Poradnik opiekuna praktyk zagranicznych ... - Erasmus
Poradnik opiekuna praktyk zagranicznych ... - Erasmus
Poradnik opiekuna praktyk zagranicznych ... - Erasmus
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
9<br />
wijania umiejętności nawiązywania kontaktów, umiejętności<br />
skutecznej perswazji, zdolności komunikacji ustnej i pisemnej<br />
także w językach obcych w przypadku <strong>praktyk</strong> w firmach<br />
międzynarodowych lub za granicą (korespondencja e-mailowa,<br />
przygotowanie dokumentów aplikacyjnych – życiorysów,<br />
listów motywacyjnych; jest to doskonałe ćwiczenie przed późniejszym<br />
staraniem się o pracę). Przy czym pisanie tych dokumentów<br />
pozwala także na „remanent” własnych umiejętności<br />
dotychczas zdobytych w procesie edukacji.<br />
Poszukiwanie <strong>praktyk</strong>i jest okazją do sprawdzenia reakcji na<br />
niepowodzenia i nauczenia się skutecznego radzenia sobie<br />
z nimi (nie zawsze pierwszy kontakt jest skuteczny, ale trzeba<br />
szukać dalej).<br />
innymi prawami niż środowisko uczelni, począwszy od reżimu<br />
godzin pracy, przez rutynę czy elementy kultury organizacyjnej,<br />
aż po pracę z ludźmi zróżnicowanymi pod względem wieku<br />
czy narodowości. Poprzez to kształtuje się odpowiedzialność,<br />
umiejętność zarządzania sobą w czasie, umiejętność współpracy<br />
w heterogenicznych grupach, zdolność stawania się autorytetem.<br />
Szczególną rolę w kształtowaniu kompetencji odgrywa doświadczenie<br />
zagraniczne (<strong>praktyk</strong>i zagraniczne, doświadczenia<br />
w ramach programów wspierających mobilność). Pod tym<br />
względem polscy studenci są bardzo aktywni, świadomi nie<br />
tylko bezpośrednich korzyści finansowych, ale także roli tych<br />
doświadczeń w kształtowaniu potrzebnych umiejętności<br />
4. Etap organizacji <strong>praktyk</strong>i<br />
Na tym etapie studenci mają często pierwszy kontakt z firmą<br />
i rozwijają bardzo ważną i przydatną wiedzę dotyczącą kwestii<br />
formalnych – umów, skierowań, ubezpieczenia, zasad raportowania,<br />
dokumentacji <strong>praktyk</strong>i. Bardzo ważne jest, jak ten<br />
etap jest zorganizowany na uczelni (jasno określone, dostępne<br />
w Internecie regulaminy, zasady, dokumenty), gdyż wyrabia to<br />
pewne nawyki i dostarcza studentom wzorców postępowania,<br />
co wobec tak pożądanej przez pracodawców orientacji na jakość<br />
ma ogromne znaczenie.<br />
5. Etap odbywania <strong>praktyk</strong>i<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Najważniejszą rolą <strong>praktyk</strong>i jest zdobywanie doświadczenia<br />
<br />
poprzez obserwację lub w trakcie wykonywania różnych zadań<br />
(learning by doing). Podczas rozmów pracodawcy wska-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
zują jako jedną z głównych bolączek obecnych absolwentów<br />
<br />
<br />
nieumiejętność stosowania pozyskanej wiedzy (co do zasobu<br />
której nie mają zastrzeżeń i cenią ją wysoko) w<br />
<br />
<br />
praktyce.<br />
Praktyki powinny uczyć także komunikacji, w tym szczególnie<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
sztuki stawiania pytań. Poza umiejętnością stosowania wiedzy<br />
w praktyce bardzo ważna jest też możliwość konfrontacji<br />
<br />
<br />
przez <strong>praktyk</strong>antów własnych wyobrażeń o pracy w danym zawodzie<br />
(np. jako lekarz lub nauczyciel), branży (np. górnictwo,<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
motoryzacja), obszarze funkcjonalnym (marketing, dział kontaktów<br />
z klientem) z rzeczywistością, która czasem odbiega<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
od tego, czego młodzi ludzie spodziewali się, wybierając dane<br />
<br />
studia. Praktyki dają szansę na przemyślane kierowanie własnym<br />
rozwojem zawodowym. Kolejna kwestia to umiejętność<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
operowania w rzeczywistym środowisku pracy rządzącym się<br />
Francja<br />
Austria<br />
Finlandia<br />
Polska<br />
Holandia<br />
Niemcy<br />
Litwa<br />
Belgia<br />
Czechy<br />
Norwegia<br />
Wielka Brytania<br />
Węgry<br />
Estonia<br />
Procent absolwentów deklarujących, że w trakcie<br />
studiów pracowali lub studiowali za granicą<br />
Źródło:„HEGESCO Statistical Outlook, www.hegesco.org<br />
19%<br />
19 %<br />
18%<br />
17%<br />
36%<br />
36%<br />
32%<br />
32%<br />
30%<br />
30%<br />
28%<br />
28%<br />
27%<br />
<br />
<br />
Włochy<br />
17%<br />
<br />
<br />
Portugalia<br />
13%<br />
<br />
<br />
Hiszpania<br />
13%<br />
<br />
<br />
Słowenia<br />
12%<br />
<br />
<br />
Turcja<br />
9%<br />
<br />
<br />
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Pracodawcy cenią kandydatów, którzy w CV informują <br />
o <strong>praktyk</strong>ach<br />
lub studiach <strong>zagranicznych</strong> – i to często nie za zdobytą<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
tam wiedzę,<br />
<br />
ale<br />
<br />
z uwagi<br />
<br />
na te doświadczenia<br />
<br />
jako<br />
<br />
ważne<br />
<br />
źródło<br />
kompetencji (jest to dobry kandydat, ponieważ: „chciało<br />
<br />
<br />
mu się”, zdobył potrzebne informacje, załatwił formalności,<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
pojechał, przeżył, wrócił i rozliczył się). A zatem: jest otwarty,<br />
<br />
<br />
z inicjatywą, niezależny, pewny siebie, zna dobrze język obcy,<br />
<br />
<br />
dojrzały, odważny, umie radzić sobie ze stresem, umie rozwiązywać<br />
problemy. W zestawieniu z wiedzą uzyskaną w procesie<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
kształcenia w kraju (uczelnia na porządnym poziomie, skoro<br />
<br />
<br />
zapewnia możliwość wyjazdów swoim studentom) i za granicą<br />
– daje to pracownika z dużymi perspektywami. Badania po-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
twierdzają słuszność tej tezy.
Change language