82 – 41 – M/14 Textilní výtvarnictví - Metodický portál RVP

−−−masová média;morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita;potřebné právní minimum pro soukromý a občanský život.Těžiště realizace průřezového tématu se předpokládá:− v důsledně a promyšleně prováděné etické výchově, vedoucí k občanským ctnostem(humanita, láska k lidem, soucítění, přátelství, pomoc, odpovědnost, spolupráce, aktivitapro dobré věci…). Občanské ctnosti úzce souvisí s tím, jaký je člověk ve svémsoukromí – v neveřejné oblasti svého prožívání a jednání. Ke skutečnému lidství a dobrémorálce, projevující se v prosociálním chování, by měly vést všechny vyučovacípředměty – všechny složky školního kurikula, a to především použitím prožitkovévýukové strategie, která obsahuje přijetí žáka učitelem i skupinou žáků, pozitivnímotivaci, prožitek žákova úspěchu. Cílem je kladný přístup žáka k sobě samému a z tohopramenící jeho kladný přístup k životu, k ostatním lidem, k živé i neživé přírodě, kekulturním a jiným hodnotám, které lidé vytvářejí;− ve vytvoření demokratického klimatu školy (např. dobré přátelské vztahy mezi učitelia žáky a mezi žáky navzájem);− v náležitém rozvržení prvků průřezového tématu do jednotlivých částí školníhovzdělávacího programu včetně plánované činnosti žáků mimo vyučování;− v cílevědomém úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků, které jsou nezbytně potřebnépro informované a odpovědné občanské a jiné rozhodování a jednání; tyto vědomostia dovednosti budou žáci nejvíce získávat ve vyučovacích předmětech zaměřených navýchovu k občanství a společenskovědní vzdělávání, tedy např. v občanské nauce,v základech společenských věd nebo v dějepisu;− v promyšleném a funkčním používání strategií výuky, např. používání aktivizujícíchmetod a forem práce ve výuce, jako je problémové a projektové učení, kooperativníučení, různé diskusní a simulační metody, metody směřující k rozvoji prosociálníhochování, k rozvoji funkční gramotnosti žáků (tj. schopnost číst textový materiáls porozuměním, interpretovat jej, hodnotit a používat pro různé účely) atp.;− v realizaci mediální výchovy.8.2 Člověk a životní prostředíCharakteristika tématuUdržitelný rozvoj patří mezi priority EU, včetně naší republiky. Nezbytným předpoklademjeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principyudržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jehojednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnostrozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů 9 .Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné9 Gramotnost pro udržitelnost rozvoje zahrnuje systém znalostí o zákonitostech přírody, o vztazích člověkak prostředí, o současných globálních a regionálních problémech lidstva, o možnostech a způsobech jejich řešeníprostředky ekonomickými, sociálně právními, vědeckými a technickými za aktivní účasti občanů a jejichvzájemné spolupráce na místní, regionální a globální úrovni. (Strategie rozvoje lidských zdrojů pro ČR. Praha,Úřad vlády ČR, MPSV ČR 2003).56