download/ 

 

 

RegulaminPraktyk.pdf

21 

Rezultatem projektu było także wyodrębnienie zalet opiekuna 

praktyk zawodowych, do których zaliczono 14 : 

1. Pozytywne nastawienie i entuzjazm – wobec wypełnienia 

nawet drobnego zadania o niewielkim znaczeniu. 

2. Towarzyskie usposobienie – wobec potrzeby motywowania 

praktykantów do otwartości, rozmów ze współpracownikami 

i aktywnego zadawania pytań. 

3. Umiejętność pracy w zespole – wobec potrzeby rozwoju 

umiejętności społecznych poprzez współpracę w różnorodnych 

(ze względu na wiek i doświadczenie) zespołach. 

4. Niezależność – wobec potrzeby niezależnego sposobu 

myślenia i nauczenia się integracji wiedzy i umiejętności 

w celu poszukiwania możliwych do przyjęcia rozwiązań. 

5. Kreatywność i otwarty umysł – wobec potrzeby wychodzenia 

poza standardowy sposób myślenia o problemach 

i czerpania wiedzy z różnych obszarów badań, które czasami 

mogą być całkowicie niezwiązane z tematem. 

6. Analityczny sposób myślenia i zdolność do przyjęcia 

złożonego podejścia do problemów – wobec potrzeby 

unikania analizy problemów z tylko jednej perspektywy, 

aby analizować je z globalnego, regionalnego, lokalnego, 

społecznościowego, firmowego, konkurencyjnego punktu 

widzenia oraz z punktu widzenia kierownictwa, klientów 

i jednostek. 

 

 

7. Postawa proaktywna i inicjatywa – wobec potrzeby 

działania 

w sposób czynny w celu określenia potrzeb firmy. 

 

 

 

 

8. Elastyczność – wobec potrzeby uzyskania pełnej świadomości, 

że przedsiębiorstwo i placówka edukacyjna mogą 

 

 

 

 

 

nie być w stanie zaplanować wszystkich czynności lub zadań 

z 

 

 

 

 

wyprzedzeniem. 

9. Motywacja i oddanie – wobec dążenia do doskonałości 

 

 

 

 

w zakresie realizacji wyznaczonych zadań. 

Ze względu na realne potrzeby środowiska akademickiego 

 

 

 

 

w tym obszarze, głównym celem wszelkich działań była konieczność 

eliminowania niektórych barier edukacyjnych i wy- 

 

 

 

 

promowania roli opiekuna praktyk zawodowych na poziomie 

 

 

europejskim. Praktyki zawodowe powinny przyczynić się do 

 

rozwoju umiejętności i osobowości studenta, mają go nauczyć 

 

 

 

14 

Program e-learning dla opiekuna praktyk zawodowych, PROCERTU 

 

 

Projekt 

pracy zespołowej oraz określonych reguł panujących w danym 

zawodzie. 

Bibliografia: 

1. Daroux G., (2009), The exercise of academic guidance, 

documents of PROCERTU Projekt 

2. Handy Ch., (1996), Wiek paradoksu. W poszukiwaniu 

sensu przyszłości. Dom Wydawniczy, Warszawa 

3. Ljungvall R., Samanni B., Petersson B., (2008), Sub 

report, Workpackage 2, PROCERTU Projekt 

4. ENSTIMA Ch. L., (2008) WP 3: Profil stanowiska pracy 

opiekuna praktyk zawodowych, Nimes, PROCERTU Projekt 

5. FUTURUM, (2009), WP 9: Podręcznik dobrych praktyk, 


6. PROCERTU, (2007), Materiały wewnętrzne projektu, nr 

kontraktu: LLP-LdV-TOI-2007-FR-059 

7. PROCERTU Projekt, Program e-learning dla opiekuna 

praktyk zawodowych, 

8. Thierry D., Sauret C., Zatrudnienie i kompetencje 

w przedsiębiorstwie w procesach zmian, Poltext, Warszawa 

1994 

Netografia (20.07.2010): 

1. Forum Studentów GoldenLine http://www.goldenline.pl/ 

forum/praktyki-i-staze-dla-studentow 

 

 

2. Forum Studentów Interia.pl http://forum.interia. 

 

 

pl/watek-chronologicznie/praktyki-studenckie- 

 

 

,1079,524453,,c,1,4,0,0 

 

 

 

 

3. Forum studentów portalu O2 http://forum.o2.pl/szukaj. 

 

 

php 

 

 

 

 

4. Forum studentów portalu Gazeta.pl http://forum.gazeta. 

pl/forum/f,245,Studia.html 

 

 

 

 

 

 

5. Regulamin praktyk zawodowych zachodniopomorskiego 

 

Centrum 

 

Edukacyjnego 

 

w Szczecinie, 

 

http://www.zce. 

 

szczecin.pl/okp1/regulamin.pdf 

 

 

6. Regulamin praktyk zawodowych, http://www.gdynia.pl/ 

 

 

 

 

g2/dokumenty/jednostki/reg_prakt_zaw.pdf 

 

 

7. Regulamin praktyk zawodowych na Wydziale Nauk Humanistycznych 

SGGW, http://spin.sggw.pl/files/Regula- 

 

 

 

 

 

 

min_praktyk_pedagogika.pdf 

 

 

 

 

8. Regulamin praktyk studenckich w Instytucie Ekonomii 

 

 

i Zarządzania, http://www.econ.uj.edu.pl/download/ 

 

 

RegulaminPraktyk.pdf

23 

IV. Praktyki zagraniczne w Erasmusie – zasady, 

dokumenty, sposób organizacji 

Monika Cywińska, Beata Skibińska 

Zasady organizacji i realizacji praktyk studenckich w programie 

Erasmus nie odbiegają od zasad stosowanych w organizacji 

i realizacji praktyk krajowych. Niniejszy rozdział prezentuje 

jedynie zasady odnoszące się do praktyk Erasmusowych. Działania 

uczelni związane z takimi praktykami zostały podzielone 

następujące etapy: 

1. rekrutacja kandydatów, 

2. przygotowanie do wyjazdu (czyli czas pomiędzy zakwalifikowaniem 

a wyjazdem), 

3. realizacja praktyki w instytucji przyjmującej, 

4. rozliczenie z praktyki (merytoryczne i finansowe). 

Wyjątkową cechą praktyki Erasmusowej jest jej odbywanie za 

granicą, co wiąże się z nabyciem przez studenta specyficznych 

umiejętności i kompetencji związanych z pobytem i pracą w innym 

kraju, w odmiennym kulturowo środowisku. 

1. REKRUTACJA KANDYDATÓW 

Informacje o możliwości wyjazdu na praktykę w ramach programu 

Erasmus powinny być udostępnione z odpowiednim 

wyprzedzeniem w stosunku do terminu składania dokumentów. 

Sposobów na rozpowszechnianie jest wiele i powinny 

 

 

 

być one dostosowane do specyfiki danej uczelni (np. skala 

zainteresowania praktykami zagranicznymi, obligatoryjność 

 

/ fakultatywność odbycia praktyki, zakres dostępnej oferty 

 

 

wyjazdowej). Podstawowym narzędziem informacyjnym jest 

 

strona internetowa. Często wykorzystywane są także: tablice 

 

informacyjne, plakaty rozwieszane na terenie uczelni, ulotki, 

 

media uczelniane (prasa, radio), fora studenckie. Można również 

wykorzystać różne wydarzenia na uczelni, takie jak Dni 

 

 

Erasmusa, inauguracja roku akademickiego, Juwenalia. Przed 

zbliżającym się naborem na pewno warto zorganizować spo- 

 

tkanie informacyjne dla zainteresowanych studentów poświęcone 

ofercie programu Erasmus oraz zasadom rekrutacji. 

 

 

 

Wśród informacji na stronie internetowej koniecznie powinny 

 

się znaleźć zasady i warunki wyjazdu, zasady rekrutacji oraz 

zasady finansowania, tak aby student mógł dowiedzieć się, 

 

 

na czym polega wyjazd na praktykę w programie Erasmus, jakie 

wiążą się z nim zobowiązania (przed wyjazdem, w trakcie 

pobytu, po powrocie), czy spełnia warunki stawiane kandydatom, 

jak również w jaki sposób powinien wnioskować, jeżeli 

jest zainteresowany ofertą oraz jakie są warunki finansowania 

wyjazdu. 

1.1. ZASADY I WARUNKI WYJAZDU 

A) PEŁNA UZNAWALNOŚĆ 

Podstawową zasadą programu Erasmus jest zasada pełnej 

uznawalności praktyki odbywanej za granicą – praktyka jest 

etapem kształcenia uznanym przez uczelnię macierzystą. 

Oznacza to, że praktyka powinna być ściśle związana z kierunkiem 

studiów i, o ile warunki ustalone przed wyjazdem zostały 

spełnione przez studenta, uczelnia powinna w pełni uznać 

praktykę odbytą za granicą w sposób zgodny z procedurami 

określonymi w regulaminie studiów. Warunki odbywania praktyki 

ustala się w formie „Porozumienia o programie praktyki” 

(Training Agreement). Powszechne stosowanie w polskich 

uczelniach zasad punktowego przenoszenia osiągnięć studenta 

(czyli systemu ECTS) wymaga, aby praktyce, która stanowi 

integralną część programu studiów, zostały przypisane punkty 

ECTS. 

W przypadku, gdy praktyka nie jest obowiązkową częścią programu 

studiów danego kandydata, uczelnia macierzysta może 

wysłać studenta na praktykę w programie Erasmus. Dzięki takiemu 

wyjazdowi student podniesie swoje kompetencje ogól- 

 

 

 

ne. Zaleca się, aby w takim przypadku praktyka także była 

 

związana z dziedziną wiedzy, jaką studiuje kandydat. Taka 

 

praktyka powinna być uznana za dodatkowe osiągnięcie studenta 

i wpisana do sekcji VI.1 suplementu do dyplomu. 

 

 

 

B) UZUPEŁNIAJĄCY CHARAKTER STYPENDIUM 

 

 

Stypendium otrzymywane z budżetu programu Erasmus na 

 

czas pobytu 

 

za 

 

granicą 

 

podczas 

 

praktyki 

 

ma 

 

charakter 

 

uzupełniający, 

co oznacza, że nie pokrywa ono wszystkich kosz- 

 

 

 

 

tów związanych z podróżą i pobytem w kraju docelowym. Jest 

 

ono przeznaczone na pokrycie tylko dodatkowych kosztów 

 

 

związanych z wyjazdem i pobytem w zagranicznej instytucji 

 

przyjmującej (koszty podróży, ubezpieczenia, przygotowania 

 

językowego, zwiększone koszty utrzymania za granicą). Zgodnie 

z ideą programu Erasmus stypendium otrzymane z budżetu 

 

 

 

tego programu – po dołożeniu do niego funduszy, które byłyby 

 

przeznaczone na wydatki związane z utrzymaniem się w kraju

24 

 

 

 

 

– powinno wystarczyć na koszty utrzymania za granicą. Jednakże 

w przypadku wyjazdów do krajów o kosztach utrzymania 

znacznie wyższych niż w Polsce suma tych dwóch składowych 

często okazuje się niewystarczająca na pokrycie kosztów życia 

 

 

 

w kraju docelowym. Osoba podejmująca decyzję o wyjeździe 

 

 

powinna więc rozważyć, czy będzie w stanie zdobyć dodatkowe 

źródła dofinansowania. Mogą one pochodzić z dofinan- 

 

 

 

 

 

 

sowania przyznawanego przez uczelnię (jeżeli ta podejmie 

 

 

decyzję o dofinansowaniu wyjazdów na praktykę), przez władze 

samorządów lokalnych, innych sponsorów zewnętrznych. 

 

 

 

 

 

 

Najczęściej jednak dodatkowym źródłem dofinansowania są 

 

 

 

 

prywatne środki studenta lub jego rodziny. 

 

 

 

 

C) GDZIE MOŻNA ODBYĆ PRAKTYKĘ? 

 

 

 

 

Praktyka może być realizowana w przedsiębiorstwach, placówkach 

naukowo-badawczych, organizacjach o różnych pro- 

 

 

 

 

 

 

filach zlokalizowanych za granicą, w kraju uczestniczącym 

 

 

w programie Erasmus. W roku akademickim 2010/11 polski 

 

 

student może wyjechać do 30 różnych krajów (Austria, Belgia, 

Bułgaria, Cypr, Czechy, Dania, Estonia, Finlandia, Francja, 

 

 

 

Grecja, Hiszpania, Holandia, Irlandia, Luksemburg, Litwa, Łotwa, 

Malta, Niemcy, Portugalia, Rumunia, Słowacja, Słowenia, 

 

 

Szwecja, Węgry, Wielka Brytania, Włochy, Islandia, Lichtenstein, 

Norwegia, Turcja). Instytucja przyjmująca powinna być za- 

 

 

 

rejestrowana w jednym z wymienionych państw oraz posiadać 

 

 

 

 

status prawny zgodny z legislacją danego kraju. 

 

 

 

 

Praktyki nie można realizować w instytucjach Unii Europejskiej 

1 , instytucjach zarządzających programami Unii Euro- 

 

 

 

 

pejskiej i placówkach dyplomatycznych ojczystego kraju 

 

 

 

studenta. Uczelnia może zgodzić się na odbywanie praktyki 

 

 

w zagranicznej siedzibie polskiej instytucji. Wtedy jednak zadania 

stawiane studentowi powinny być tak zdefiniowane, aby 

 

 

 

 

 

 

gwarantować międzynarodowy wymiar praktyki. 

 

 

 

 

D) DŁUGOŚĆ POBYTU 

 

 

 

 

Praktyka nie może trwać krócej niż 3 miesiące lub pełen najkrótszy 

cykl kształcenia (np. trymestr). Czas ten odnosi się tyl- 

 

 

 

 

 

 

ko do czasu samej praktyki i nie zawiera czasu ewentualnego 

 

 

przygotowania językowego (np. czasu uczestnictwa w kursie 

 

 

 

 

EILC – intensywnym kursie języka rzadziej stosowanego i nauczanego). 

 

 

 

 

 

 

1 Wykaz tych instytucji znajduje się na stronie: http://europa.eu/ 

 

 

institutions/index_en.htm 

Maksymalny czas pobytu nie może przekraczać 12 miesięcy, 

łącznie z ewentualnym okresem przygotowania językowego. 

Praktyka w instytucji przyjmującej musi być rozpocząć się i zakończyć 

w okresie pomiędzy 1 czerwca danego roku a 30 wrze- 

 

 

 

 

śnia kolejnego roku. 

 

 

 

 

 

Uczelnia może wyrazić zgodę na realizację praktyki w dwóch 

 

 

różnych instytucjach, jeżeli uzgodniony program praktyki tego 

 

 

wymaga. W takiej sytuacji minimalny okres pobytu w każdej 

 

 

z nich to 3 miesiące, a maksymalny łączny czas pobytu to jeden, 

ten sam rok akademicki. 

 

 

 

 

 

 

 

Istnieje możliwość połączenia podczas wyjazdu Erasmusowego 

okresu studiów z praktyką, jednak tylko w wypadku, gdy 

 

 

 

 

praktyka będzie realizowana pod nadzorem tej samej uczelni 

 

 

przyjmującej i będzie następowała bezpośrednio po okresie 

 

 

 

 

studiów (lub odwrotnie). W tej sytuacji ogólny minimalny łączny 

czas pobytu za granicą to 3 miesiące, a stawki wypłacane- 

 

 

 

go stypendium są stawkami stosowanymi przy wyjazdach na 

 

 

studia. 

 

 

 

 

 

E) PRAWO DO OTRZYMYWANIA STYPENDIÓW KRAJOWYCH 

 

 

 

 

Skoro Erasmus „przemieszcza” jedynie studenta na pewien 

 

 

okres kształcenia do innego kraju, postanowiono, że uczelnia 

 

 

w kraju wysyłającym ma obowiązek wypłacać stypendia krajowe, 

do których student nabył prawo przed wyjazdem (np. 

 

 

 

 

 

 

socjalne, za wyniki w nauce, inne). Ponadto student powinien 

 

 

mieć prawo do ubiegania się o stypendia krajowe po zakończeniu 

praktyki i powrocie na uczelnię macierzystą. Regulaminy 

 

 

 

 

 

 

studiów lub inne regulacje uczelniane powinny gwarantować 

 

 

 

odpowiednie 

 

rozwiązania. 

 

 

F) ZASADA JEDNOKROTNEGO WYJAZDU 

 

 

Student może podczas swojego okresu kształcenia, niezależnie 

od liczby studiowanych kierunków oraz liczby 

uczelni ma- 

 

 

 

cierzystych, zrealizować jednokrotny wyjazd na studia (SMS – 

 

Student Mobility for Studies) i jednokrotny wyjazd na praktykę 

 

 

(SMP – Student Mobility for Placements). Zasada ta obowiązuje 

nawet przy wyjazdach bez stypendium (tzw. wyjazd „ze 

 

 

 

 

 

 

stypendium zerowym”). 

 

 

 

 

1.2. ZASADY REKRUTACJI 

 

 

 

 

Każda uczelnia uczestnicząca w programie Erasmus powinna 

 

 

 

 

opracować zasady rekrutacji zatwierdzone przez prawnego 

 

 

przedstawiciela uczelni lub określone ciało kolegialne. Zasa-

25 

dy te powinny być powszechnie dostępne, najlepiej poprzez 

zamieszczenie ich na stronie internetowej uczelni lub w uczelnianym 

intranecie. Uczelnia ma prawo do opracowania zasad 

rekrutacji uwzględniających specyfikę jej profilu, organizacji 

studiów itp. Informacja o rekrutacji studentów na praktyki 

w programie Erasmus powinna zawsze uwzględniać następujące 

elementy: 

odwołanie do programu Erasmus – czyli podanie informacji 

o tym, że zasady te odnoszą się do wyjazdów na 

praktyki w programie Erasmus (a nie np. innego rodzaju 

praktyk), a także o tym, czy dotyczą tylko wyjazdów na 

praktykę, czy też zarówno wyjazdów na praktykę, jak i na 

okres studiów, 

odniesienie do roku akademickiego, którego dotyczą 

– taka informacja upewnia odbiorcę, że zapoznaje się 

z aktualnymi informacjami. Jest to także sposób na zmobilizowanie 

osoby odpowiedzialnej za wyjazdy na praktyki 

w programie Erasmus do corocznej weryfikacji i aktualizacji 

informacji dla kandydatów na wyjazdy, 

informacja o stosowanej przez uczelnię metodzie pozyskiwania 

miejsc odbywania praktyk – uczelnie stosują 

różne metody poszukiwania miejsc odbywania praktyk. 

W zależności od możliwości oraz rodzaju kierunków studiów 

uczelnia poszukuje instytucji przyjmujących samodzielnie 

lub pozostawia to w gestii studentów. Przeważnie 

obie metody stosuje się równolegle. 

 

 

 

 

Zaletą poszukiwania miejsca odbywania praktyki samodzielnie 

przez studenta są większe szanse na dopasowanie profilu 

 

 

 

instytucji przyjmującej do jego oczekiwań. Ta metoda wymaga 

 

od studenta kreatywności i przedsiębiorczości. Jest to także 

 

 

 

 

dobry sposób na rozszerzanie grupy instytucji współpracujących 

z uczelnią przy organizowaniu praktyk studenckich. 

 

 

 

 

Zaletą czerpania jedynie z miejsc oferowanych przez uczelnię 

 

 

 

 

jest większa szansa na odbycie praktyki w instytucji spełniającej 

oczekiwania uczelni. Są to bowiem partnerzy już w jakiś 

sposób sprawdzeni przez uczelnię i gwarantujący realizację 

 

 

 

 

praktyki dobrej jakości. Studenci cenią sobie możliwość wyjazdów 

do oferowanych przez uczelnię instytucji – taka sytuacja 

 

 

 

 

wymaga od nich mniejszego zaangażowania. 

 

 

 

Przykłady sposobów poszukiwania miejsca odbywania praktyk 

przez uczelnię: 

 

 

 

 

 

 

wykorzystanie kontaktów pracowników uczelni, 

wykorzystanie kontaktów partnerskich uczelni zagranicznych, 

z którymi prowadzona jest w programie Erasmus wymiana 

studentów na studia i/lub wymiana pracowników, 

nawiązanie kontaktu z zaprzyjaźnionymi przedsiębiorstwami 

– pozyskanie kontaktów z ich zagranicznymi partnerami, 

kontakty z izbami gospodarczymi, przedsiębiorczości itd.; 

kontakty z ambasadami, 

wyszukiwanie firm w Internecie, 

korzystanie z sieci oferujących praktyki studenckie, 

korzystanie z bazy poszukiwania partnerów na stronie 

Narodowej Agencji (http://erasmus.org.pl/), na której są 

zamieszczane oferty wpływające od partnerów zagranicznych; 

należy jednak pamiętać, że oferty te nie są sprawdzane 

przez NA i nie można ich traktować jako rekomendowane 

przez NA. 

Przykłady sposobów poszukiwania miejsca odbywania praktyk 

przez studentów: 

wyszukiwanie firmy w Internecie, 

korzystanie z sieci oferujących praktyki studenckie, 

korzystanie z bazy poszukiwania partnerów na stronie NA 

(patrz wyjaśnienie powyżej), 

 

 

 

 

wyszukiwanie praktyk za pomocą GISE (Giełdy Informacji 

 

 

 

 

Studentów Erasmusa) – na stronie NA (http://erasmus. 

 

 

org.pl/) powstającej na podstawie ankiet wypełnianych 

 

 

 

 

przez stypendystów Erasmusa po zakończeniu wjazdu, 

 

 

wykorzystanie kontaktów firm, w których zatrudnieni są 

 

 

 

 

studenci na studiach niestacjonarnych, którzy przeważnie 

 

są osobami pracującymi. 

 

A) Podanie kryteriów formalnych wynikających z zasad programu 

 

– 

 

zgodnie 

 

z 

 

„Przewodnikiem 

 

dla 

 

Beneficjenta 

 

w 

 

roku 

 

 

 

 

akademickim 2010/2011” student zakwalifikowany na wyjazd 

 

 

w programie Erasmus musi spełniać następujące kryteria formalne: 

 

 

 

 

 

 

być zarejestrowany jako student studiów pierwszego lub 

 

 

 

 

drugiego stopnia jednolitych studiów magisterskich lub 

 

 

jako słuchacz studiów doktoranckich w uczelni wysyłającej,

26 

 

 

 

 

podczas całego pobytu na stypendium być studentem 

uczelni wysyłającej; status studenta określa zwykle regulamin 

studiów danej uczelni, 

 

 

 

nie przebywać (w trakcie stypendium) na urlopie (dziekańskim, 

innym). 

 

 

 

 

B) Podanie uczelnianych 

 

kryteriów wyboru kandydatów – 

 

 

 

 

ogólne kryteria wyboru kandydatów określone w zasadach 

 

 

programu Erasmus odnoszą się do osiągnięć studenta oraz 

 

 

 

 

znajomości języka obcego, który będzie językiem roboczym 

 

 

w miejscu odbywania praktyki. Uczelnia ma prawo do określenia 

dodatkowych kryteriów, które ułatwią wybór najbardziej 

 

 

 

 

 

 

odpowiednich kandydatów. Oprócz tego w dużych wielowydziałowych 

uczelniach poszczególne wydziały często określają 

 

 

 

 

 

 

dodatkowe kryteria wynikające ze specyfiki danego kierunku 

 

 

 

 

studiów. Niezależnie od liczby określonych przez uczelnię lub 

 

 

wydział kryteriów, należy podać informację o wadze każdego 

 

 

kryterium (liczbie punktów przyporządkowanych poszczególnym 

kryteriom). Należy pamiętać, że jeżeli postanawia się sto- 

 

 

 

sować kryteria wydziałowe, muszą być one spójne z kryteriami 

określonymi na poziomie uczelni (powinny je uzupełniać i nie 

 

 

mogą być z nimi sprzeczne). 

 

 

 

Podczas rekrutacji studentów na wyjazd lub na praktyki z pewnością 

należy sprawdzić kompetencje językowe kandydatów. 

 

 

 

 

 

 

Uczelnia / wydział może zdecydować o: 

 

 

akceptacji określonych certyfikatów językowych, 

 

 

zorganizowaniu egzaminu z określonego języka obcego 

 

 

 

 

(test, napisanie tekstu), 

 

 

 

 

odbyciu rozmów kwalifikacyjnych w języku obcym. 

 

 

 

 

C) Podanie informacji o komisji rekrutacyjnej – należy podać 

 

 

 

 

skład i funkcje członków komisji. Osoby te są odpowiedzialne 

 

 

za sprawdzenie kompetencji kandydatów. Warto zadbać, aby 

 

 

 

 

w skład komisji wchodził przedstawiciel samorządu studentów. 

 

 

 

 

 

 

 

 

D) Podanie informacji o sposobie i harmonogramie rekrutacji 

 

 

– jakie są etapy rekrutacji, wymagane dokumenty, sposób weryfikacji 

kryteriów wyboru kandydatów (dokumenty, certyfika- 

 

 

 

 

 

 

ty, egzamin, rozmowa kwalifikacyjna itp.), terminy. 

PRZYKŁADOWA PROCEDURA REKRUTACJI NA UCZELNI WIELO- 

WYDZIAŁOWEJ: 

Etap I – Nabór w Wydziale X: od początku stycznia do końca 

 

 

lutego 

 

 

 

 

składanie wymaganych dokumentów do koordynatora wydziałowego, 

 

 

 

 

 

weryfikacja kandydatów wg poszczególnych kryteriów wyboru, 

 

 

 

 

 

 

utworzenie listy podstawowej i rezerwowej kandydatów 

 

 

 

i jej przekazanie do koordynatora uczelnianego. Koordynator 

uczelniany tworzy listy osób zdających egzamin ze 

 

 

 

 

znajomości poszczególnych języków obcych oraz osób 

 

 

 

 

zwolnionych z egzaminu ze względu na posiadane certyfikaty 

językowe. 

 

 

 

 

Etap II – Egzamin z języka obcego (np. 15 marca) 

 

 

 

 

Etap III – Ostateczna weryfikacja list studentów po egzaminie 

 

językowym, 

 

zatwierdzenie 

 

listy 

 

podstawowej 

 

oraz 

 

rezerwowej, 

a następnie przygotowanie protokołu z przebiegu rekru- 

 

 

 

 

 

 

 

tacji. Powinien on być podpisany przez wszystkich członków 

 

 

 

 

komisji rekrutacyjnej i zawierać następujące informacje: 

 

 

 

 

skład komisji rekrutacyjnej, 

 

 

 

 

kryteria wyboru kandydatów, 

 

 

sposób oceny i wyboru kandydatów. 

 

 

 

 

 

 

Informacje o kryteriach i sposobie oceny mogą być zastąpione 

 

 

odniesieniem do dokumentu zawierającego zasady rekrutacji 

 

kandydatów na wyjazdy, w którym są one szczegółowo opisane. 

 

 

 

Załącznikiem do protokołu powinna być lista wszystkich kandydatów 

 

ubiegających 

 

się o wyjazd 

 

na praktykę 

 

z 

 

informacją 

 

 

o wyniku procesu rekrutacji: 

 

 

 

zaakceptowany i umieszczony na liście głównej, 

 

 

 

 

zaakceptowany i umieszczony na liście rezerwowej, 

 

 

 

 

niezaakceptowany z podaniem przyczyny odrzucenia. 

 

 

 

 

Przykładowy formularz zgłoszeniowy: patrz strona 33. 

 

 

 

 

A) Podanie informacji o sposobie ogłoszenia wyników – informacja, 

gdzie student ma szukać listy osób zakwalifikowanych: 

 

 

 

 

w Internecie, intranecie czy np. w gablocie informacyjnej.

27 

B) Podanie procedury odwołania się od decyzji komisji rekrutacyjnej 

C) Wskazanie miejsca, gdzie podana jest procedura postępowania 

w przypadku zakwalifikowania się na wyjazd oraz zasady 

finansowania wyjazdów na praktyki – powinno to umożliwić 

studentowi zaplanowanie przygotowań do wyjazdu na praktykę 

oraz zapoznanie się z warunkami finansowymi wyjazdu. 

Uczelnia powinna dostosować proces rekrutacji do swojej specyfiki, 

posiadanego doświadczenia, skali wyjazdów itp. Proces 

rekrutacji zawsze powinien uwzględniać zasady przejrzystości 

i równego traktowania wszystkich kandydatów. 

1.3. ZASADY FINANSOWANIA 

Kandydaci na wyjazdy na praktykę w programie Erasmus powinni 

być świadomi, jakie są warunki ich finansowania. Poza 

informacją o uzupełniającym charakterze stypendiów Erasmusa 

powinni znać przewidywaną wysokość miesięcznego stypendium, 

aby móc podjąć decyzję o ubieganiu się o wyjazd. 

Uczelnie powinny więc przed każdym naborem studentów na 

wyjazdy na praktykę ogłosić zasady ich finansowania. 

Podstawowe informacje, jakie powinny się być zawarte w dokumencie 

opisującym zasady finansowania wyjazdów na praktykę 

to: 

Podobnie jak w przypadku zasad rekrutacji – określenie, 

 

 

jakiej akcji / praktyki w programie Erasmus oraz którego 

roku akademickiego dotyczą. 

 

 

 

Wysokość miesięcznych stawek do poszczególnych krajów 

– student powinien już na etapie rekrutacji być poin- 

 

 

 

 

 

formowany o wysokości miesięcznego stypendium przysługującego 

przy wyjazdach do kraju, w którym chciałby 

 

 

 

 

 

 

odbyć praktykę. Informacja taka pozwala podjąć decyzję, 

czy zapewnione przez uczelnię środki będą wystarczające, 

czy też potrzebne będą dodatkowe fundusze, które 

 

 

 

 

trzeba będzie zgromadzić (np. podjęcie dodatkowej pracy, 

systematyczne oszczędzanie, zaciągnięcie pożyczki). 

 

 

 

 

Zwykle, rozpoczynając proces rekrutacji, uczelnia nie zna 

 

 

wysokości środków, jakie otrzyma z Narodowej Agencji (NA) 

 

 

 

 

w konsekwencji złożonego wniosku. Wtedy uczelnia powinna 

podawać informacje o spodziewanej wysokości miesięcznych 

 

stypendiów (np. na podstawie roku ubiegłego), a po otrzymaniu 

z NA informacji o wysokości dofinansowania przyznanego 

 

 

 

 

 

na wyjazdy na praktykę bezzwłocznie uaktualnić informację. 

Uczelnia w zasadach finansowania powinna określić zasady 

rozdysponowania środków, które będą zwalniane przez innych 

stypendystów (np. z powodu rezygnacji z wyjazdów lub 

skracania pobytu) lub w konsekwencji otrzymania z NA dodatkowych 

funduszy / ewentualnych przesunięć między kategoriami 

budżetu. Środki takie uczelnia może rozdysponować na 

podwyższenie kwoty stypendium dla już zakwalifikowanych 

stypendystów lub przeznaczyć na sfinansowanie dodatkowych 

wyjazdów kandydatów z listy rezerwowej. Niezależnie od wybranego 

sposobu uczelnia powinna stosować zasady przejrzystości 

i równego traktowania. 

Studenci wyjeżdżający na praktykę powinni być informowani 

o tym, że niezrealizowanie założeń praktyki z powodu nieobecności 

w instytucji przyjmującej lub niestosowania się do 

zaleceń opiekuna (mentora) praktyki może spowodować konieczność 

zwrotu całości lub części otrzymanego stypendium. 

Zwrot części stypendium będzie wymagany przy skróceniu 

okresu pobytu na praktyce. Stypendysta powinien wiedzieć, że 

ostateczna wysokość stypendium jest uzależniona od długości 

pobytu w instytucji przyjmującej, a podstawą określenia rzeczywistego 

czasu pobytu na stypendium będzie zaświadczenie 

wystawione przez tę instytucję podające datę rozpoczęcia i zakończenia 

praktyki. 

Sposób wypłacania stypendium: określający liczbę rat, w jakich 

będzie przekazywane, formę przekazu (na konto bankowe, 

wypłata w gotówce). 

 

 

 

 

 

 

Stypendysta powinien móc zdecydować o najbardziej dogodnym 

dla niego rozwiązaniu odnoszącym się do sposobu i formy 

 

 

 

 

 

 

wypłaty stypendium. 

 

 

 

 

Uczelnia ma prawo do zatrzymania wypłaty ostatniej niewielkiej 

raty stypendium do czasu wywiązania się 

 

studenta ze 

 

 

 

wszystkich zobowiązań wynikających z otrzymanego stypendium 

(np. złożenie potwierdzenia z instytucji przyjmującej, 

 

 

 

złożenie ankiety stypendysty). Zwykle takie rozwiązania działają 

dyscyplinująco i ułatwiają uczelni terminowe wywiązywa- 

 

 

 

 

 

 

nie się z obowiązku złożenia sprawozdania do NA z realizacji 

 

 

wyjazdów. 

 

 

 

 

Możliwość uzyskania dodatkowego dofinansowania przez 

 

 

 

 

osoby niepełnosprawne – należy tu podać odniesienie do strony 

Narodowej Agencji, gdzie znajdują się szczegółowe infor- 

 

 

 

 

macje na temat sposobu wnioskowania o takie dofinansowanie: 

 

 

http://erasmus.org.pl/.

28 

 

 

 

 

2. PRZYGOTOWANIE DO WYJAZDU 

(czyli czas pomiędzy 

zakwalifikowaniem a wyjazdem) 

 

 

 

2.1. AKCEPTACJA INSTYTUCJI PRZYJMUJĄCEJ 

 

 

 

 

W zależności od przyjętego przez uczelnię sposobu poszukiwania 

miejsc odbywania 

 

praktyki, studenci mogą znać instytu- 

 

 

 

cję przyjmującą i mieć jej akceptację już w momencie zakwalifikowania 

przez uczelnię macierzystą lub też będą się ubiegać 

 

 

 

 

 

 

w danej instytucji o zgodę na odbycie praktyki. Często studenci 

 

 

wysyłają do potencjalnej instytucji przyjmującej swoje CV, list 

 

 

 

 

motywacyjny, dotychczasowe osiągnięcia (np. uzyskane wyniki 

w nauce – wykaz zaliczeń, osiągnięcia dodatkowe i in.). 

 

 

 

 

Potwierdzenie zgody na przyjęcie kandydata przez instytucję 

przyjmującą może mieć różną formę, np. faks lub e-mail. 

 

 

 

 

 

 

Zalecane jest, aby instytucja przyjmująca nadesłała tzw. list 

 

 

intencyjny (letter of intent). Nie jest to dokument wymagany 

 

 

 

 

w programie Erasmus, ale jego uzyskanie jest gwarancją dla 

 

 

uczelni, że instytucja przyjmująca jest rzeczywiście zainteresowana 

przyjęciem praktykanta i nie uchyli się od podpisania 

 

 

 

„Porozumienia o programie praktyki”. 

2.2. „POROZUMIENIE O PROGRAMIE PRAKTYK” (TRAINING 

 

 

AGREEMENT), ZWANE DALEJ „TA”, WRAZ Z KARTĄ JAKOŚCI 

 

 

PRAKTYK (QUALITY COMMITMENT), ZWANĄ DALEJ „QC” 

 

 

 

 

Określenie założeń programowych praktyki oraz celów, jakie 

 

 

student ma osiągnąć w wymiarze wiedzy, umiejętności i innych 

 

 

kompetencji jest bardzo ważnym etapem przygotowania do 

 

 

wyjazdu. Merytoryczne założenia praktyki wraz z programem 

 

jej przebiegu i zadaniami, jakie student będzie wykonywał, są 

 

 

opisywane w dokumencie nazywanym „Porozumieniem o programie 

praktyki” (Training Agreement – TA). Jest to porozumie- 

 

 

 

 

 

 

nie pomiędzy studentem, instytucją przyjmującą i uczelnią macierzystą 

określające zobowiązania każdej ze stron. Dokument 

 

 

 

 

powinien być podpisany przez wszystkie trzy strony przed wyjazdem 

studenta na praktykę. 

 

 

 

 

 

 

 

 

TA jest bardzo ważnym dokumentem, zaleca się uważne 

 

 

i szczegółowe zdefiniowanie zapisów w nim zawartych, ponieważ 

student będzie rozliczany z osiągnięcia zapisanych w TA 

 

 

 

 

 

 

rezultatów praktyki. Będzie to także podstawa zaliczenia praktyki 

jako części programu studiów lub dodatkowego elementu 

 

 

 

 

 

 

kształcenia wpisywanego do suplementu do dyplomu. 

 

 

 

 

Na podstawie informacji zawartych w TA student powinien 

 

 

wiedzieć, jaki będzie program praktyki, jakie zadania będzie 

musiał zrealizować oraz jakie są wymagania instytucji macierzystej 

co do umiejętności i kompetencji, które powinien nabyć 

podczas odbywania praktyki. 

 

 

Pełne zrealizowanie założeń zawartych w TA powinno gwarantować 

studentowi zaliczenie praktyki przez uczelnię macierzy- 

 

 

 

 

stą. 

 

 

 

 

Załącznikiem do TA jest „Karta jakości praktyki w programie 

 

 

Erasmus” (Quality Committment – QC). Określa ona zobowiązania, 

jakie przyjmuje każda ze stron zaangażowanych w re- 

 

 

 

 

alizację praktyki – instytucja przyjmująca, uczelnia wysyłająca 

 

 

 

oraz student. Instytucja przyjmująca podpisując TA wraz z QC 

 

 

zobowiązuje się do sprawowania nadzoru nad przebiegiem 

 

 

 

 

praktyki i monitorowania postępów studenta w celu osiągnięcia 

przewidywanych rezultatów praktyki. 

 

 

 

 

 

 

Oba dokumenty – TA i QC – są załącznikami do umowy pomiędzy 

studentem a uczelnią macierzystą. 

 

 

 

 

 

Wzory obydwu dokumentów zamieszczone są na stronie: 

http://erasmus.org.pl/ . 

 

 

 

 

Podczas praktyki mogą wystąpić różne okoliczności utrudniające 

zrealizowanie założeń zdefiniowanych przed jej rozpoczę- 

 

 

 

 

 

 

ciem w TA. Mogą się też pojawić nowe okoliczności pozwalające 

 

 

na zrealizowanie ciekawszego i bardziej korzystnego z punktu 

 

 

 

 

widzenia studenta i jego kształcenia programu praktyki. Wówczas 

student powinien skontaktować się z uczelnią macierzy- 

 

 

 

 

stą i przekazać propozycję nowego programu praktyki, który 

 

 

 

 

również po podpisaniu przez wszystkie strony – studenta, 

 

 

przedstawiciela uczelni macierzystej oraz instytucji przyjmującej 

– staje się programem obowiązującym. 

 

 

 

 

Przykład wypełnionego TA i QC: patrz strona 34. 

 

 

2.3. UMOWA MIĘDZY STUDENTEM A UCZELNIĄ MACIERZYSTĄ 

 

 

 

Przed wyjazdem na praktykę student powinien podpisać 

 

z 

 

uczelnią 

 

macierzystą 

 

umowę 

 

finansową, 

 

która 

 

określa 

 

zobowiązania 

każdej ze stron w związku z wyjazdem na praktykę 

 

 

 

 

 

(m.in. warunki realizacji praktyki opisane w TA i QC, czas trwania 

pobytu na praktyce, wysokość stypendium, sposób jego 

 

 

 

 

 

 

wypłaty, termin i sposób rozliczenia z wyjazdu, konsekwencje 

 

 

niewywiązania się z warunków umowy). Dobrą praktyką jest 

 

 

dopilnowanie, aby student przed podpisaniem umowy dokładnie 

zapoznał się z jej treścią. 

 

 

 

 

 

 

 

 

Student nie może wyjechać na praktykę bez podpisania umowy 

finansowej z uczelnią macierzystą.

29 

Minimalne wymagania dotyczące treści umowy znajdują się na 

stronie: http://erasmus.org.pl. Przykładowy wzór umowy student 

uczelnia macierzysta: patrz strona 41. 

Przy podpisywaniu umowy student powinien otrzymać Kartę 

Studenta Erasmusa, stanowiącą swego rodzaju wyciąg praw 

i obowiązków wynikających z otrzymania statusu studenta Erasmusa. 

Wzór karty studenta Erasmusa: patrz strona 40. 

2.4. UBEZPIECZENIE 

Każdy stypendysta Erasmusa jest zobowiązany ubezpieczyć 

się przed wyjazdem od następstw nieszczęśliwych wypadków 

oraz uzyskać odpowiednie ubezpieczenie zdrowotne. Podstawowe 

ubezpieczenie zdrowotne gwarantuje Europejska Karta 

Ubezpieczenia Zdrowotnego (EKUZ). Jest ona wydawana przez 

NFZ. Informację o dokumentach niezbędnych uzyskania karty 

oraz wniosek znajdują się na stronie: http://www.nfz.gov.pl. 

Ze względu na to, że karta EKUZ zapewnia jedynie podstawowy 

zakres opieki zdrowotnej, wielu studentów decyduje się na wykupienie 

dodatkowego ubezpieczenia. 

Przy wyjeździe do Turcji, która nie jest państwem członkowskim 

UE, należy wykupić polisę w firmie ubezpieczeniowej. 

 

 

Wiele instytucji z uwagi na charakter zadań wykonywanych 

 

 

 

 

przez studentów podczas praktyki wymaga posiadania ubezpieczenia 

 

od odpowiedzialności 

 

cywilnej 

 

(OC). Należy 

 

przed 

 

 

wyjazdem na praktykę upewnić się, czy posiadanie takiego dodatkowego 

ubezpieczenia jest wymagane. 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.5. PODRÓŻ 

dentów na praktykę, uczelnie w różny sposób organizują sty- 

 

 

 

 

pendystom podróż: 

W zależności od przyjętych rozwiązań oraz skali wyjazdów stu- 

 

 

 

 

studenci sami decydują o środku transportu, organizują 

 

 

i wykupują bilet, pamiętając, że środki na zakup biletu pochodzą 

z przyznanego stypendium, 

 

 

 

 

 

 

niektóre 

 

uczelnie 

 

pomagają 

 

studentom 

 

w 

 

znalezieniu 

 

połączenia 

z miejscem odbywania praktyki, a nawet (do-)fi- 

 

 

 

 

 

nansują podróż ze środków uczelnianych. 

2.6. LEGALIZACJA POBYTU 

Przed wyjazdem studenci powinni skontaktować się z ambasadą 

kraju, do którego się udają, aby uzyskać aktualne informacje 

dotyczące warunków legalizacji pobytu w danym kraju, 

a także ustalić, czy są jakieś dodatkowe formalności, których 

student powinien dopełnić w związku z odbywaniem praktyki 

w tym kraju. Każdy kraj ma prawo wprowadzić specyficzne dla 

siebie rozwiązania. 

Należy pamiętać, że przy wyjazdach do Turcji, która nie jest 

krajem UE obowiązuje ruch wizowy i należy sprawdzić, jakie są 

warunki uzyskania wizy. 

2.7. ZAKWATEROWANIE 

Instytucja przyjmująca często pomaga zorganizować zakwaterowanie 

lub wręcz zapewnia je studentowi. Należy jednak 

pamiętać, że nie jest do tego zobowiązana – zasady programu 

Erasmus nie nakładają na instytucję organizującą praktykę 

obowiązku zapewnienia praktykantom zakwaterowania. 

Przed wyjazdem student powinien zadbać o uzyskanie informacji 

o możliwości zdobycia miejsca zamieszkania w miejscowości 

odbywania praktyki. Czasami źródłem informacji będzie 

uczelnia macierzysta, szczególnie jeżeli wyjazdy do danej 

miejscowości były uprzednio realizowane. Warto też przejrzeć 

informacje zawarte w Giełdzie Informacji Studentów Erasmusa 

 

 

dostępnej na stronie http://erasmus.org.pl/ pod kątem opinii 

 

 

na temat konkretnego miejsca odbywania praktyki. 

 

 

 

 

 

 

2.8. UMOWA MIĘDZY STUDENTEM 

 

 

A INSTYTUCJĄ PRZYJMUJĄCĄ 

 

 

 

 

Umowa pomiędzy studentem a instytucją przyjmującą nie jest 

 

 

obowiązkowa z punktu widzenia zasad programu Erasmus. 

 

 

 

 

Często jednak jest wymagana przez instytucję przyjmującą 

z uwagi na wewnętrzne regulacje związane z pracą praktykantów 

/ stażystów. 

 

 

 

 

 

 

 

Umowa taka jest też podpisywana w sytuacji, gdy instytucja 

 

 

przyjmująca oferuje studentowi wynagrodzenie za wykonywaną 

pracę. W świetle zasad programu Erasmus instytucja przyj- 

 

 

 

 

 

 

mująca może, ale nie musi wypłacać wynagrodzenia. Jeżeli 

 

 

 

 

wypłaca, jest to zwykle symboliczne wynagrodzenie stanowiące 

formę dofinansowania do stypendium Erasmusa, które ma 

 

 

 

 

charakter uzupełniający.

30 

 

 

 

 

2.9. PRZYGOTOWANIE JĘZYKOWE, KULTUROWE ORAZ MERY- 

TORYCZNE 

Wyjazd na praktykę do innego kraju to spore wyzwanie związane 

z koniecznością życia i pracy w nowym, innym kulturowo 

 

 

 

środowisku. Uczelnia powinna zadbać o przygotowanie studentów 

do zmierzenia się z tymi nowymi, nieznanymi warun- 

 

 

 

 

kami. Formą takiego 

 

przygotowania może być choćby specjalne 

spotkanie, podczas którego zostaną przekazane studentom 

 

 

 

 

podstawowe informacji na temat kraju docelowego, jego kultury 

i tradycji. Niezastąpionym źródłem informacji są studenci, 

 

 

 

 

 

 

którzy wcześniej odbywali praktykę w danym kraju, w danej 

 

 

miejscowości, nie mówiąc już o tej samej instytucji. Jeżeli to 

 

 

możliwe, to uczelnia powinna umożliwić studentom odbycie 

 

 

 

 

przygotowania językowego i kulturowego. Opiekun praktyk 

 

 

w danej uczelni wysyłającej powinien przekazać osobie wyjeżdżającej 

podstawowe informacje związane z założeniami pro- 

 

 

 

 

gramu praktyk, jakie są udzielane studentom odbywającym 

 

 

 

 

praktyki w kraju. 

 

 

 

 

Przygotowanie do wyjazdu na praktykę może być (do-)finansowane 

z tzw. środków OM, czyli środków na „Wsparcie organi- 

 

 

 

zacji wymiany”. Forma takiego przygotowania może być różna 

– kursy językowe, materiały szkoleniowe, filmy instruktażowe 

itp. 

 

 

 

 

 

3. Realizacja praktyki w instytucji 

 

 

 

przyjmującej 

 

 

 

 

3.1. MONITOROWANIE PRAKTYKI PODCZAS POBYTU W INSTY- 

 

 

TUCJI PARTNERSKIEJ 

 

 

 

Podczas pobytu na praktyce wyznaczona osoba z uczelni macierzystej 

powinna utrzymywać kontakt ze studentem. Po- 

 

 

 

 

 

zwala to na identyfikowanie ewentualnych problemów oraz 

 

 

obserwowanie, czy praktyka odbywa się zgodnie z ustaleniami 

zawartymi w TA. Informacje uzyskane w wyniku działań 

 

 

 

 

 

 

monitoringowych mogą być wykorzystane do ewaluacji praktyki, 

a wyciągnięte wnioski z dokonanych obserwacji powinny 

 

 

 

 

znaleźć zastosowanie przy realizacji kolejnych wyjazdów na 

 

 

praktykę, w szczególności do tej samej instytucji przyjmującej. 

 

 

 

 

 

 

Działania monitorujące prowadzonej są w różnej formie. Jeżeli 

 

 

stroną monitorującą jest uczelnia macierzysta, to można wykorzystać 

następujące sposoby: 

 

 

 

 

 

 

sporadyczne lub wykonywane zgodnie z ustalonym harmonogramem 

(np. raz w tygodniu) rozmowy telefoniczne, 

 

 

 

 

 

 

rozmowy przez Skype’a, wymiana poczty elektronicznej, 

wysyłanie przez studenta raportów np. raz w tygodniu/ 

miesiącu, czy też na początku, w środku i pod koniec praktyki, 

wizyta monitorująca przedstawiciela uczelni macierzystej. 

 

 

 

 

 

 

 

Kluczową 

 

rolę 

 

w monitorowaniu 

 

postępów 

 


 

ma 

 

 

jednak instytucja przyjmująca. Zgodnie z postanowieniami za- 

 

 

pisami w QC student powinien mieć wyznaczonego opiekuna 

 

 

ze strony instytucji przyjmującej, który będzie mu pomagał 

 

 

 

 

w wykonywaniu powierzonych zadań, śledził postępy studenta, 

przekazywał opinie i informacje pozwalające na popra- 

 

 

 

wienie wyników pracy oraz informował uczelnię macierzystą 

 

 

 

 

w razie pojawienia się istotnych problemów. Często opiekun 

 

 

proszony jest o przygotowywanie raportów dotyczących postępów 

studenta, a po zakończeniu praktyki – o ocenę jego pracy. 

 

 

 

 

 

 

3.2. PRZEDŁUŻENIE POBYTU 

 

 

 

O możliwości (lub niemożności) przedłużenia pobytu na praktyce 

decyduje uczelnia wysyłająca (macierzysta). Przy po- 

 

 

 

 

 

dejmowaniu decyzji powinna kierować się przede wszystkim 

 

 

wpływem przedłużenia pobytu na praktyce na uzyskanie przez 

 

 

studenta dodatkowych kompetencji i umiejętności oraz na terminowe 

zakończenie przez niego studiów prowadzących do 

 

 

 

 

 

 

uzyskania dyplomu uczelni macierzystej. 

 

 

 

 

Po podjęciu powyższej decyzji uczelnia powinna udzielić studentowi 

także informacji związanych z finansowaniem prze- 

 

 

 

 

 

 

dłużonego pobytu. Uczelnia bowiem może już nie dysponować 

 

 

środkami na wypłatę stypendium na przedłużony pobyt, a student 

mimo to może podtrzymywać chęć kontynuacji pobytu. 

 

 

 

 

Zgodnie z zasadami programu Erasmus uczelnia może na okres 

 

przedłużenia wypłacić studentowi niższą stawkę niż w okresie 

objętym pierwotnie umową bądź też w ogóle nie wypłacać mu 

 

 

stypendium na dodatkowy okres. Należy jednak pamiętać, że 

 

takie postanowienia powinny być opisane w zasadach finansowania 

wyjazdów na praktykę w programie Erasmus, w celu 

 

 

 

zapewnienia równego traktowania wszystkich potencjalnie zainteresowanych. 

 

 

 

 

 

 

 

 

W przypadku zgody na przedłużenie pobytu należy przygotować 

TA obejmujący dodatkowy okres praktyki. Po zatwier- 

 

 

 

 

dzeniu go przez wszystkie trzy strony należy podpisać aneks 

 

 

 

 

do umowy finansowej pomiędzy uczelnią a studentem, który 

 

 

będzie zawierał informację o zmienionych warunkach umowy 

 

 

 

 

(nowy okres pobytu oraz – jeśli dotyczy – nowa wysokość przyznanego 

stypendium).

31 

Jeżeli uczelnia będzie wymagać od studenta dodatkowych dokumentów 

wynikających z wewnętrznych regulacji (np. regulaminu 

studiów lub regulaminu odbywania praktyk), powinna 

poinformować o tym studenta przed podpisaniem aneksu do 

umowy finansowej. 

4. Rozliczenie studenta z wyjazdu 

na praktykę 

Podpisując umowę z uczelnią macierzystą, student zobowiązuje 

się rozliczyć wyjazd na praktykę Erasmusa w określonym 

terminie. 

PRZEZ ROZLICZENIE Z WYJAZDU ROZUMIE SIĘ: 

A) dostarczenie zaświadczenia o okresie pobytu studenta na 

praktyce w instytucji przyjmującej, 

B) dostarczenie zaświadczenia o zrealizowaniu założeń programowych 

praktyki z jej oceną wystawioną przez opiekuna 

praktyki w instytucji przyjmującej (angielska nazwa dokumentu: 

Transcript of Work – zwany dalej ToW). 

Powinien być to dokument wystawiony na papierze firmowym 

instytucji przyjmującej lub powinien zawierać pieczęć tej instytucji. 

Jeżeli zaświadczenie o zrealizowaniu założeń programowych 

praktyki zawiera daty rozpoczęcia i zakończenia praktyki, 

co umożliwia określenie długości jej trwania, dokumenty wymienione 

w pkt. A) i B) mogą być połączone. 

 

 

 

 

 

 

Zawarte w powyższych dokumentach informacje powinny określać: 

 

 

 

dokładną datę rozpoczęcia i zakończenia praktyki, 

 

 

 

 

potwierdzenie, że uzgodnione w TA programowe założenia 

praktyki zostały osiągnięte; potwierdzenie to ma for- 

 

 

 

 

mę wykazu wykonanych przez stypendystę zadań; wykaz 

powinien być spójny z zadaniami określonymi w TA, 

 

 

 

 

ocenę wykonania zadań powierzonych stypendyście podczas 

praktyki; następuje to poprzez określenie przez opiekuna 

praktyki w instytucji przyjmującej jak dobrze (wykorzystując 

skalę od 1 (bardzo źle) do 5 (bardzo dobrze) 

 

 

 

 

 

 

stypendysta nabył wymienione w formularzu potwierdzenia 

kompetencje i umiejętności, które zostały podzielone 

 

 

 

 

 

na 

 

4 grupy: 

 

 

 

1. 

 

wykonanie 

 

zadań 

 

/ zobowiązań: 

 

wykorzystanie 

 

wiedzy 

i umiejętności na potrzeby instytucji przyjmują- 

 

 

 

 

cej, metody pracy, rezultaty wykonywanych zadań, 

2. stosunek do pracy: inicjatywność (chęć podejmowania 

działań), odpowiedzialność, zaangażowanie, rytm 

pracy, umiejętności planowania wykonania zadań, 

3. umiejętności społeczne: komunikacja z innymi pracownikami, 

przełożonymi, klientami, przestrzeganie 

wewnętrznych regulaminów, stopień integracji z kulturą 

pracy przedsiębiorstwa oraz kulturą pracy w międzynarodowym 

środowisku, 

4. cechy osobowe: elastyczność, kreatywność, krytyczność, 

chęć udoskonalania wykonywanych działań, 

zdolność przekonywania, umiejętność rozwiązywania 

problemów i pracy pod presją, 

zdobyte przez studenta kompetencje i umiejętności zaplanowanych 

założeń programowych wraz z oceną wykonania. 

Propozycja wzoru ToW: patrz strona 44. 

C) Wypełnienie Ankiety Stypendysty Erasmusa 

Ankieta Stypendysty Erasmusa dostępna jest na stronie: 

http://erasmus.org.pl/. 

Jest ona ważnym narzędziem wykorzystywanym przez uczelnię 

oraz Narodową Agencję i Komisję Europejską do ewaluacji założeń 

programu Erasmus w odniesieniu do wyjazdów studentów 

na praktykę. 

Ankiety zawierające spostrzeżenia i uwagi osób, które zakończyły 

realizację praktyki interesujące dla studentów przygo- 

 

 

 

 

towujących się do wyjazdu, zamieszczane są na stronie NA 

 

 

 

 

(http://erasmus.org.pl/), w tzw. sekcji GISE (Giełda Informacji 

 

 

Studentów Erasmusa). GISE umożliwia przyszłym stypendystom 

wyszukanie ankiet studentów, którzy odbyli praktykę 

 

 

 

 

 

 

w konkretnej instytucji i zapoznanie się z ich wypowiedziami 

dotyczącymi: warunków pracy w danym przedsiębiorstwie, 

 

 

 

 

warunków życia w danej miejscowości czy danym kraju, wskazówek, 

co warto zwiedzić w miejscowości i okolicy oraz innych 

 

 

 

informacji. Niektórzy autorzy ankiet udostępniają swoje dane 

kontaktowe (e-mail), co umożliwia osobie przygotowującej się do 

 

 

wyjazdu do konkretnego miejsca zadanie dodatkowych pytań. 

 

 

 

 

 

 

D) Rozliczenie finansowe 

 

 

 

 

Podstawą rozliczenia finansowego jest sprawdzenie, czy potwierdzony 

przez instytucję przyjmującą okres pobytu na prak- 

 

 

 

 

tyce jest zgodny z długością trwania praktyki zapisaną w umo- 

 

 

wie finansowej oraz czy założenia programu praktyki zostały 

 

 

osiągnięte.

32 

 

 

 

 

Należy pamiętać, że wysokość stypendium jest zależna od długości 

pobytu i uczelnia powinna proporcjonalnie zmniejszyć 

kwotę przyznanego stypendium w przypadku, gdy z przedłożonych 

dokumentów wynika, że pobyt był krótszy niż zaplanowany 

 

w umowie. 

 

 

 

 

 

Jeżeli po zakończeniu rozliczeń wszystkich wyjazdów okaże 

 

 

się, że uczelnia dysponuje wolnymi środkami na wypłatę stypendiów 

dla studentów, a określone w umowie finansowej 

 

 

 

 

 

 

limity miesięcznych stypendiów nie zostały przekroczone, 

 

 

uczelnia może zdecydować o zwiększeniu kwoty stypendium 

 

 

poszczególnym stypendystom zgodnie z zapisami w zasadach 

 

 

 

 

finansowania wyjazdów na praktyki. Zasady równego traktowania 

wszystkich stypendystów musza być zawsze zachowane. 

 

 

 

 

 

 

W każdym przypadku zmiany wysokości stypendium uczelnia 

 

 

zobowiązana jest wystawić aneks do umowy, który jest podstawą 

do ewentualnych dopłat lub zwrotów stypendium. 

 

 

 

 

 

 

W przypadku, gdy zmiany finansowe dotyczą wielu stypendystów, 

dopuszcza się zastąpienie indywidualnych aneksów 

 

 

 

 

 

 

do umowy przygotowaniem imiennej listy stypendystów wraz 

 

 

z dodatkowymi kwotami stypendium oraz łączną kwotą umowy 

będącą wynikiem podwyższenia kwoty dofinansowania. 

 

Dokument ten, podobnie jak aneks do umowy, powinien być 

podpisany przez prawnego przedstawiciela uczelni lub osobę 

 

 

do tego upoważnioną. 

 

 

Należy pamiętać, że rozliczenie finansowe z wyjazdu na praktykę 

powinno nastąpić po stwierdzeniu, czy programowe zało- 

 

 

 

żenia praktyki zostały zrealizowane. W sytuacji ich niezrealizowania 

uczelnia ma obowiązek ustalić, co było przyczyną, iż 

 

 

 

 

 

 

uzgodnione przed wyjazdem w TA założenia programowe praktyki 

nie zostały spełnione. Jeżeli okaże się, że przyczyną nie- 

 

 

 

osiągnięcia celów stawianych przed praktyką było niewłaściwe 

podejście studenta do wykonywanych obowiązków, uczelnia 

 

 

ma prawo zakwestionować część lub całość wypłaconego stypendium. 

Z uwagi na trudność i delikatność sprawy, uczelnia 

 

 

 

 

 

 

powinna uzyskać od instytucji przyjmującej dokumentację potwierdzającą 

nieodpowiedzialność studenta. W każdym przy- 

 

 

 

 

padku powinny być zachowane zasady równego traktowania 

 

 

 

 

oraz sprawiedliwe i „pedagogiczne” podejście do rozwiązania 

 

 

problemu. 

 

 

 

 

 

 

5. ORGANIZACJA WYJAZDÓW 

 

 

NA PRAKTYKI 

 

 

 

 

Zdecydowaną większość wyjazdów studentów na praktykę 

 

 

 

 

w programie Erasmus jest organizują bezpośrednio uczelnie 

 

 

macierzyste, przy współpracy studenta oraz przedsiębiorstwa 

 

 

/ instytucji przyjmującej (w roku akademickim 2008/09 praktyki 

w taki sposób zorganizowano dla 98,6% stypendystów). 

Bywa, że uczelnia nawiązuje współpracę z instytucją pośredniczącą, 

której zadaniem jest wyszukiwanie miejsc odbywania 

praktyk oraz współpraca przy przygotowaniu studentów do odbycia 

praktyki. Bywa też, że grupa uczelni postanawia współ- 

 

 

 

 

 

 

pracować ze sobą w celu intensyfikacji działań związanych 

z budowaniem bazy przedsiębiorstw i czerpaniem ze wspólnej 

 

 

puli miejsc odbywania praktyk. W takich przypadkach mamy 

 

 

do czynienia z organizacją wyjazdów na praktyki przez konsorcja. 

 

 

 

 

Konsorcjum to grupa uczelni oraz instytucji nieakademickich, 

 

 

które postanawiają współpracować ze sobą w celu realizacji 

 

wyjazdów studentów uczelni wchodzących w skład konsorcjum 

na praktyki zagraniczne. Instytucje wchodzące w skład 

 

 

 

 

 

 

konsorcjum zawierają między sobą porozumienie określające 

zadania każdej instytucji. Porozumienie to może przybrać 

 

 

 

 

formę wielostronnie podpisanej umowy lub złożonych przez 

 

 

wszystkie instytucje listów intencyjnych. 

 

 

 

W skład konsorcjów tworzonych w Polsce mogą wchodzić polskie 

uczelnie posiadające Kartę Uczelni Erasmusa uprawniają- 

 

 

 

 

cą w danym roku akademickim do realizacji wyjazdów na praktykę 

oraz instytucje nieakademickie posiadające osobowość 

 

 

 

 

 

prawną w Polsce. Ich rolą jest wspieranie uczelni będących 

 

 

członkami konsorcjum w wyszukiwaniu miejsc obywania praktyk 

oraz ich realizacji. 

 

 

 

 

 

 

 

 

Jedna z instytucji wchodzących w skład konsorcjum pełni rolę 

 

 

jego koordynatora. Może to być uczelnia lub instytucja nieakademicka. 

Koordynator w mieniu całego konsorcjum składa 

 

 

 

 

do NA wniosek o dofinansowanie wyjazdów na praktyki studentów 

uczelni wchodzących w skład konsorcjum. W wyniku 

 

 

 

 

 

 

pozytywnej oceny wniosku koordynator podpisuje umowę finansową 

z NA i jest odpowiedzialny za jej realizację. 

 

 

 

Planowana organizacja wyjazdów na praktyki za pośrednic- 

 

 

twem konsorcjum jest oceniana przez zewnętrznych ekspertów 

na podstawie złożonego wniosku. W przypadku pozytyw- 

nej oceny przedstawionych założeń, konsorcjum otrzymuje 

 

 

dokument poświadczający dobry stopień przygotowania do 

organizacji wyjazdów na praktykę – certyfikat dla konsorcjum 

 

utworzonego w celu realizacji praktyk dla studentów w programie 

(Erasmus Placement Certificate). 

 

 

 

 

 

 

 

 

Wszelkie zasady opisane w niniejszym rozdziale odnoszące się 

 

 

do rekrutacji kandydatów, przygotowania do wyjazdu, realizacji 

praktyki i jej rozliczenia, dotyczą organizacji wyjazdów na 

 

 

 

 

 

 

praktyki zarówno bezpośrednio przez uczelnie, jak i za pośrednictwem 

konsorcjów.

DOKUMENTY PROGRAMU ERASMUS ZWIĄZANE Z PRAKTYKAMI STUDENCKIMI 

33 

FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY NA WYJAZD NA PRAKTYKĘ W RAMACH PROGRAMU 

ERASMUS W ROKU AKADEMICKIM 20../20.. 

CZĘŚĆ WYPEŁNIANA PRZEZ STUDENTA 

Imię: 

Nazwisko: 

Numer telefonu 

kontaktowego: 

Adres e-mail: 

Wydział: 

Dotyczy Instytucji przyjmującej: 

Nazwa i adres Instytucji 

przyjmującej: 

Imię i nazwisko osoby 

kontaktowej: 

Numer telefonu i adres 

e-mail ww. osoby 

kontaktowej: 

Długość pobytu: 

Od: 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CZĘŚĆ WYPEŁNIANA PRZEZ UCZELNIĘ MACIERZYSTĄ 

 

 

 

 

Wyniki rekrutacji: 

 

 

 

 

 

 

 

Kryterium 

Liczba uzyskanych punktów 

 

 

 

 

 

 

Kryterium nr 1. 

 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

SUMA: 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Oświadczam, że zgadzam się na przechowywanie i przetwarzanie elektronicznie moich danych osobowych w bazie 

 

 

prowadzonej przez Biuro Współpracy Międzynarodowej oraz ich udostępnianie w celu prowadzenie rekrutacji 

 

 

i organizacji wyjazdów na praktykę w ramach programu Erasmus. 

 

 

 

 

 

 

 

 

Miejscowość, data................................ Podpis studenta__________________________ 

 

 

Do: 

PRZYKŁAD

34 


 

 

Przykładowy formularz „Porozumienia o programie praktyki” (Training Agreement) 

 

 

TRAINING 

KARTA 

AGREEMENT 

JAKOŚCI PRAKTYKI 

and QUALITY 

ERASMUSA 

COMMITMENT 

Niniejsza Karta Jakości odzwierciedla LLP-ERASMUS założenia Europejskiej PROGRAMME Karty na rzecz Jakości Mobilności 

I. INSTYTUCJA DETAILS WYSYŁAJĄCA OF THE STUDENT BĘDĄCA INSTYTUCJĄ SZKOLNICTWA WYŻSZEGO* ZOBOWIĄZUJE 

SIĘ: 

Określić oczekiwane efekty praktyki w kategoriach wiedzy, 

 

umiejętności i kwalifikacji, jakie mają nabyć 

 

 

studenci. 

Name of the student: Anna Kowalska 

 

 

 

 

Pomóc 

 

Subject 

studentom 

area: Nursing, 

w wyborze 

Midwifery, 

odpowiedniej 

Physiotherapy 

instytucji 

(no 

przyjmującej, 

12.6) 

programu praktyki 

Academic 

oraz jej 

year: 

czasu trwania, 

third 

 

 

ażeby umożliwić studentowi osiągnięcie tych rezultatów. 

Degree : Bachelor 

 

 

 

Wybrać studentów na podstawie przejrzystych, jasno określonych kryteriów i procedur oraz podpisać umowę 

 

 

 

na Sending realizację institution: wyjazdu Medical w celu University odbycia praktyki in… z wybranymi studentami. 

 

 

 

 

 

Przygotować studentów do życia zawodowego i kulturalnego, 

 

a także do warunków życia codziennego 

 

 

II. panujących DETAILS w kraju OF goszczącym, THE PROPOSED przede wszystkim TRAINING poprzez PROGRAMME 

 

 

szkolenie ABROAD językowe ukierunkowane na ich potrzeby 

 

 

zawodowe. 

 

 

 

Zapewnić studentom wsparcie logistyczne 

 

 

 

 

w Host odniesieniu organisation: do podróży, Hospital, zakwaterowania, paediatric ward kwestii związanych 

 

z uzyskaniem wizy/ pozwolenia na pobyt lub 

 

 

pracę, ubezpieczenia społecznego oraz innego typu ubezpieczenia. 

 

 

 

 

 

 

W pełni uznać praktykę zrealizowaną w zadowalającym stopniu przez studenta, zgodnie z „Porozumieniem 

 

 

 

o Planned programie dates praktyki”. of start and end of the placement period: 

from 01.06.2010 till 31.08.201, that is 3 months 

 

 

 

 

Dokonać - wraz z każdym studentem - oceny jego rozwoju 

 

osobistego i zawodowego, jaki miał miejsce 

 

 

dzięki uczestnictwu w programie Erasmus. 

 

 

 

Knowledge, skills and competences to be acquired: 

 

 

INSTYTUCJA WYSYŁAJĄCA* I INSTYTUCJA PRZYJMUJĄCA 

WSPÓLNIE ZOBOWIĄZUJĄ SIĘ: 

 

 

 

 

Wynegocjować During the placement i podpisać the „Porozumienie trainee will learn o to: programie praktyki” dostosowane do indywidualnych potrzeb 

 

 

 

studenta • compile (uwzględniające information program about praktyki the child, i warunki uznania) oraz poczynić odpowiednie ustalenia dotyczące 

 

 

opieki • mentora communicate (indywidualnego with the child doradcy/opiekuna). 

and its parents, 

• maintain documentation of the sick and healthy 

 

 

child, 

Monitorować postępy studenta podczas praktyki oraz podjąć 

 

odpowiednie działania, o ile zajdzie taka 

• diagnose the health problems of the child and its parents, 

potrzeba. 

• assess the general condition, efficiency of respiratory 

 

and circulation systems and the state of hydration 

 

 

INSTYTUCJA of the PRZYJMUJĄCA child, 

ZOBOWIĄZUJE SIĘ: 

 

 

 

 

 

 

• assess the nursing problems, elaborate the nursing procedures and take care of the sick and healthy 

Przydzielić 

 

child, 

studentom zadania i obowiązki (jak wyszczególniono w „Porozumieniu o programie praktyki”) 

odpowiadające 

 

 

 

• assess 

ich 

the 

wiedzy, 

state of 

umiejętnościom, 

nutrition and level 

kwalifikacjom 

of nutrition 

oraz 

disorders, 

celom szkolenia, a także zapewnić im dostęp do 

odpowiedniego 

 

 

 

• maintain 

wyposażenia 

nutrition of 

i 

the 

materiałów. 

sick and healthy child, 

 

 

 

 

Sporządzić • keep umowę controlling lub równorzędny the functioning dokument of the child’s dot. basic praktyki body zgodnie systems z and wymogami organs, prawa krajowego. 

• assess health risk on the basis of disorders of the 

 

basic body systems and organs, 

 

 

Wyznaczyć • recognize mentora the state (opiekuna), of immediate odpowiedzialnego health risk to za the doradzanie 

 

child, studentom, pomoc w integrowaniu się ze 

 

 

środowiskiem • choose lokalnym and apply oraz the śledzenie optimal ich method postępów of preparing w procesie 

 

the szkoleniowym. 

child to the diagnostic and therapeutic treatment, 

 

Zapewnić • administer wsparcie 

medicines praktyczne, 

to the o ile 

child, zajdzie 

 

taka 

 

potrzeba 

 

 

sprawdzać, czy studenci posiadają odpowiednie 

 

 

polisy • ubezpieczeniowe recognize pain oraz and ułatwiać cooperate im in zrozumienie the painkilling kultury procedure, 

kraju 

 

goszczącego. 

 

• work with the therapeutic team, 

 

 

STUDENT • support ZOBOWIĄZUJE parents in matters SIĘ: concerning the growth and nurture of the child, 

 

 

Przestrzegać wszystkich ustaleń wynegocjowanych w związku z daną praktyką i dołożyć wszelkich starań, aby 

 

 

pomyślnie ukończyć praktykę. 

 

 

 

 

 

 

Stosować się do zasad i przepisów instytucji przyjmującej, 

 

 

obowiązujących w niej godzin pracy, kodeksu 

 

 

postępowania In case the placement oraz zasad zachowania takes place poufności. in a representation or public institution of the home country of 

 

 

 

the student (e.g. cultural institutes, schools,.) please indicate the additional transnational benefits 

Kontaktować the student will się obtain z instytucją as compared wysyłającą to w a przypadku similar placement wszelkich problemów in 

 

his 

 

home lub country. zmian dotyczących 

Placements 

praktyki. in 

 

a 

 

 

 

national diplomatic representation (embassy and consulate) 

 

 

of the home country of the student are 

 

 

Po zakończeniu praktyki przedłożyć sprawozdanie w przewidzianej 

not authorised: 

 

 

formie wraz z wszelką wymaganą 

 

 

dokumentacją. 

 

 

 

 

* 

Not 

W 

applicable 

przypadku, gdy instytucja szkolnictwa wyższego jest 

 

zrzeszona w konsorcjum, może dzielić się 

 

 

obowiązkami z koordynatorem konsorcjum. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ERA_MOB-SW_2010 

PRZYKŁAD


35 


Detailed programme of the training period: 

KARTA JAKOŚCI PRAKTYKI ERASMUSA 

Niniejsza Karta Jakości odzwierciedla założenia Europejskiej Karty na rzecz Jakości Mobilności 

SUBJECT TO COVER METHODS TIME 

INSTYTUCJA Learning the WYSYŁAJĄCA documentation BĘDĄCA Job INSTYTUCJĄ shadowing, SZKOLNICTWA executing tasks WYŻSZEGO* ZOBOWIĄZUJE 

SIĘ: procedures and work organisation given by the tutor 

60 h 

in the ward 

Określić oczekiwane efekty praktyki w kategoriach wiedzy, umiejętności i kwalifikacji, jakie mają nabyć 

Nursing procedure in prevention Job shadowing, executing tasks 

studenci. 

from hospital infection on the given by the tutor 

60h 

Pomóc paediatric studentom ward w wyborze odpowiedniej instytucji przyjmującej, programu praktyki oraz jej czasu trwania, 

ażeby Pharmacological umożliwić studentowi treatment osiągnięcie tych Job shadowing, rezultatów. executing tasks 

60h 

given by the tutor, case study 


Diagnostic of the children’s Job shadowing, executing the 

na realizację wyjazdu w celu odbycia praktyki z wybranymi studentami. 

illnesses 

tasks given by the tutor, case 

60h 

Przygotować studentów do życia zawodowego study, seminar i kulturalnego, a także do warunków życia codziennego 

panujących Nursing care w kraju of the goszczącym, child with przede wszystkim Job shadowing, poprzez executing szkolenie tasks językowe ukierunkowane na ich potrzeby 

zawodowe. disorders of various systems given by the tutor, case study, 

240 h 

seminar 


w odniesieniu do podróży, zakwaterowania, kwestii związanych z uzyskaniem wizy/ pozwolenia na pobyt lub 

pracę, 

Tasks 

ubezpieczenia 

of the trainee: 

społecznego oraz innego typu ubezpieczenia. 

W 1. pełni Documentation uznać praktykę procedures zrealizowaną and w the zadowalającym organisation stopniu of work przez in studenta, the warm zgodnie z „Porozumieniem 

o programie praktyki”. 

The trainee will: 

Dokonać - wraz z każdym studentem - oceny jego rozwoju osobistego i zawodowego, jaki miał miejsce 

• learn the organisation structure and specific character of work in paediatric ward, 


• learn the medical documentation and computer system of the ward, 

INSTYTUCJA • assess WYSYŁAJĄCA* the children’s general I INSTYTUCJA condition on PRZYJMUJĄCA the basis of: WSPÓLNIE ZOBOWIĄZUJĄ SIĘ: 

the state of consciousness, 

Wynegocjować i podpisać „Porozumienie o programie praktyki” dostosowane do indywidualnych potrzeb 

ability to see and hear, 

studenta (uwzględniające program praktyki i warunki uznania) oraz poczynić odpowiednie ustalenia dotyczące 

child’s behaviour, reaction for orders and requests, 

opieki mentora (indywidualnego doradcy/opiekuna). 

psychomotor development, 

Monitorować vital signs, postępy studenta podczas praktyki oraz podjąć odpowiednie działania, o ile zajdzie taka 

potrzeba. skin condition, 

the body posture (height, body mass, etc.), 

INSTYTUCJA • plan PRZYJMUJĄCA an appropriate diet ZOBOWIĄZUJE for the child at SIĘ: its specific age and health condition. 

Przydzielić studentom zadania i obowiązki (jak wyszczególniono w „Porozumieniu o programie praktyki”) 

odpowiadające 2. Nursing procedure ich wiedzy, preventing umiejętnościom, thechild kwalifikacjom from hospital oraz celom infection szkolenia, in the a paediatric także zapewnić ward im dostęp do 

odpowiedniego wyposażenia i materiałów. 


Sporządzić 

 

 

• learn umowę procedures lub równorzędny in the paediatric dokument ward, dot. praktyki zgodnie z wymogami prawa krajowego. 

 

 

Wyznaczyć • apply mentora the rules (opiekuna), of aseptics odpowiedzialnego and antiseptics 

, za doradzanie 

 

studentom, pomoc w integrowaniu się ze 

 

 

środowiskiem • apply lokalnym the following oraz śledzenie procedures: ich postępów w procesie 

 

szkoleniowym. 

 

 

 

washing 

 

hands 

 

hygienically, 

 

 

Zapewnić 

 

wsparcie 

 

using 

 

antiseptic praktyczne, 

 

means 

 

in o 

 

surgeries, ile zajdzie taka potrzeba sprawdzać, czy studenci posiadają odpowiednie 

 

 

polisy 

 

ubezpieczeniowe segregation 

 

of oraz medical ułatwiać 

 

waste im 

 

in zrozumienie the 

 

paediatric kultury 

 

ward, kraju goszczącego. 

 

 

 

 

transportation and storage of potentially infectious 

 

 

material, 

STUDENT ZOBOWIĄZUJE SIĘ: 

using disinfection means on various surfaces, 

 

 

 

Przestrzegać sterilisation wszystkich of ustaleń equipment wynegocjowanych used in the paediatric w związku ward, z daną praktyką i dołożyć wszelkich starań, aby 

 

 

pomyślnie procedure ukończyć praktykę. after explosion caused by infectious materials, 

 

 

 

 

 

Stosować się do zasad i przepisów instytucji przyjmującej, 

 


3. Pharmacological treatment 

postępowania oraz zasad zachowania poufności. 

 

 

 

Kontaktować The trainee will: się z instytucją wysyłającą w przypadku wszelkich problemów lub zmian dotyczących praktyki. 

• explain to the child and its carers the rules of the 24-hour intravenous administration of liquids and 

 

 

Po zakończeniu 

medicines, 

praktyki przedłożyć sprawozdanie w przewidzianej formie wraz z wszelką wymaganą 

 

 

 

 


• inform the childs carers about the planned treatment, 

 

 

 

* W przypadku, • perform gdy the instytucja appropriate szkolnictwa calculations wyższego to dose jest the zrzeszona medicine, 

 

w konsorcjum, może dzielić się 

 

 

obowiązkami • prepare z koordynatorem the appropriate konsorcjum. dose of the medicine and 

 

apply it through a vain, muscles, bronchi, nose, 

 

 

mouth, anus, tongue, on to the skin and mucosa, 

 

 

 

• use central venous catheters and circular venous catheters, 

 

• use infusion pump, 

 

• explain the rules of applying a medicine to its parents, depending on the individual treatment plan of the 

 

 

child. 

 

 

 

 

 

 


PRZYKŁAD

36 


 

 


4. Diagnostic of children’s illnesses 

 

 



INSTYTUCJA • take part WYSYŁAJĄCA in the examination BĘDĄCA in INSTYTUCJĄ the paediatric ward, SZKOLNICTWA WYŻSZEGO* ZOBOWIĄZUJE 

SIĘ: • inform the child’s carers and prepare the child to the medical examination, 

• accompany the child and observe the medical examination, 

Określić oczekiwane efekty praktyki w kategoriach wiedzy, 

 

umiejętności i kwalifikacji, jakie mają nabyć 

• take care of the child after the examination, 

 

 

studenci. 

• obtain samples for the biochemical and microbiological 

 

examination. 

 

 

Pomóc studentom w wyborze odpowiedniej instytucji przyjmującej, 

 

programu praktyki oraz jej czasu trwania, 

 

 

ażeby 5. umożliwić Nursing studentowi care of the osiągnięcie child with tych disorders rezultatów. of various systems 

 

 

 

Wybrać 

 

 

The trainee 

studentów 

will: 

na podstawie przejrzystych, jasno określonych kryteriów i procedur oraz podpisać umowę 

 

 

na realizację 

 

 

• take part 

wyjazdu 

in the 

w 

process 

celu odbycia 

of diagnosing 

praktyki 

the child, 

z wybranymi studentami. 

 

 

 

 

Przygotować • use appropriate studentów rules do życia during zawodowego various medical i kulturalnego, treatments, 

 


 

 

panujących • observe w kraju and goszczącym, record the przede general wszystkim condition poprzez of the child, 

 

 

szkolenie językowe ukierunkowane na ich potrzeby 

 

 

zawodowe. • take part in the planning of the child’s rehabilitation, 

 

 

 

• help the child with everyday activities depending on its clinical condition, 

Zapewnić 

 

 

 

• cooperate studentom with wsparcie the child’s logistyczne carers and prepare them to nurse child, 

w odniesieniu 

 

 

 

• prepare 

do podróży, 

the family 

zakwaterowania, 

to take part in the 

kwestii 

process 

związanych 

of the child’s 

z uzyskaniem 

rehabilitation 

wizy/ 

during 

pozwolenia 

its stay 

na 

in 

pobyt 

the hospital 

lub 

pracę, ubezpieczenia 

 

 

 

and at home, 

społecznego oraz innego typu ubezpieczenia. 

 

 

 

 

W pełni • uznać help in praktykę creating zrealizowaną the atmosphere w zadowalającym encouraging the stopniu child to przez overcome studenta, difficulties zgodnie in z the „Porozumieniem 

process of 

 

 

 

 

o programie rehabilitation, praktyki”. 

• help child to overcome the fear of rehabilitation 

 

and diagnostic activities. 

 

 

Dokonać - wraz z każdym studentem - oceny jego rozwoju 

 

osobistego i zawodowego, jaki miał miejsce 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

INSTYTUCJA Monitoring WYSYŁAJĄCA* and evaluation I INSTYTUCJA plan: PRZYJMUJĄCA WSPÓLNIE ZOBOWIĄZUJĄ SIĘ: 

 

 

 

 

Wynegocjować MONITORING i podpisać „Porozumienie o programie praktyki” dostosowane do indywidualnych potrzeb 

 

 

 


 

 

opieki Monitoring mentora activities (indywidualnego of the sending doradcy/opiekuna). 

institution 

 

 

Monitorować • every postępy Monday: studenta an e-mail podczas from the praktyki trainee oraz with podjąć a short 

 

 

odpowiednie report (an działania, electronic o ile version zajdzie of taka the monitoring 

potrzeba. form will be sent before the departure of the trainee), 

 

 

• at the end of the first month: monitoring visit of Home University representatives. 

 

 

INSTYTUCJA PRZYJMUJĄCA ZOBOWIĄZUJE SIĘ: 

 

 

 

 

 

 

Przydzielić 

Monitoring activities 

studentom 

of the 

zadania 

tutor from 

i obowiązki 

the host 

(jak 

institution 

wyszczególniono 

 

w „Porozumieniu o programie praktyki”) 

 

odpowiadające 

• everyday 

ich wiedzy, 

monitoring 

umiejętnościom, 

of the trainee 

kwalifikacjom 

work and verbal feedback at the end of each day, 

 

 

oraz celom szkolenia, a także zapewnić im dostęp do 

 

odpowiedniego 

• after the 

wyposażenia 

first, second 

i 

 

materiałów. 

and third month of the placement: e-mail from the tutor with a short report 

 

 

 

 

(monitoring form will be agreed before the trainee’s arrival). 

 

 

 

 

Sporządzić umowę lub równorzędny dokument dot. praktyki zgodnie z wymogami prawa krajowego. 

 

 

 

 

EVALUATION 

Wyznaczyć mentora (opiekuna), odpowiedzialnego za doradzanie 

 

studentom, pomoc w integrowaniu się ze 

 

 

środowiskiem lokalnym oraz śledzenie ich postępów w procesie 

Evaluation activities by the tutor from the host institution: 

 

 

szkoleniowym. 

preparing the Transcript of Work at the end of the 

 

Zapewnić placement, 

wsparcie including 

praktyczne, an evaluation 

o ile of 

zajdzie the trainee’s 

taka 

 

potrzeba performance 

 

sprawdzać, of essential czy studenci tasks (detailing posiadają knowledge odpowiednie acquired 

 

 

polisy by her, ubezpieczeniowe the trainee’s attitude oraz ułatwiać toward work, im zrozumienie social skills, kultury personal 

kraju qualities 

goszczącego. 

etc.). 

 

 

 

STUDENT 

Evaluation 

ZOBOWIĄZUJE 

activities of the sending 

SIĘ: 

institution: 

 

 

Przestrzegać • preparing wszystkich a final ustaleń evaluation wynegocjowanych report on the basis w związku of all z monitoring daną praktyką and evaluation i dołożyć wszelkich activities starań, and reports aby and 

 

 

pomyślnie Transcript ukończyć praktykę. of Work from the host institution, 

 

 

 

• recognition of the placement by the deputy dean responsible for placements. 

 

 


 

 


 

 

III. INFORMATION 

postępowania oraz 

on 

zasad 

THE PARTNER 

zachowania 

HIGHER 

poufności. 

EDUCATION INSTITUTION in the HOST 

 

 

COUNTRY Kontaktować (OPTIONAL) się z instytucją wysyłającą w przypadku wszelkich problemów lub zmian dotyczących praktyki. 

 

 

 

 

 


 

 


 

 

Whilst dokumentacją. keeping full responsibility for the placement and for any modification to this agreement, the sending institution 

 

 

 

 

has a local partnership with [not applicable] in view of helping with the monitoring of the mobility abroad. 

* W przypadku, gdy instytucja szkolnictwa wyższego jest zrzeszona 

 


 

 

All obowiązkami parties will keep z koordynatorem the sending konsorcjum. 

institution informed of their 

 

exchanges. 

 

 

 

 

 

The contact person in the partner institution is: 

 

 

 

 

Name: 

Function: 

 

 

 

 

 

 

Phone number: 

E-mail: 

 

 

 

 

Address: 

 

 

 

 

 

 



PRZYKŁAD


37 



IV. COMMITMENT OF THE THREE PARTIES 


By signing this document the student, the sending institution and the host organisation confirm that they will abide by the 

principles INSTYTUCJA of the WYSYŁAJĄCA Quality Commitment BĘDĄCA for Erasmus INSTYTUCJĄ student SZKOLNICTWA placements set WYŻSZEGO* out in the document ZOBOWIĄZUJE below. 

SIĘ: 

The Określić student oczekiwane efekty praktyki w kategoriach wiedzy, umiejętności i kwalifikacji, jakie mają nabyć 

studenci. 

Student’s signature 

........................................................................... Pomóc studentom w wyborze odpowiedniej instytucji przyjmującej, Date: programu praktyki oraz jej czasu trwania, 

ażeby umożliwić studentowi osiągnięcie tych rezultatów. 


The na realizację sending institution wyjazdu w celu odbycia praktyki z wybranymi studentami. 

We Przygotować confirm that studentów this proposed do życia training zawodowego programme i kulturalnego, agreement is a approved. także do warunków The placement życia is codziennego part of the curricula 

Yes/No panujących (*). w kraju On satisfactory goszczącym, completion przede wszystkim of the training poprzez programme szkolenie the językowe institution ukierunkowane will [please na indicate ich potrzeby how the 

placement zawodowe. will be recognised. There should at least be one positive answer]: 

- Zapewnić award ECTS studentom credits wsparcie Yes/No (*) logistyczne If yes: number of ECTS credits: 10 


- pracę, and/or ubezpieczenia (*) społecznego oraz innego typu ubezpieczenia. 

record W pełni the uznać training praktykę period zrealizowaną in the Diploma w Supplement zadowalającym Yes/No stopniu (*) przez or if studenta, not possible zgodnie record z it „Porozumieniem 

in the student's 

transcript o programie of records praktyki”. Yes/No 

In Dokonać addition -, wraz the mobility z każdym period studentem will documented - oceny jego in the rozwoju Europass osobistego mobility i document zawodowego, Yes/No jaki miał (*) miejsce 


INSTYTUCJA WYSYŁAJĄCA* I INSTYTUCJA PRZYJMUJĄCA WSPÓLNIE ZOBOWIĄZUJĄ SIĘ: 

Coordinator’s Wynegocjować name i podpisać and function „Porozumienie o programie praktyki” dostosowane do indywidualnych potrzeb 


opieki mentora (indywidualnego doradcy/opiekuna). Date: ................................................................... 

Coordinator’s Monitorować signature postępy studenta podczas praktyki oraz podjąć odpowiednie działania, o ile zajdzie taka 

 

 

potrzeba. 

 

 

(*) (please strike out the non applicable answer) 

 

 

 


 

 

 

Przydzielić studentom zadania i obowiązki (jak wyszczególniono 

 


The odpowiadające host organisation ich wiedzy, umiejętnościom, kwalifikacjom oraz 

 


odpowiedniego wyposażenia i materiałów. 

 

The student will receive a financial support for his placement Yes × No 

 

 

 


 

 

The student will receive a contribution in kind for his placement 

 

Yes No x 

 

 

Wyznaczyć mentora (opiekuna), odpowiedzialnego za doradzanie studentom, pomoc w integrowaniu się ze 

 

 

 

We confirm that this proposed training programme is approved. On completion of the training programme the 

środowiskiem lokalnym oraz śledzenie ich postępów w procesie 

organisation will issue a Certificate to the student. 

 

 

szkoleniowym. 

Zapewnić wsparcie praktyczne, o ile zajdzie taka potrzeba 

 

sprawdzać, czy studenci posiadają odpowiednie 

Coordinator’s name and function 

polisy ubezpieczeniowe oraz ułatwiać im zrozumienie kultury kraju goszczącego. 

 

 

 

............................................................. Date: ................................................................... 

 


 

 

 

...... 

Przestrzegać wszystkich ustaleń wynegocjowanych w związku 

 

z daną praktyką i dołożyć wszelkich starań, aby 

 

 

Coordinator’s signature 

pomyślnie ukończyć praktykę. 

 

 

 

 

............................................................. 

 

 

 

 

Stosować się do zasad i przepisów instytucji przyjmującej, obowiązujących w niej godzin pracy, kodeksu 

....... 

 

 

 

 


 

 

 

 

Kontaktować się z instytucją wysyłającą w przypadku wszelkich 

 

problemów lub zmian dotyczących praktyki. 

 

 

Po zakończeniu praktyki przedłożyć sprawozdanie w przewidzianej formie wraz z wszelką wymaganą 

 

 

dokumentacją. 

 

 

 

* W przypadku, gdy instytucja szkolnictwa wyższego jest zrzeszona w konsorcjum, może dzielić się 

 

 

 


PRZYKŁAD

38 


 

 

 

 


KARTA JAKOŚCI PRAKTYKI 

 

ERASMUSA 

 

 

 

Niniejsza Karta Jakości odzwierciedla założenia Europejskiej 

 

 

 

Karty na rzecz Jakości Mobilności 

QUALITY COMMITMENT 

 

 

INSTYTUCJA WYSYŁAJĄCA BĘDĄCA INSTYTUCJĄ SZKOLNICTWA WYŻSZEGO* ZOBOWIĄZUJE 

 

For Erasmus student 

 

 

placements 

SIĘ: 

 

 

This Quality Commitment replicates the principles of the European 

 

Quality Charter for Mobility 


 

 

 

THE studenci. SENDING HIGHER EDUCATION INSTITUTION* UNDERTAKES TO: 

 

 

 

 

 

Define Pomóc the studentom learning w outcomes wyborze of odpowiedniej the placement instytucji terms przyjmującej, of the 

 

knowledge, programu skills praktyki and competencies oraz jej czasu to trwania, be acquired 

 

 


Assist the student in choosing the appropriate host organisation, project duration and placement content to achieve these 

 

 

learning Wybrać outcomes studentów na podstawie przejrzystych, jasno określonych 

 

kryteriów i procedur oraz podpisać umowę 

 

 

na realizację wyjazdu w celu odbycia praktyki z wybranymi 

 

studentami. 

 

 

Select students on the basis of clearly defined and transparent 

 

criteria and procedures and sign a placement contract 

 

 

with Przygotować the selected studentów students. do życia zawodowego i kulturalnego, 

 


 

 

panujących w kraju goszczącym, przede wszystkim poprzez szkolenie językowe ukierunkowane na ich potrzeby 

Prepare students for the practical, professional and cultural life 

 

of the host country, in particular through language training 

 

 

zawodowe. 

tailored to meet their occupational needs 

 

 

 

 


 

 

 

 

Provide logistical support to students concerning travel arrangements, visa, accommodation, residence or work permits 


 

 

and social security cover and insurance 

pracę, ubezpieczenia społecznego oraz innego typu ubezpieczenia. 

 

 

 

 

Give full recognition to the student for satisfactory completed 

 

activities specified in the Training Agreement 

 

 


Evaluate o programie with praktyki”. each student the personal and professional development achieved through participation in the Erasmus 

 

 

programme 

 

 

Dokonać - wraz z każdym studentem - oceny jego rozwoju osobistego i zawodowego, jaki miał miejsce 

 

 

THE dzięki SENDING uczestnictwu INSTITUTION* w programie Erasmus. AND HOST ORGANISATION JOINTLY UNDERTAKE TO: 

 

 

Negotiate INSTYTUCJA and agree WYSYŁAJĄCA* a tailor-made I INSTYTUCJA Training Agreement PRZYJMUJĄCA (including 

 

WSPÓLNIE the programme ZOBOWIĄZUJĄ of the placement SIĘ: and the recognition 

 

 

arrangements) for each student and the adequate mentoring arrangements 

Wynegocjować i podpisać „Porozumienie o programie praktyki” 

 

 

dostosowane do indywidualnych potrzeb 

 

 

 

 

Monitor studenta the (uwzględniające progress of the program placement praktyki and take i warunki appropriate uznania) action oraz if poczynić required odpowiednie ustalenia dotyczące 

 

 


 

THE HOST ORGANISATION UNDERTAKES TO: 

 

 

Monitorować 

 

postępy 

 

studenta 

 

podczas praktyki 

 

oraz 

 

podjąć 

 

odpowiednie działania, o ile zajdzie taka 

 

 

Assign potrzeba. to students tasks and responsibilities (as stipulated in the Training Agreement) to match their knowledge, skills, 

 

 

 

 

competencies and training objectives and ensure that appropriate equipment and support is available 

 

 

 

 


Draw a contract or equivalent document for the placement 

 

in accordance with the requirements of the national 

 

 

legislation Przydzielić studentom zadania i obowiązki (jak wyszczególniono 

 


odpowiadające ich wiedzy, umiejętnościom, kwalifikacjom oraz 

 


Appoint a mentor to advise students, help them with their integration in the host environment and monitor their training 

 

 


 

progress 

 

Sporządzić 

 

umowę 

 

lub równorzędny 

 

dokument 

 

dot. praktyki 

 

zgodnie z wymogami prawa krajowego. 

 

 

Provide practical support if required, check appropriate insurance cover and facilitate understanding of the culture of the 

 

 

host Wyznaczyć country mentora (opiekuna), odpowiedzialnego za doradzanie studentom, pomoc w integrowaniu się ze 

 

 

środowiskiem lokalnym oraz śledzenie ich postępów w procesie 

 

szkoleniowym. 

THE STUDENT UNDERTAKES TO: 

 

 

Zapewnić wsparcie praktyczne, o ile zajdzie taka potrzeba sprawdzać, czy studenci posiadają odpowiednie 

 

 

Comply polisy ubezpieczeniowe with all arrangements oraz ułatwiać negotiated im zrozumienie for his/her placement kultury kraju 

 

and goszczącego. to do his/her best to make the placement a success 

 

 

Abide by the rules and regulations of the host organisation, its normal working hours, code of conduct and rules of 

 

 


confidentiality 

 

 

 


 


 

 

Communicate pomyślnie ukończyć with the praktykę. sending institution about any problem 

 

or changes regarding the placement 

 

 

Submit a report in the specified format and any required supporting 

 

documents at the end of the placement 

 

 


 

 


 

 

postępowania • In the event oraz zasad that the zachowania higher education poufności. institution is integrated 

 

in a consortium, its commitments may be shared with 

 

 

Kontaktować the co-ordinating się z instytucją organisation wysyłającą of the w consortium przypadku wszelkich 

 


 

 

 

 

 


 

 


 

 


 

 

 

 

* W przypadku, gdy instytucja szkolnictwa wyższego jest zrzeszona 

 


 

 


 

 

 

 

 

 

PRZYKŁAD


 


39 






SIĘ: 


Określić oczekiwane Niniejsza Karta efekty Jakości praktyki odzwierciedla w kategoriach założenia wiedzy, Europejskiej umiejętności Karty i na kwalifikacji, rzecz Jakości jakie Mobilności mają nabyć 

studenci. 


SIĘ: Pomóc studentom w wyborze odpowiedniej instytucji przyjmującej, programu praktyki oraz jej czasu trwania, 



studenci. Wybrać studentów na podstawie przejrzystych, jasno określonych kryteriów i procedur oraz podpisać umowę 


Pomóc studentom w wyborze odpowiedniej instytucji przyjmującej, programu praktyki oraz jej czasu trwania, 

ażeby Przygotować umożliwić studentów studentowi do osiągnięcie życia zawodowego tych rezultatów. i kulturalnego, a także do warunków życia codziennego 

panujących w kraju goszczącym, przede wszystkim poprzez szkolenie językowe ukierunkowane na ich potrzeby 

Wybrać zawodowe. studentów na podstawie przejrzystych, jasno określonych kryteriów i procedur oraz podpisać umowę 



Przygotować w odniesieniu do studentów podróży, do zakwaterowania, życia zawodowego kwestii i kulturalnego, związanych z a uzyskaniem także do warunków wizy/ pozwolenia życia codziennego na pobyt lub 

panujących pracę, ubezpieczenia w kraju goszczącym, społecznego przede oraz innego wszystkim typu poprzez ubezpieczenia. szkolenie językowe ukierunkowane na ich potrzeby 

zawodowe. 


Zapewnić o programie studentom praktyki”. wsparcie logistyczne 


pracę, Dokonać ubezpieczenia - wraz z każdym społecznego studentem oraz - innego oceny typu jego ubezpieczenia. 

rozwoju osobistego i zawodowego, jaki miał miejsce 



o INSTYTUCJA programie praktyki”. WYSYŁAJĄCA* I INSTYTUCJA PRZYJMUJĄCA WSPÓLNIE ZOBOWIĄZUJĄ SIĘ: 

Dokonać Wynegocjować - wraz i podpisać z każdym „Porozumienie studentem - oceny o programie jego rozwoju praktyki” osobistego dostosowane i zawodowego, indywidualnych jaki miał miejsce potrzeb 

dzięki studenta uczestnictwu (uwzględniające w programie program Erasmus. praktyki i warunki uznania) oraz poczynić odpowiednie ustalenia dotyczące 


INSTYTUCJA WYSYŁAJĄCA* I INSTYTUCJA PRZYJMUJĄCA WSPÓLNIE ZOBOWIĄZUJĄ SIĘ: 

Monitorować postępy studenta podczas praktyki oraz podjąć odpowiednie działania, o ile zajdzie taka 

Wynegocjować potrzeba. i podpisać „Porozumienie o programie praktyki” dostosowane do indywidualnych potrzeb 


opieki INSTYTUCJA mentora PRZYJMUJĄCA (indywidualnego ZOBOWIĄZUJE doradcy/opiekuna). SIĘ: 

Monitorować Przydzielić studentom postępy studenta zadania podczas i obowiązki praktyki (jak oraz wyszczególniono podjąć odpowiednie w „Porozumieniu działania, o ile programie zajdzie taka praktyki”) 

potrzeba. odpowiadające ich wiedzy, umiejętnościom, kwalifikacjom oraz celom szkolenia, a także zapewnić im dostęp do 




Przydzielić studentom zadania i obowiązki (jak wyszczególniono w „Porozumieniu o programie praktyki”) 

odpowiadające Wyznaczyć mentora ich wiedzy, (opiekuna), umiejętnościom, odpowiedzialnego kwalifikacjom za doradzanie oraz celom studentom, szkolenia, a pomoc także w zapewnić integrowaniu im dostęp się ze do 

odpowiedniego środowiskiem lokalnym wyposażenia oraz śledzenie i materiałów. ich postępów w procesie szkoleniowym. 

 

 

 

Sporządzić Zapewnić wsparcie umowę lub praktyczne, równorzędny o ile zajdzie dokument 

 

taka dot. potrzeba praktyki sprawdzać, 

 

zgodnie czy z wymogami studenci posiadają prawa krajowego. odpowiednie 

 

 

polisy ubezpieczeniowe oraz ułatwiać im zrozumienie kultury kraju 

 

goszczącego. 

Wyznaczyć mentora (opiekuna), odpowiedzialnego za doradzanie studentom, pomoc w integrowaniu się ze 

 

 

środowiskiem STUDENT ZOBOWIĄZUJE lokalnym oraz śledzenie SIĘ: ich postępów w procesie szkoleniowym. 

 

 

Zapewnić Przestrzegać wsparcie wszystkich praktyczne, ustaleń wynegocjowanych o ile zajdzie taka potrzeba w związku sprawdzać, 

 

z daną praktyką czy studenci i dołożyć posiadają wszelkich odpowiednie starań, aby 

 

 

polisy pomyślnie ubezpieczeniowe ukończyć praktykę. oraz ułatwiać im zrozumienie kultury kraju 

 

goszczącego. 

 

 

 

STUDENT Stosować się ZOBOWIĄZUJE do zasad i przepisów SIĘ: instytucji przyjmującej, obowiązujących w niej godzin pracy, kodeksu 

 

 


 

 

 

 


 


pomyślnie Kontaktować ukończyć się z praktykę. instytucją wysyłającą w przypadku wszelkich 

 

 


Stosować Po zakończeniu się do praktyki zasad i przedłożyć przepisów instytucji sprawozdanie przyjmującej, w przewidzianej obowiązujących formie w wraz niej z godzin wszelką pracy, wymaganą kodeksu 

 

 

postępowania dokumentacją. oraz zasad zachowania poufności. 

 

 

 

 

Kontaktować * W przypadku, się gdy z instytucja instytucją szkolnictwa wysyłającą w wyższego przypadku jest wszelkich zrzeszona problemów w konsorcjum, lub zmian może dotyczących dzielić się praktyki. 

 

 

 

 


Po zakończeniu praktyki przedłożyć sprawozdanie w przewidzianej 

 


 

 


 

 

 

 

 

 

 

* W przypadku, gdy instytucja szkolnictwa wyższego jest zrzeszona w konsorcjum, może dzielić się 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

PRZYKŁAD

40 


 

 

 

 

2007- 

2013 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ERASMUS 

 

 

 

 

 

KARTA STUDENTA 

 

 

 

 

 

 

 

Status studenta Erasmusa uzyskują studenci, którzy spełniają kryteria udziału 

 

 

 

w wymianie Erasmusa i zostali zakwalifikowani przez macierzystą uczelnię* 

 

 

na wyjazd Erasmusa za granicę - do uprawnionej partnerskiej uczelni w celu 

 

 

 

zrealizowania części studiów lub do przedsiębiorstwa albo innej właściwej 

 

 

 

instytucji w celu odbycia praktyki. W przypadku wyjazdu na część studiów 

 

 

 

 

zarówno uczelnia macierzysta studenta, jak i uczelnia przyjmująca, muszą 

posiadać Kartę Uczelni Erasmusa (Erasmus University Charter) nadaną przez 

 

 

 

Komisję Europejską. W przypadku wyjazdu na praktykę w przedsiębiorstwie 

 

 

 

uczelnia macierzysta studenta musi posiadać rozszerzoną Kartę Uczelni 

ERASMUS 

 

 

 

 

Erasmusa (extended Erasmus University Charter), która określa między innymi 

 

 


 

 

prawa i obowiązki związane z realizacją praktyki. 

 

 

 

*Uczelnia” oznacza jakikolwiek typ instytucji szkolnictwa wyższego, która, zgodnie 

 

 

 

 

z prawem i praktyką danego kraju, oferuje oficjalnie uznane tytuły zawodowe oraz 

inne uznane kwalifikacje na poziomie szkolnictwa wyższego. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

EAC_ERASMUS_STUDENT_CHARTER_130807.indd 1 22-10-07 14:31:20 

 

 

 

 

 

 

 

Jako student/studentka Erasmusa będziesz zobowiązany/a: 

 

 

• przestrzegać zasad i zobowiązań wynikających z umowy Erasmusa podpisanej 

 

 

z Twoją uczelnią macierzystą lub Narodową Agencją; 

 

 

 

• dopilnować, aby wszystkie zmiany treści „Porozumienia o programie zajęć” lub 

 

 

ERASMUS 

 

 

„Porozumienia o programie praktyki” były uzgodnione z uczelnią macierzystą 

 

 

i uczelnią lub przedsiębiorstwem/instytucją przyjmującą i bezzwłocznie 

 

 

 

 


wprowadzone do „Porozumienia” w formie pisemnej; 

 

 

• spędzić w uczelni lub przedsiębiorstwie/instytucji przyjmującej pełny ustalony 

 

 

Jako student/studentka Erasmusa masz prawo oczekiwać, że: 

 

okres studiów lub praktyki, obejmujący również egzaminy lub inne formy 

• Twoja uczelnia macierzysta i uczelnia przyjmująca podpisały umowę 

 

 

oceny, oraz przestrzegać zasad i przepisów uczelni lub przedsiębiorstwa/ 

międzyinstytucjonalną; 

instytucji przyjmującej; 

 

 

• uczelnia macierzysta i uczelnia lub przedsiębiorstwo/instytucja przyjmująca 

 

• wypełnić ankietę i/lub przygotować sprawozdanie z okresu studiów lub 

podpiszą z Tobą przed wyjazdem za granicę „Porozumienie o programie zajęć” praktyki za granicą po powrocie do kraju oraz udzielać informacji na temat 

lub „Porozumienie o programie praktyki” (Learning/Training Agreement), 

 

pobytu na stypendium, jeżeli będzie to wymagane przez uczelnię macierzystą, 

w którym będą ustalone szczegóły planowanych studiów lub praktyki za 

 

 

granicą, w tym liczba punktów, jaką powinieneś/powinnaś uzyskać; 

Komisję Europejską lub Narodową Agencję. 

 

 

• uczelnia przyjmująca nie będzie pobierać od Ciebie czesnego, wpisowego, ani 

 

żadnych opłat za egzaminy, korzystanie z laboratoriów czy bibliotek podczas Jeżeli będziesz mieć problem związany z którymkolwiek 

 

 

studiów w programie Erasmus; 

z powyższych praw i obowiązków: 

 

 

 

• Twoja uczelnia macierzysta w pełni uzna uzyskane przez Ciebie podczas 

 

• dokładnie określ dany problem i sprawdź swoje prawa i obowiązki; 

 

 

okresu studiów lub praktyki Erasmusa zadowalające osiągnięcia akademickie 

lub zawodowe, zgodnie z ustaleniami „Porozumienia o programie zajęć” lub • zwróć się do wydziałowego lub uczelnianego koordynatora Erasmusa 

 

 

„Porozumienia o programie praktyki”; 

w Twojej uczelni i wykorzystaj oficjalne procedury odwoławcze Twojej uczelni 

 

 

• po zakończeniu okresu studiów lub praktyki Erasmusa otrzymasz podpisany 

 

macierzystej, jeżeli będzie to konieczne. 

przez uczelnię lub przedsiębiorstwo/instytucję przyjmującą „Wykaz 

 

 

zaliczeń” lub „Wykaz zrealizowanych prac” (Transcript of Records), w którym 

 

Jeśli nie uda Ci się rozwiązać problemu, skontaktuj 

 

 

zamieszczone będą uzyskane przez Ciebie osiągnięcia akademickie lub 

 

 

 

zawodowe wraz z oceną i liczbą zdobytych punktów. W przypadku, gdy 

się z Narodową Agencją. 

praktyka nie stanowi części Twojego programu studiów informacja o praktyce 

 

 

 

zostanie zamieszczona przynajmniej w „Suplemencie do dyplomu”; 

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji 

 

 

Narodowa Agencja Programu „Uczenie się przez całe życie” 

 

 

• w uczelni przyjmującej będziesz mieć takie same prawa i obowiązki jak 

 

 

studenci tej uczelni; 

ul. Mokotowska 43, 00-551 WARSZAWA 

 

 

 

tel. 022 46 31 000; faks: 022 46 31 021 

• uczelnia macierzysta i uczelnia przyjmująca zapewnią Ci dostęp do treści 

 

www.erasmus.org.pl 

swoich Kart Uczelni Erasmusa i Deklaracji Polityki Erasmusa; 

 

 

erasmus@frse.org.pl 

 

 

• zachowasz prawo do korzystania z krajowych stypendiów lub pożyczki/ 

 

 

 

kredytu, do których nabyłeś/nabyłaś prawo przed wyjazdem. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

EAC_ERASMUS_STUDENT_CHARTER_130807.indd 2 22-10-07 14:31:21


41 

Treść umowy pomiędzy uczelnią a studentem – wyjazd studenta 

na praktykę w roku akademickim 2010/11 

pomiędzy: 

1. Nazwa i adres uczelni, telefon, faks, e-mail: 

PROGRAM „UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE” – ERASMUS 

WYJAZD NA PRAKTYKĘ 

W ROKU AKADEMICKIM 2010/11 

UMOWA NR (numer indywidualny umowy dla każdego studenta) 

......................................................................................................................................................................... 

......................................................................................................................................................................... 

......................................................................................................................................................................... 

dalej zwaną(-ym) „Uczelnią”, reprezentowaną(-ym) przez Panią/Pana: 

………………………………………………........................................................................................ 

a 

2. Panią/Panem: imię i nazwisko oraz adres studenta, telefon, faks, e-mail: 

......................................................................................................................................................................... 

......................................................................................................................................................................... 

dalej zwaną(-ym) „Beneficjentem” 

POSTANOWIENIA UMOWY: 

ARTYKUŁ 1 – PRZEDMIOT I CZAS TRWANIA UMOWY 

1.1 Celem niniejszej umowy jest określenie zobowiązań każdej ze stron w związku z wyjazdem na praktykę 

w programie „Uczenie się przez całe życie” – Erasmus (dalej: Erasmus). Postanowienia niniejszej umowy (za 

wyjątkiem tych, które dotyczą przyznanego stypendium) odnoszą się także do studenta, który – spełniając 

wszystkie kryteria formalne programu – nie otrzymuje stypendium (student Erasmusa bez stypendium). 

1.2 Pobyt w instytucji partnerskiej musi być rozpoczęty i zakończony w okresie od 1 czerwca 2010 r. do 30 września 

2011 r. 

 

 

 

1.3 Beneficjent zobowiązuje się zrealizować 

program praktyki 

 

uzgodniony w „Porozumieniu o programie praktyki” 

 

 

(Training Agreement), stanowiącym integralną część niniejszej 

 

umowy, podczas pobytu trwającego 

Od: (dzień, miesiąc, rok) 

 

Do: (dzień, miesiąc, rok) 

 

 

 

 

co stanowi łącznie: 

 

 

 

 

 

miesięcy: 

 

 

 

 

w 

 

 

 

 

Nazwa instytucji przyjmującej: 

 

 

Kraj: 

 

 

 

 

 

ARTYKUŁ 2 – FINANSOWANIE PRAKTYKI I PRZEZNACZENIE STYPENDIUM 

 

 

 

2.1 Uczelnia zapewni Beneficjentowi wsparcie finansowe Wspólnoty na realizację praktyki z budżetu programu 

Erasmus. Stypendium Erasmusa jest przeznaczone na 

 

pokrycie dodatkowych, a nie pełnych kosztów związanych 

 

 

z wyjazdem i pobytem na praktyce w instytucji przyjmującej. 

 

 

 

 

 

 

2.2 Kwota dofinansowania, jaką Beneficjent otrzyma z budżetu programu Erasmus wynosi …. euro na miesiąc 

(słownie: ……. ), co daje łącznie .... euro na wymieniony 

 

w pkt. 1.3 czas pobytu. Ostateczna kwota 

 

 

dofinansowania z budżetu programu Erasmus zostanie 

 

określona przez Uczelnię: 

 

 

 

 

 

ERA_MOB-SW (KON)_2010 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PRZYKŁAD

42 


 

 



 

 

docelowym; 

a) na podstawie zaświadczenia z instytucji przyjmującej określającego rzeczywisty czas pobytu w kraju 

b) po uwzględnieniu ewentualnej redystrybucji zwolnionych lub dodatkowych środków. 

Uczelnia gwarantuje wypłatę stypendium na pierwotnie uzgodniony okres pobytu w instytucji przyjmującej. 

Wypłata stypendium na ewentualne uzgodnione pomiędzy stronami 

 

przedłużenie pobytu nie jest gwarantowana. 

 

 

 

ARTYKUŁ 3 – ZOBOWIĄZANIA STRON UMOWY 

 

 

 

 

 

3.1 Beneficjent oświadcza, że zapoznał się z kryteriami formalnymi, które powinni spełniać studenci zakwalifikowani 

na wyjazd w programie Erasmus i że spełnia te kryteria. 

 

 

 

 

 

3.2 Beneficjent oświadcza, że zapoznał się z zasadami programu 

 

odnoszącymi się do wyjazdów studentów (załącznik 

 

 

do umowy pomiędzy Uczelnią a Narodową Agencją) i że będzie 

 

przestrzegał tych zasad. 

 

 

3.3 Strony umowy oświadczają, że zapoznały się i zobowiązują 

 

się przestrzegać zasad realizacji praktyki, 

 

 

wymienionych w Karcie Jakości Praktyki Erasmusa. 

 

 

 

3.4 Beneficjent przyjmuje stypendium i zobowiązuje się zrealizować praktykę, działając na swoją własną 

 

 

odpowiedzialność i według programu uzgodnionego przez 

 

strony przed wyjazdem w TA. O jakichkolwiek 

 

 

zmianach w TA beneficjent musi bezzwłocznie powiadomić 

 

Uczelnię. Jeżeli Uczelnia wyrazi zgodę na 

 

 

proponowane zmiany, wprowadzona zostanie odpowiednia pisemna poprawka do TA. 

 

 

 

 

3.5 Beneficjent zobowiązuje się złożyć w Uczelni w terminie do……………….: 

 

 

 

a) zaświadczenie o okresie pobytu w instytucji przyjmującej, 

 

zawierające faktyczną datę rozpoczęcia 

 

 

i zakończenia praktyki; 

 

 

 

 

b) zaświadczenie o zrealizowaniu założeń programowych praktyki z jej oceną wystawioną przez opiekuna 

 

 

 

 

praktyki w instytucji przyjmującej; 

 

 

 

c) sprawozdanie z praktyki w formie wymaganej przez uczelnię oraz Ankietę Stypendysty Erasmusa wypełnioną 

 

 

 

według wzoru i w formie wymaganej przez Uczelnię. 

 

 

 

 

3.6 Na podstawie dokumentów wymienionych w punkcie 3.4 umowy Uczelnia zobowiązuje się do zaliczenia 

Beneficjentowi praktyki na zasadach obowiązujących w Uczelni. Uczelnia może odmówić zaliczenia praktyki 

 

 

jedynie w przypadku, kiedy Beneficjent nie zrealizuje 

 

programu określonego w TA lub nie przedstawi 

dokumentów wymienionych w punkcie 3.5 umowy, lub 

 

nie spełni innych warunków określonych pomiędzy 

stronami jako niezbędne do otrzymania zaliczenia. 

 

 

3.7 Niezrealizowanie uzgodnionego w TA programu praktyki 

 

lub niezłożenie przez Beneficjenta określonych 

w punkcie 3.5 umowy dokumentów może stanowić podstawę 

 

 

 

 

do wezwania Beneficjenta do zwrotu części lub 

całości otrzymanego stypendium. W przypadku zaistnienia przyczyny niezależnej od Beneficjenta, określonej jako 

 

 

 

 

„siła wyższa” (tj. sytuacja niezależna od studenta związana z poważną chorobą lub nieszczęśliwym zdarzeniem), 

 

 

Uczelnia może odstąpić od żądania zwrotu kwoty lub zmniejszyć jej wysokość. Przypadek taki wymaga 

 

 

potwierdzenia w formie pisemnej z Narodowej Agencji Programu „Uczenie się przez całe życie” – Erasmus (dalej: 

Narodowa Agencja). Uczelnia bezzwłocznie poinformuje Beneficjenta 

 

o decyzji podjętej przez Narodową Agencję. 

 

 

 

 

 

 

3.8 W przypadku niedostarczenia wymaganych i określonych w punkcie 3.5 umowy dokumentów lub w przypadku 

niespełnienia innych postanowień niniejszej umowy przez 

 

Beneficjenta, instytucja wysyłająca ma prawo do 

 

 

wypowiedzenia umowy. 

 

 

 

 

 

 

3.9 Beneficjent oświadcza, że nie otrzymał żadnego innego stypendium na pokrycie tych samych kosztów 

związanych z wyjazdem na praktykę, określonym w punkcie 

 

1.3, z innych programów wspólnotowych lub innych 

 

 

inicjatyw Komisji Europejskiej. 

 

 

3.10 Beneficjent zobowiązuje się, za wyjątkiem przypadku zaistnienia przyczyny niezależnej od Beneficjenta, 

 

 

o której mowa w punkcie 3.7 umowy, do: 

 

 

a. zwrotu na żądanie Uczelni części lub całości otrzymanego stypendium w przypadku niewypełnienia 

 

 

jakiegokolwiek zobowiązania wynikającego z niniejszej 

 

umowy; 

 

 

b. zwrotu na żądanie Uczelni części lub całości otrzymanego stypendium w przypadku anulowania umowy 

 

 

przez Uczelnię. 

 

 

 

 

Wysokość zwrotu określa Uczelnia. 

 

 

 

3.11 Beneficjent oświadcza, że został poinformowany o obowiązku uzyskania dokumentu uprawniającego do 

 

 

korzystania z opieki zdrowotnej na terytorium UE i konieczności ubezpieczenia się (koszty leczenia, następstwa 

 

 

 

 

nieszczęśliwych wypadków i/lub odpowiedzialności cywilnej) na czas podróży i pobytu na praktyce. Beneficjent 

oświadcza, że zapoznał się z formalnościami związanymi 

 

z legalizacją pobytu w kraju, w którym będzie 

 

 

odbywał praktykę. 

 

 

 

 

 

 

 

3.12 Beneficjent oświadcza, że w przeszłości nie był stypendystą programu Erasmus – wyjazd na praktykę. 

 

 

 

 

3.13 Beneficjent oświadcza, że otrzymał Kartę Studenta Erasmusa. 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PRZYKŁAD


43 



3.14 Beneficjent przyjmuje do wiadomości, że nie będzie mógł ubiegać się ponownie o wyjazd na praktykę 

w programie Erasmus w kolejnych latach (dotyczy to również wyjazdu bez stypendium). 

3.15 W czasie pobytu Beneficjenta na praktyce Uczelnia będzie kontynuowała wypłatę stypendiów krajowych (np. 

socjalne, za wyniki w nauce), do których Beneficjent nabył prawo przed wyjazdem. Uczelnia zapewni 

Beneficjentowi możliwość ubiegania się o ww. stypendia po powrocie studenta z praktyki. 



3.14 ARTYKUŁ Beneficjent 4 – WARUNKI przyjmuje PŁATNOŚCI do STYPENDIUM wiadomości, że nie będzie mógł ubiegać się ponownie o wyjazd na praktykę 

w programie Erasmus w kolejnych latach (dotyczy to również wyjazdu bez stypendium). 

4.1 Wypłacenie stypendium będzie następowało w ratach, w sposób uzgodniony pomiędzy stronami (proszę 

3.15 W sprecyzować czasie pobytu sposób Beneficjenta przekazywania na praktyce stypendium). Uczelnia będzie kontynuowała wypłatę stypendiów krajowych (np. 

socjalne, za wyniki w nauce), do których Beneficjent nabył prawo przed wyjazdem. Uczelnia zapewni 

4.2 Uczelnia może zdecydować o wypłaceniu ostatniej raty stypendium Beneficjentowi po wypełnieniu wszystkich 

Beneficjentowi możliwość ubiegania się o ww. stypendia po powrocie studenta z praktyki. 

zobowiązań wynikających z niniejszej umowy w stosunku do Uczelni oraz instytucji przyjmującej. 

ARTYKUŁ Płatności 4 – WARUNKI będą realizowane PŁATNOŚCI na STYPENDIUM konto bankowe Beneficjenta, jak wyszczególniono poniżej: 

Nazwa banku: […] 

4.1 Wypłacenie Adres oddziału: stypendium […] będzie następowało w ratach, w sposób uzgodniony pomiędzy stronami (proszę 

sprecyzować Dokładna nazwa sposób posiadacza przekazywania rachunku: stypendium). […] 

4.2 Uczelnia Pełny numer może konta zdecydować (z uwzględnieniem o wypłaceniu kodów ostatniej bankowych raty IBAN/BIC): stypendium […] Beneficjentowi po wypełnieniu wszystkich 

zobowiązań 

Waluta prowadzenia 

wynikających 

rachunku: 

z niniejszej 

[….] 

umowy w stosunku do Uczelni oraz instytucji przyjmującej. 

ARTYKUŁ Płatności 5 – będą OBOWIĄZUJĄCE realizowane PRAWO na konto I JURYSDYKCJA bankowe SĄDOWA Beneficjenta, jak wyszczególniono poniżej: 

Nazwa banku: […] 

5.1 Przyznanie i wypłata stypendium programu Erasmus jest dokonywana na podstawie postanowień 

Adres oddziału: […] 

umowy, zasad wspólnotowych mających do niej zastosowanie oraz zgodnie z zasadą 

Dokładna nazwa posiadacza rachunku: […] 

subsydiarności – prawu polskiemu. Uczelnia i Beneficjent mogą wnieść sprawę dotyczącą decyzji podjętych 

Pełny numer konta (z uwzględnieniem kodów bankowych IBAN/BIC): […] 

przez drugą stronę w odniesieniu do zastosowania przepisów umowy oraz ustaleń dotyczących jej realizacji do 

Waluta 

właściwego 

prowadzenia 

sądu zgodnie 

rachunku: 

z obowiązującym 

[….] 

prawem krajowym. Wszelkie sprawy sporne związane z niniejszą 

umową będą rozstrzygane zgodnie z prawodawstwem polskim. 

ARTYKUŁ 5 – OBOWIĄZUJĄCE PRAWO I JURYSDYKCJA SĄDOWA 

5.1ARTYKUŁ Przyznanie 6 – WARUNKI 

i wypłata 

OGÓLNE 

stypendium programu Erasmus jest dokonywana na podstawie postanowień 

6.1 umowy, Odpowiedzialność zasad wspólnotowych mających do niej zastosowanie oraz zgodnie z zasadą 

subsydiarności – prawu polskiemu. Uczelnia i Beneficjent mogą wnieść sprawę dotyczącą decyzji podjętych 

Każda przez ze drugą stron umowy stronę w zwolni odniesieniu drugą stronę do zastosowania z wszelkiej odpowiedzialności przepisów umowy cywilnej oraz ustaleń za szkody dotyczących poniesione jej przez realizacji nią lub do 

jej właściwego personel w sądu wyniku zgodnie realizacji z obowiązującym niniejszej umowy, prawem pod warunkiem, krajowym. Wszelkie że takie sprawy szkody nie sporne wynikają związane z poważnego z niniejszą 

i celowego 

umową będą 

wykroczenia 

rozstrzygane 

popełnionego 

zgodnie 

przez 

z prawodawstwem 

drugą stronę lub 

polskim. 

jej personel. 

Narodowa Agencja i Komisja Europejska lub ich personel nie zostaną pociągnięci do odpowiedzialności w przypadku 

roszczenia z tytułu umowy związanego z wszelkimi szkodami wynikłymi podczas realizacji praktyki. Z tego powodu 

ARTYKUŁ 6 – WARUNKI OGÓLNE 

Narodowa Agencja lub Komisja Europejska nie będą rozpatrywać wszelkich wniosków o odszkodowanie lub zwrot 

6.1 kosztów Odpowiedzialność 

towarzyszących takiemu roszczeniu. 

Każda 

6.2 Ochrona 

ze stron 

danych 

umowy zwolni drugą stronę z wszelkiej odpowiedzialności cywilnej za szkody poniesione przez nią lub 

jej Wszystkie personel dane w wyniku osobowe realizacji zawarte niniejszej w umowie umowy, będą pod przetwarzane warunkiem, zgodnie że takie z Rozporządzeniem szkody nie wynikają (WE) z nr poważnego 45/2001 

i celowego Parlamentu wykroczenia Europejskiego popełnionego i Rady o ochronie przez drugą osób stronę fizycznych lub jej w związku personel. z przetwarzaniem danych osobowych przez 

Narodowa instytucje Agencja i organy i Komisja wspólnotowe Europejska i o swobodnym lub ich personel przepływie nie zostaną takich danych. pociągnięci Dane do będą odpowiedzialności przetwarzane w wyłącznie przypadku 

roszczenia w związku z z tytułu realizacją umowy umowy związanego i działaniami z wszelkimi uzupełniającymi szkodami realizację wynikłymi umowy podczas przez realizacji Uczelnię, praktyki. Narodową Z tego Agencję powodu 

Narodowa i Komisję Agencja Europejską, lub z Komisja możliwością Europejska przekazania nie będą danych rozpatrywać władzom wszelkich odpowiedzialnym wniosków za o inspekcję odszkodowanie i audyt lub zgodnie zwrot 

 

 

kosztów z prawodawstwem towarzyszących Wspólnoty takiemu (Trybunał roszczeniu. Obrachunkowy 

 

lub Europejski Urząd ds. Zwalczania Nadużyć Finansowych 

(OLAF)). 

 

 

 

 

6.2 Na Ochrona pisemny danych wniosek Beneficjent może uzyskać dostęp 

 

do swoich danych osobowych i skorygować wszelkie 

Wszystkie informacje, dane które osobowe są niepoprawne zawarte w lub umowie niepełne. będą Beneficjent przetwarzane powinien zgodnie kierować z Rozporządzeniem wszelkie zapytania (WE) dotyczące nr 45/2001 

 

 

Parlamentu przetwarzania Europejskiego swoich danych i Rady osobowych o ochronie do osób Uczelni fizycznych i/lub Narodowej w związku z Agencji. przetwarzaniem Beneficjent danych może osobowych wnieść skargę przez 

instytucje z tytułu przetwarzania i organy wspólnotowe swoich danych i o swobodnym osobowych przez przepływie 

 

Uczelnię takich i/lub danych. Narodową Dane Agencję będą do przetwarzane Głównego Inspektora wyłącznie 

w Ochrony związku Danych z realizacją Osobowych umowy lub i działaniami do Europejskiego uzupełniającymi Inspektora 

 

realizację Ochrony Danych umowy w przez odniesieniu Uczelnię, do korzystania Narodową z Agencję tych 

 

 

i Komisję danych przez Europejską, Komisję z Europejską. możliwością przekazania danych 

 

władzom odpowiedzialnym za inspekcję i audyt zgodnie 

 

 

z prawodawstwem Wspólnoty (Trybunał Obrachunkowy 

 

lub Europejski Urząd ds. Zwalczania Nadużyć Finansowych 

 

 

(OLAF)). 6.3 Kontrole i audyty 

 

 

 

 

Na Strony pisemny umowy wniosek zobowiązują Beneficjent się do może przedstawienia uzyskać dostęp wszelkich do szczegółowych swoich danych informacji, osobowych o które i skorygować wnioskuje Komisja wszelkie 

informacje, Europejska, które Narodowa są niepoprawne Agencja lub lub każda niepełne. inna zewnętrzna Beneficjent 

 

 

instytucja powinien upoważniona kierować przez wszelkie Komisję zapytania Europejską dotyczące lub 

przetwarzania Narodową Agencję swoich w celu danych skontrolowania, osobowych czy do praktyka Uczelni i i/lub 

 

przepisy Narodowej umowy są Agencji. prawidłowo Beneficjent realizowane. może wnieść skargę 

z tytułu 6.4 Wprowadzenie przetwarzania jakichkolwiek swoich danych zmian osobowych do niniejszej przez umowy Uczelnię wymaga i/lub formy Narodową pisemnej Agencję pod rygorem do Głównego nieważności. Inspektora 

 

 

Ochrony Danych Osobowych lub do Europejskiego Inspektora Ochrony Danych w odniesieniu do korzystania z tych 

danych 6.5 Niniejszą przez Komisję umowę Europejską. 

sporządzono w dwóch jednobrzmiących egzemplarzach, po jednym dla każdej ze stron. Umowa 

 

 

obowiązuje od dnia jej podpisania przez obie strony. 

 

 

 

 

6.3 Kontrole i audyty 

Strony umowy zobowiązują się do przedstawienia wszelkich 

 

szczegółowych informacji, o które wnioskuje Komisja 

 

 

Za Beneficjenta 

Za Uczelnię 

Europejska, Narodowa Agencja lub każda inna zewnętrzna 

 

instytucja upoważniona przez Komisję Europejską lub 

 

 

Narodową Nazwisko ERA_MOB-SW Agencję i imię studenta (KON)_2010 

w celu skontrolowania, czy praktyka i 

 

przepisy Nazwisko umowy są i imię prawidłowo prawnego realizowane. przedstawiciela Uczelni 

 

 

........................................................................ 

 

.................................................................. 

 

 

6.4 Wprowadzenie jakichkolwiek zmian do niniejszej umowy wymaga formy pisemnej pod rygorem nieważności. 

podpis 

 

 

podpis 

6.5 Niniejszą umowę sporządzono w dwóch jednobrzmiących 

 

egzemplarzach, po jednym dla każdej ze stron. Umowa 

........................................................................ .................................................................. 

obowiązuje od dnia jej podpisania przez obie strony. 

 

 

data 

data 

 

 

 

Pieczęć Uczelni 

 

 

 


PRZYKŁAD

44 

 

A Placement / Assignment Mark: from 1 to 5 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Transcript of Work 

1. Applicability of knowledge and results to the 

needs of the organisation 

2. Method of working while performing the 

assignment 

 

 

 

We herewith confirm that the student 

PRZYKŁAD 

3. Results 

B. Attitude towards work 

1. Self-employment 

Name student:.................................................................................................................................. 

2. Initiative 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Address:............................................................................................................................................ 

3. Responsibility 

4. Involvement 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PRZYKŁAD 

Has carried out a practical placement at our organisation 

5. Speed of work 

Name company:.................................................................................................................................. 

6. Planning 

Address:............................................................................................................................................... 

C. Social skills 

Country:............................................................................................................................................... 

1. Contact with staff members 

The placement took place from .........-........ 20......and ended at .........-.......... 20....... 

2. Contact with executives 

Number of ECTS credits:……………………………………………………………………………………... 

3. Contact with external people 

His/her tasks were: ............................................................................................................................... 

4. Adaptation to organizational rules 

............................................................................................................................................................. 

5. Students' capacity to integrate with 

organization and foreign cultures 

D. Personal qualities 

............................................................................................................................................................. 

............................................................................................................................................................. 

1. Flexibility 

............................................................................................................................................................. 

2. Creativity 

............................................................................................................................................................. 

3. Criticism towards own work 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Willingness to revise own work or attitude 

............................................................................................................................................................. 

5. Persuasiveness 

............................................................................................................................................................. 

6. Handling work pressure 

............................................................................................................................................................. 

............................................................................................................................................................. 

Organisation : ................................................................................................ 

Organisation:.................................................... Date and Place:...................................................... 

Name supervisor: .......................................................................................... 

Name and function:.......................................... Signature:............................................................... 

Date : ........................................................................................................... 

Place : ..........................................................................................................

Poradnik opiekuna praktyk zagranicznych ... - Erasmus

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?