82 – 41 – M/14 Textilní výtvarnictví - Metodický portál RVP

filozofická etika;- dovede používat vybraný pojmový aparát,který byl součástí učiva;- dovede pracovat s jemu obsahověa formálně dostupnými texty;- debatuje o praktických filozofickýcha etických otázkách (ze života kolem sebe,z kauz známých z médií, z krásné literaturya jiných druhů umění);- vysvětlí, proč jsou lidé za své názory,postoje a jednání odpovědni jiným lidem.- co řeší filozofie a filozofická etika- význam filozofie a etiky v životě člověka,jejich smysl pro řešení životních situací- etika a její předmět, základní pojmy etiky;morálka, mravní hodnoty a normy, mravnírozhodování a odpovědnost- životní postoje a hodnotová orientace,člověk mezi touhou po vlastním štěstía angažováním se pro obecné dobro a propomoc jiným lidemPŘÍRODOVĚDNÉ VZDĚLÁVÁNÍVýuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevůa zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákůmproniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůžebýt nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů.Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědnýchpoznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nimrelevantní, na důkazech založené odpovědi.Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou rozdílné.Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantufyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkáchk rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání (může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky napříslušné vzdělávání).Fyzikální vzdělávání je vypracováno ve třech variantách. Varianta A je určena pro oborys vysokými, varianta B se středními a varianta C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání.Chemické vzdělávání je vypracováno ve dvou variantách. Varianta A je určena pro oborys vyššími nároky na chemické vzdělávání, varianta B pro obory s nižšími nároky.Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě.Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech,nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli:− využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích,které souvisejí s přírodovědnou oblastí;− logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy;− pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávata vyhodnocovat získané údaje;− komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nimstanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice;− porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v příroděa zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje;− posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy.25