matematika 3 - Kapitulli I-II.indd - Albas

KREU I
Ndërtimi i njohurive: Rrugëzgjidhje për të lexuarit në matematikë
Nxënësit punojnë në dyshe. Vrojtojnë fi gurat. Diskutojnë për mënyrën e krahasimit të thyesave dhe për
thyesat që paraqesin të njëjtën pjesë të së tërës. Në fl etoren e shënimeve shkruajnë:
Thyesa të barabarta quhen thyesat që paraqesin të njëjtën pjesë të së tërës.
Nxënësit punojnë detyrën në rubrikën “Tani di të bëj...”. Ndajnë fi gurat në pjesë të barabarta, duke ngjyrosur
pjesën që tregojnë thyesat. Krahasojnë thyesat në detyrën 2.
Në detyrën 3 lidhin me shigjetë thyesat e barabarta.
3
5
4
9
10
12
3
10
9
30
9
15
8
18
5
6
Nxënësit diskutojnë për mënyrën se si janë përftuar thyesat e barabarta (kur shkumëzojnë me të njëjtin
numër numëruesin dhe emëruesin formohen thyesa të barabarta).
Përforcimi: Lapsat në mes
Nxënësit punojnë në grup. Secili grup shkruan thyesa të barabarta me thyesat e paraqitura në tabelë.
1 2 4
= = ...
3 6 12
2 6 12
= = ...
3 9 18
3 6 9
= = ...
7 14 21
Tërhiqet vëmendja për rregullat e diskutimit gjatë metodës “Lapsat në mes”.
Detyrë shtëpie: Detyra 1 në faqen 26 të Fletores së punës.
26
Tema: Gjetja e pjesës së një numri
Objektivat
Në fund të orës së mësimit nxënësi të jetë i aftë:
• Të gjejë pjesën e një numri.
• Të përcaktojë elemente që i korrespondojnë thyesës, duke ngjyrosur figurat në tekst.
• Të hartojë situata problemore sipas fi gurave në tekst.
Konceptet kryesore
pjesa e një numri, problema.
Mjetet
ngjyra.
42
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha
Parashikimi
Harta semantike
Ndërtimi i njohurive Rrugëzgjidhje për të lexuarit në matematikë
Përforcimi
Mendo/ Puno në dyshe/ Shkëmbe mendime
Zhvillimi i mësimit
Parashikimi: Harta semantike
Nxënësit punojnë në grupe, duke paraqitur një organizues grafi k çfarë kanë mësuar për problemat.