Poradnik opiekuna praktyk zagranicznych ... - Erasmus
Poradnik opiekuna praktyk zagranicznych ... - Erasmus
Poradnik opiekuna praktyk zagranicznych ... - Erasmus
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
14<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Umiejętności: Działania:<br />
radzenie sobie ze stresem<br />
podchodzenie do ludzi w sposób<br />
zarządzania zarządzanie kontaktami<br />
otwarty i bez uprzedzeń<br />
zarządzanie czasem<br />
odpowiednia reakcja na różne typy <br />
<br />
<br />
<br />
osobowości, cechy narodowe, wiek <br />
<br />
opracowanie biznesplanu<br />
<br />
<br />
itp.<br />
<br />
<br />
radzenie sobie z zagadnieniami organizacyjnymi<br />
<br />
administracyjne<br />
<br />
<br />
społeczne<br />
umiejętność rozumienia problemów <br />
<br />
<br />
i obaw uczestników<br />
<br />
zarządzanie jakością<br />
<br />
<br />
odpowiednie zrównoważenie ukierunkowania<br />
na jednostkę i grupę<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
znajomość potencjalnych problemów<br />
<br />
<br />
zapewnianie studentom wsparcia<br />
<br />
<br />
rozwiązywania rozpoznanie i zapobieganie problemom<br />
<br />
<br />
<br />
i zachęty<br />
problemów <br />
<br />
<br />
<br />
radzenie sobie z problemami<br />
<br />
<br />
podtrzymywanie motywacji każdego<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
studenta<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
uwzględnienie celów<br />
<br />
<br />
<br />
Tabela 1.: Umiejętności związane z działaniami opiekunów<br />
pedagogiczne zarządzanie interakcją<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
udzielanie informacji zwrotnej <br />
<br />
<strong>praktyk</strong><br />
<br />
<br />
wspieranie różnych stylów uczenia <br />
<br />
<br />
Źródło: FUTURUM, (2009), WP 9: Podręcznik dobrych <strong>praktyk</strong>,<br />
<br />
<br />
się, a także strategii uczenia się<br />
<br />
<br />
PROCERTU Projekt<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
ocena jakości uczenia się<br />
Opiekunowie <strong>praktyk</strong> pełnią wiele różnych ról w odniesieniu <br />
<br />
<br />
ocena satysfakcji studentów<br />
<br />
<br />
<br />
do studenta, np.: przewodnik, doradca, opiniodawca, konsultant<br />
i nauczyciel. W projekcie zwrócono szczególną uwagę na<br />
ocena przebiegu <strong>praktyk</strong>i<br />
<br />
<br />
oceny<br />
śledzenie postępu studenta<br />
<br />
<br />
motywowanie studentów<br />
<br />
<br />
rolę doradcy, która powinna być dominująca, podkreślając, że<br />
<br />
przekazanie studentom informacji<br />
<br />
<br />
wszelkie działania <strong>opiekuna</strong> <strong>praktyk</strong> powinny być ukierunkowane<br />
na pomoc studentowi w zakresie takich funkcji jak:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
zwrotnej<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
socjalizacja,<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
przekazanie i transfer wiedzy,<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
kwalifikacje.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Tabela 2. przedstawia wyniki badań wykonawców projektu PROCERTU nad działaniami <strong>opiekuna</strong> <strong>praktyk</strong> zawodowych. Równowaga<br />
pomiędzy poszczególnymi funkcjami zmienia się w zależności od kraju, organizacji, parametrów prawnych, organizacyjnych,<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
lokalnych lub indywidualnych.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Socjalizacja ucznia / <strong>praktyk</strong>anta Przekazanie i transfer<br />
<br />
wiedzy<br />
<br />
Kwalifikacja<br />
<br />
<strong>praktyk</strong>anta<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Pomóc <strong>praktyk</strong>antowi w integracji<br />
<br />
<br />
Stworzyć (współtworzyć) profesjonalny<br />
Wnieść wiedzę<br />
<br />
<br />
w przedsiębiorstwie oraz instytucji<br />
<br />
<br />
projekt<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Towarzyszyć w uczeniu się, czy to<br />
Przyjmować i wytyczyć ścieżkę działania /<br />
<br />
<br />
Ocenić postęp w rozwoju umiejętności<br />
<br />
<br />
technicznie, dyscyplinarnie, <br />
<br />
czy metodologicznie<br />
<br />
<br />
pokierować<br />
i kompetencji
Change language