Lapse õiguste ja vanemluse monitooring - Lasteombudsman
Lapse õiguste ja vanemluse monitooring - Lasteombudsman
Lapse õiguste ja vanemluse monitooring - Lasteombudsman
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Lapse</strong> õiguste <strong>ja</strong> <strong>vanemluse</strong> <strong>monitooring</strong><br />
PRAXIS 2012<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Segarühmas, kus viibis erinevast vanusest tüdrukuid <strong>ja</strong> poisse (8. <strong>ja</strong> 9. klass), ei tekkinud sellist<br />
grupidünaamikat, mis on va<strong>ja</strong>lik tulemusliku fookusrühma toimimiseks, nagu nooremate laste<br />
rühmades, kus osalesid ühevanused lapsed. Rühmas, kus koos olid nii 8. kui 9. klassi lapsed,<br />
kippusid domineerima <strong>ja</strong> rohkem arvamust avaldama vanemad lapsed. Tunda oli mõningast<br />
vanuselist hierarhiat, kus nooremad lapsed kippusid jääma tahaplaanile ning nende<br />
aktiivsemaks kaasamiseks oli tarvis otsesemalt nende poole pöörduda ning arvamuse<br />
avaldamist julgustada.<br />
Teisalt ei pruugi selline suunamine, kus järjepanu antakse kõigile sõna ning iga laps järjepanu<br />
seatakse fookusesse, lasterühma puhul toimida. Kõigis fookusrühmades oli vähemalt üks laps,<br />
kes oli eriti häbelik <strong>ja</strong> kinnine, kuid otsene tähelepanu küsimuse otsese suunamisega lapsele<br />
ei osutunud tulusaks ning võis lapse panna veelgi rohkem kohmetuma ning viia endast väl<strong>ja</strong>.<br />
Kuigi antud uuringu käigus seda võimalust ei kasutatud, võiks edaspidi kaaluda, kas oleks<br />
võimalik keset intervjuud seada ümber istekohti selliselt, et intervjueeri<strong>ja</strong>l oleks sellise<br />
lapsega pidev silmside, mis julgustaks leebemal <strong>ja</strong> vähem otsesel viisil last vastama.<br />
Mänguliste tegevuste kasutamine nooremate laste intervjueerimisel toimis hästi ning aitas<br />
maandada pinged, mis algselt võisid lastel seoses eesseisva fookusrühma intervjuu kui nende<br />
<strong>ja</strong>oks tundmatu kogemusega olla tekkinud. Ka võimalus kirjutada ühiselt suurele paberile<br />
vastuseid andis mõningatele tagasihoidlikumatele lastele võimaluse end väljendada.<br />
Kuigi kolme intervjuu põh<strong>ja</strong>l ei ole võimalik teha üldistusi, hakkas silma, et käesoleval juhul<br />
kontrollisid vanemad lapsed oma väl<strong>ja</strong>öeldud mõtteid oluliselt rohkem, kui nooremad. 4.<br />
klassi poisid tundsid end väga vabalt, olid elevil, elavad ning rääkisid siiralt oma mõtetest.<br />
Kahe täiskasvanud intervjueeri<strong>ja</strong> kohalolek ei pannud neid sõnu valima, mistõttu oli nende<br />
tekstis nii slängi kui teinekord ka ebatsensuurseid väljendeid. Vanemate lastega vestlused<br />
kulgesid reserveeritumas õhkkonnas ning osale<strong>ja</strong>d olid suhteliselt tagasihoidlikud. 6. klassi<br />
tüdrukute intervjuul osales vähem õpilasi, algselt lubatud kuue lapse asemel osales neli,<br />
mistõttu võis see grupidünaamikat vähendada ning pigem vastati täiskasvanud intervjueeri<strong>ja</strong><br />
küsimustele. Teisalt võib arvata, et 6. klassi tüdrukud on ka täiskasvanulikumad ning sellest<br />
tingitult ka vaoshoitumad. Kaheksanda <strong>ja</strong> üheksanda klassi lapsed oli kõige reserveeritumad.<br />
Järgnevalt on toodud väl<strong>ja</strong> põhilised tulemused, mis olid aluseks laste ankeetküsitluste koostamisel.<br />
Fookusrühma intervjuude mater<strong>ja</strong>lide sügavamat analüüsi a<strong>ja</strong>- ning muude ressursside piiratuse tõttu<br />
käesoleva uuringu raames läbi ei viidud. Silmas tuleb ka pidada, et tegemist on<br />
fookusrühmaintervjuude kokkuvõttega, mille tulemused ei ole üldistatavad kogu vastavale<br />
vanusrühmale.<br />
46
Change language