82 – 41 – M/14 Textilní výtvarnictví - Metodický portál RVP

Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech− bezpečnost a ochranu zdraví osob při vzdělávání a při činnostech, které přímo souvisejíse vzděláváním, popřípadě při jiných činnostech, podle platných právních předpisů;zabezpečení odborného dohledu nebo přímého dozoru při praktickém vyučování;− nezávadný stav objektů, technických a ochranných zařízení a jejich údržbu, pravidelnoutechnickou kontrolu a revizi;− zlepšování pracovního prostředí podle požadavků hygienických předpisů a označenínebezpečných předmětů a částí využívaných prostor v souladu s příslušnými normami;− vytváření a dodržování zvláštních pracovních podmínek mladistvých, které stanovujíprávní předpisy ke zvýšení ochrany jejich zdraví;− prokazatelné upozorňování nebo podrobné instruování žáků o možném ohrožení zdravía bezpečnosti při všech činnostech, jichž se účastní při vyučování nebo v přímésouvislosti s ním (zejména při praktické výuce a odborné praxi), seznámení se školnímřádem, zásadami bezpečného chování, případně s ustanoveními konkrétních právníchnorem k zajištění BOZP a požární ochrany souvisejících s činností vykonávanou žáky;− soulad časové náročnosti vzdělávání podle ŠVP s počtem povinných vyučovacích hodinstanovených v rámcovém vzdělávacím programu, který respektuje fyziologickéa psychické potřeby žáků, podmínky a obsah vzdělávání;− ochranu žáků před násilím, šikanou a jinými společensky negativními jevy;− vytváření prostředí a podmínek podporujících zdraví ve smyslu národního programuZdraví pro 21. století.11 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žákůmimořádně nadaných 1311.1 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebamiPojmem žáci se speciálními vzdělávacími potřebami označujeme ve smyslu školského zákonažáky se zdravotním postižením, zdravotním nebo sociálním znevýhodněním. 14 Přístupk výchově a vzdělávání žáků s určitými speciálními vzdělávacími potřebami se v posledníchletech radikálně mění, je prosazována tendence k integraci těchto žáků do běžných školníchkolektivů, což přispívá jak k jejich socializaci a připravenosti na běžný občanský život, takk lepšímu přístupu majoritní společnosti k lidem se zdravotním postižením, sociálním čijiným znevýhodněním.Při zvažování možností a záměrů školy zpřístupnit vzdělávání co nejširšímu spektru žáků a přitvorbě školních vzdělávacích programů je třeba vzít v úvahu zejména:− charakter oboru vzdělání a požadavků na zdravotní způsobilost uchazeče o vzdělávánívzhledem ke stupni zdravotního postižení nebo zdravotního znevýhodnění, přínosvzdělávání v daném oboru pro sociální uplatnění absolventa i jeho osobní uspokojení,− možnosti pracovního uplatnění tohoto absolventa v regionu a potřebu úzké spolupráce sesociálními partnery,13 Tato kapitola je zpracována obecně pro všechny školy. Zapracování do ŠVP bude záviset na podmínkáchškoly, druhu postižení či znevýhodnění žáků vzdělávajících se podle ŠVP a organizační formě jejich integrace.14 Zákon č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školskýzákon) § 16 a § 17, ve znění pozdějších předpisů.71