Edukimi muzikor 4 - Erik Botime

duhet të realizojë me lëvizjen e dorës edhe lëvizjen që mungon brenda një ritmi uniformtë nisur që më parë.Shembujt me lisharësen apo veprime të tjera të ngjashme janë shembuj që do tëndihmojnë në të kuptuarit e mirë të ritmit binar që vendoset nga programi.Më pas, mësuesi duhet t’u mësojë fëmijëve këngën e “Gjëzës”, e cila, realisht,është vetëm një shkallë muzikore që do të ndihmonte në:- intonimin e mirë të katër notave të para të shkallës;- realizimin dhe ndjeshmërinë e theksit të lëvizjes së parë;- lidhjen e lëvizjes së dorës me të kënduarit, si një nivel më i zhvilluar i lidhjessë mëparshme të tekstit me lëvizjen e dorës, e cila i jep nxënësit një refleks dhekoncept të qartë mbi lëvizjen e theksuar dhe atë të patheksuar.Në pjesën e fundit të mësimit mësuesi, nëpërmjet tabelave të ilustruara, mund t’ushpjegojë nxënësve nocionet e notave dhe të përbërësve të tyre, kokën e notës, bishtine notës dhe vendosjet e tyre në pentagram, si dhe kërrabat që nënkuptojnë elementetbazëtë shkrimit muzikor. Nëpërmjet pyetjeve rreth njohurive të shpjeguara, mësuesiduhet të sigurojë një aktivizim masiv të gjithë nxënësve.VlerësimiVlerësimi i nxënësve duhet të bëhet nëpërmjet aktivizimit të tyre dhe reagimit tëdrejtë në detyrat e klasës. Për shembull: në nënvizimin e rrokjeve të theksuara tëpoezive, që mund të jepen në klasë apo në memorizimin e përkufizimit të ritmit 2/4,si edhe nga të kënduarit bukur të këngëve që janë mësuar deri tani.Shënim:Mësuesi duhet të sqarojë kërkesat e realizimit të detyrës së shtëpisë nga nxënësi, nëfletoren e punës.22