82 – 41 – M/14 Textilní výtvarnictví - Metodický portál RVP

− potřebu a způsob úpravy vzdělávacího programu (délky studia, učebních plánů,vzdělávacího obsahu, změnu vyučovacích metod a organizace výuky apod.),− materiální a organizační podmínky vzdělávání, např. možnosti bezbariérového přístupudo školy, k učebnám, k sociálním aj. zařízením, zajištění speciálních učebnic, speciálníchdidaktických a kompenzačních pomůcek, možnost snížení počtu žáků ve třídácha skupinách, vytváření samostatných oddělení, studijních skupin nebo jinýchorganizačních forem pro výuku některých předmětů nebo předmětů speciálnípedagogické péče,− odborné a personální zabezpečení výuky; znalost specifik jednotlivých druhů postiženía zdravotního znevýhodnění, vytvoření vhodných podmínek při přijímání žáků kevzdělávání a ukončování vzdělávání žáků se zdravotním postižením, znalostodpovídajících metod a forem vzdělávání a hodnocení, uplatňování principuindividualizace vzdělávání, přehled o vhodných učebnicích a pomůckách, potřebazvýšení počtu pracovníků např. o speciální pedagogy, asistenty pedagoga, pracovníkyzajišťující tlumočnické služby těžce sluchově postiženým žákům atd.,− způsob přípravy pedagogů, zdravých žáků a jejich rodičů na soužití se žáky sezdravotním postižením (zejména se žáky s těžkým stupněm postižení) nebo sociálnímznevýhodněním,− způsob spolupráce se školskými poradenskými pracovišti, se základními školami, vekterých žák plnil povinnou školní docházku, s rodiči těchto žáků, popř. se sociálnímipracovníky a s občanskými sdruženími zdravotně postižených, se sociálními partneryv regionu školy,− podmínky dané platnou legislativou (školskou a sociální) pro vzdělávání žáků sespeciálními vzdělávacími potřebami a jejich sociální ochranu, pro vzdělávání příslušníkůnárodnostních menšin nebo cizinců.Velmi důležitá je i práce s ostatními žáky a jejich seznámení s problematikou týkající sespolužáků s určitým postižením či znevýhodněním. Při vzdělávání žáků se zdravotnímpostižením nebo sociálním znevýhodněním je možno využívat pomoci asistentů pedagoga.11.1.2 Vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněnímDo skupiny žáků se zdravotním postižením řadíme žáky s tělesným, mentálním, zrakovýmnebo sluchovým postižením, žáky s vadami řeči, žáky s autismem, vývojovými poruchamiučení nebo chování a žáky se souběžným postižením více vadami. Zdravotnímznevýhodněním se rozumí dlouhodobá nemoc, zdravotní oslabení nebo lehčí zdravotníporuchy vedoucí k poruchám učení a chování.Speciální vzdělávání žáků se zdravotním postižením je zajišťováno formou individuálníintegrace, formou skupinové integrace, ve škole samostatně zřízené pro žáky se zdravotnímpostižením („speciální škola“), nebo kombinací uvedených forem 15 . Podle potřeb žáků lzeobsah vzdělávání rozložit do více ročníků, zvolit odlišnou délku vyučovací hodiny neboindividuální vzdělávací plán 16 .Praktickou část vyučování je nutné uzpůsobit podle individuálních potřeb a možností žákaza použití vhodných kompenzačních pomůcek. Podmínky pro uskutečňování teoretického15 Vyhláška MŠMT č. 73/2005 S. o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami adětí, žáků a studentů mimořádně nadaných, ve znění pozdějších předpisů.16 Zákon č. 561/2004 Sb., § 16, odst. 6 a § 18; vyhláška MŠMT č. 73/2005 Sb., § 7, ve znění pozdějšíchpředpisů.72