Poradnik opiekuna praktyk zagranicznych ... - Erasmus
Poradnik opiekuna praktyk zagranicznych ... - Erasmus
Poradnik opiekuna praktyk zagranicznych ... - Erasmus
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
12<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
zastosowania teorii – program <strong>praktyk</strong> powinien być tak<br />
zaprojektowany, by stworzyć im możliwość zastosowania<br />
wiedzy z różnych dyscyplin w konkretnych sytuacjach<br />
w pracy,<br />
<br />
<br />
<br />
dostosowania do środowiska pracy – od <strong>praktyk</strong>antów<br />
<br />
<br />
oczekuje się zrozumienia kultury organizacyjnej firmy<br />
<br />
<br />
oraz pełnego współdziałania z pracownikami,<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
współpracy z partnerami – od <strong>praktyk</strong>antów oczekuje się<br />
<br />
<br />
wymiany pomysłów i dotychczasowych doświadczeń, rozwiązywania<br />
różnych zadań, wzajemnego wspomagania<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
rozwoju osobistego;<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
rozwoju ogólnego – oczekuje się od studentów czerpania<br />
<br />
<br />
korzyści z programu <strong>praktyk</strong> poprzez rozwój krytycznego<br />
<br />
<br />
sposobu myślenia, umiejętności interpersonalnych i komunikacyjnych,<br />
świadomości społecznej, umiejętności<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
analitycznych.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Rysunek 1. przedstawia relacje między studentem – głównym<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
ogniwem, a <strong>opiekuna</strong>mi <strong>praktyk</strong> reprezentującymi uczelnię<br />
<br />
<br />
oraz miejsce odbywania <strong>praktyk</strong>i lub stażu. Siła relacji jest<br />
<br />
<br />
uzależniona między innymi od zaangażowania wyżej wymienionych<br />
osób biorących udział w tym procesie. Zakres wyma-<br />
<br />
gań i obowiązków jest określony w kontrakcie dotyczącym<br />
<strong>praktyk</strong>. Student prowadzi dziennik <strong>praktyk</strong>, w którym gromadzi<br />
dokumentację związaną z ich przebiegiem oraz spisuje uzy-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
skane umiejętności 5 .<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
opiekunowie <strong>praktyk</strong><br />
opiekunowie <strong>praktyk</strong><br />
<br />
<br />
– uczelnia<br />
– organizacja<br />
student, <strong>praktyk</strong>ant,<br />
<br />
<br />
stażysta<br />
<br />
<br />
Rysunek 1. Relacje między <strong>opiekuna</strong>mi <strong>praktyk</strong> i studentem <br />
<br />
<br />
Źródło: opracowanie własne<br />
<br />
<br />
<br />
Praktyki zawodowe przyczyniają się do pobudzania aktywności<br />
zawodowej studenta oraz umożliwiają mu twórcze rozwią-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
zywanie problemowych przypadków analizowanych w trakcie<br />
<br />
<br />
zajęć, które pozostały do ukończenia studiów. Pomagają podjąć<br />
decyzję o kształtowaniu dalszej kariery zawodowej, w tym<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
sprawdzają, czy dotychczasowe wybory były słuszne. Umożliwiają<br />
mu zebranie materiałów źródłowych, które pomagają<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
w napisaniu ciekawej pracy dyplomowej.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
5<br />
<br />
<br />
Np. Regulamin <strong>praktyk</strong> zawodowych zachodniopomorskiego<br />
<br />
<br />
Centrum Edukacyjnego w Szczecinie, http://www.zce.szczecin.pl/<br />
<br />
<br />
okp1/regulamin.pdf Regulamin <strong>praktyk</strong> zawodowych, http://www.<br />
gdynia.pl/g2/dokumenty/jednostki/reg_prakt_zaw.pdf Regulamin<br />
<br />
<br />
<strong>praktyk</strong> zawodowych na Wydziale Nauk Humanistycznych SGGW,<br />
<br />
<br />
http://spin.sggw.pl/files/Regulamin_<strong>praktyk</strong>_pedagogika.pdf<br />
<br />
<br />
Regulamin <strong>praktyk</strong> studenckich w Instytucie Ekonomii i Zarządzania,<br />
<br />
<br />
http://www.econ.uj.edu.pl/download/RegulaminPraktyk.pdf<br />
3. Projekt Procertu<br />
Podczas posiedzenia Rady UE w Lizbonie, w marcu 2000 roku,<br />
szefowie rządów rozpoczęli dysputę nad realizacją wyznaczonej<br />
10-letniej misji, aby UE stała się najbardziej konkurencyjną<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
i dynamiczną gospodarką opartą na wiedzy, zdolną do zrównoważonego<br />
wzrostu gospodarczego, z większą liczbą lepszych<br />
<br />
<br />
<br />
stanowisk pracy. Centralnym elementem w niej stanowiły zagadnienia<br />
dotyczące uczenia się przez całe życie nie tylko dla<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
konkurencyjności i zdolności do zatrudnienia, ale także włączenia<br />
społecznego, aktywnego obywatelstwa i rozwoju osobi-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
stego. Dodatkowo podkreślono tam rolę <strong>praktyk</strong> zawodowych,<br />
<br />
<br />
które stały się obowiązkowym elementem programu studiów.<br />
<br />
<br />
W następstwie tego w wielu środowiskach naukowych rozpoczęły<br />
się dyskusje nad ważnością programu <strong>praktyk</strong> oraz rolą<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
ich <strong>opiekuna</strong>. W odpowiedzi na wyzwania określone wówczas,<br />
<br />
<br />
a wciąż aktualne, utworzone zostało konsorcjum projektowe<br />
<br />
zwane dalej w skrócie PROCERTU 6 (Training and European Certification<br />
for Academic<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Tutors).<br />
<br />
Projekt został przygotowany przez partnerów z krajów europejskich,<br />
którzy wykazali się doświadczeniem i wiedzą w zakre-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
sie współpracy między uczelnią a przedsiębiorstwem, opieką<br />
<br />
<br />
nad <strong>praktyk</strong>ami zawodowymi, profesjonalizacją i certyfikacją<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
umiejętności. Konsorcjum składało się z dziesięciu partnerów<br />
<br />
<br />
z sześciu różnych krajów:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
ISTP Saint Etienne (Francja, Ecole nationale des Techniques<br />
Industrielles et des Mines d’Alès, Institut Supérieur des<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Techniques Productiques),<br />
<br />
<br />
E.N.T.E.R. (Austria, European Network for Transfer and<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Exploitation of EU projects Results – Europejska Sieć na<br />
rzecz Transferu i Wykorzystywania Wyników Projektów <br />
UE),<br />
ENSTIMA (Francja, Francuskie Stowarzyszenie Normalizacyjne<br />
AFAQ AFNOR),<br />
<br />
<br />
DAA (Niemcy, Deutsche Angestellten Akademie - Institut<br />
<br />
<br />
Berlin und Brandenburg/West),<br />
<br />
FUTURUM<br />
<br />
(Polska),<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W TARNOWIE<br />
<br />
<br />
(Polska),<br />
<br />
<br />
FASE NET (Hiszpania),<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
IKERTIA FUNDACION (Hiszpania),<br />
<br />
<br />
HEIG-VD (Szwajcaria, Haute école d’ingénierie et de Gestion<br />
du canton de Vaud),<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
UNIWERSYTET W GOTEBORGU (Szwecja).<br />
<br />
<br />
6<br />
<br />
<br />
Daroux G., (2009), The exercise of academic guidance, documents<br />
of PROCERTU Projekt
Change language