1. PREDMET PG AKO VEDNEJ DISCIPLÍNY ... - teologia.iskra.sk

B. VŠEOBECNÁ PEDAGOGIKY – okruhy na štátnu sk. z pedagogiky (NR)
Materiálne podmienky – v rodine, v škole, v inom výchovnom zariadení. Štát
vynakladá značné prostriedky na zabezpečenie fungovania školstva (?!), MTZ škôl, čo je
nevyhnutnou podmienkou pre realizáciu výchovno-vzdelávacej práce.
Politické podmienky – vnútropolitická a zahraničná situácia
Vedecké, historické, kultúrne, duchovné, demografické, prírodné.
12. INŠTITUCIONÁLNA A RODINNÁ VÝCHOVA
Inštitucionálna výchova – úmyselná – základná forma uskutočňovania výchovy –
vyučovanie
Škola je historicky vzniklá inštitúcia pre vzdelanie a výchovu detí, mládeže
a dospelých. Je charakteristická svojím pedagogicky adaptovaným prostredím, v ktorom sa
uskutočňuje výchovno-vzdelávací proces.
Výchovnými prostriedkami v tomto prostredí je jednak jej materiálne vybavenie,
zodpovedajúce hygienickým a estetickým požiadavkám, jednak sociálna atmosféra (kultúra
medziľudských vzťahov, životný a pracovný poriadok), navodená súborom noriem, ktorými
sa riadi život a práca v tomto prostredí.
Aby škola plnila výchovné a vzdelávacie úlohy je potrebná presná vnútorná
organizácia života žiakov i učiteľov.
Práca učiteľov i žiakov v priebehu vyučovacieho dňa a týždňa je stanovená
rozvrhom hodín, ktorý sa zostavuje na základe učebného plánu.
Škola plní výchovné úlohy prostredníctvom učiteľov, vychovávateľov a v spolupráci
s rodinou.
Od iných výchovných inštitúcií a zariadení sa odlišuje tým, že:
o pgický proces sa uskutočňuje v typizovaných a štandardizovaných podmienkach;
o pgický proces vo vyučovaní sa zabezpečuje relatívne stálym profesionálnym zborom
odborne pripravených pracovníkov;
o vo vyučovaní sa uplatňuje prevažne jedna hlavná forma výchovno-vzdelávacieho
procesu – vyučovacia hodina;
o vysoký stupeň organizovanosti a zámernosti pôsobenia;
o súbor vedomostí, zručností a návykov si žiaci osvojujú systematicky v logickej
nadväznosti.
Intelektuálny rozvoj má vo výchovno-vzdelávacej činnosti podstatnú úlohu, preto
stredobodom zamerania školy je rozvíjanie poznávacích a komunikačných schopností,
rozumových operácií a osvojenie poznatkov.
Systém škôl a výchovných zariadení daného štátu tvorí výchovnovzdelávaciu
sústavu. Školské sústavy sú výsledkom dlhodobého vývoja.
Súčasnú školskú sústavu tvoria u nás:
1. predškolské výchovné zariadenia – jasle (málo) a MŠ
2. základné školy – zabezpečujú všeobecné vzdelanie
o 1. stupeň – (1-4) = nadväzuje na rodinnú a inštit. predškol. výchovu. Obsahom
vzdelania sú základné vzdelávacie prostriedky (písanie, čítanie, počítanie),
poznatky o prírode a spoločnosti, zákl. pracovné návyky.
o 2. stupeň – (5-9) = cieľavedomé rozvíjanie poznatkov z 1. stupňa, z vlastivedy
sa vyčleňuje dejepis a zemepis, z prírodovedy - prírodopis, fyzika, chémia.
ZŠ má zabezpečiť harmonický vývoj osobnosti žiakov. Dĺžka povinnej šk. dochádzky je
9 r.
3. stredné školy – nadväzujú obsahom vzdelania a výchovy na druhý stupeň ZŠ. Úloha SŠ je
poskytovať úplné všeobecné vzdelanie (ÚVV), rozvíjať predpoklady na štúdium na VŠ –
14