Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
8<br />
V <br />
Branje je pomembnejše,<br />
kot se zdi<br />
Barbara Sokolov<br />
povzeto po reviji Renewal<br />
Kljub temu pa se ves čas postavlja vprašanje,<br />
kdaj se otroci na waldorfski šoli naučijo brati.<br />
Družba se vedno intenzivneje ukvarja z vse večjim<br />
nazadovanjem bralne sposobnosti, kar vpliva tudi<br />
na waldorfske starše. Prav zato se kaj hitro zgodi,<br />
da vso to lepoto waldorfskega šolanja nenadoma<br />
zasenči razprava o branju.<br />
Mnogokrat je mogoče slišati pripombe, da waldorfske<br />
šole dovoljujejo počasno opismenjevanje in da se<br />
waldorfski učenci ne naučijo brati v prvem razredu<br />
kot v državnih šolah. Kot mati štirih waldorfskih<br />
učencev pogosto slišim takšne pripombe in<br />
vsakokrat se v meni oglasi glas protesta. 'Malo bolje<br />
poglejte!' bi rada zavpila. 'Branje je pomembnejše,<br />
kot se zdi.'<br />
Na splošno ljudje branje pojmujejo kot zmožnost<br />
prepoznavanja črk na papirju ter izgovorjave besed<br />
in stavkov. To je le mehanska, zunanja aktivnost,<br />
ki jo zlahka prepoznamo. Kadar ljudje govorijo<br />
o učenju branja, mislijo na učenje dekodiranja<br />
simbolov za posamezne črke in besede.<br />
Mnogo let sem učila v državni šoli, kjer je<br />
uveljavljeno takšno stališče. V vrtcu pričakujejo<br />
od otrok, starih manj kot pet let, da si zapomnijo<br />
abecedo – kopico abstraktnih znakov. Te znake se<br />
naučijo prebrati. Ta proces, ki mu pravijo 'bralna<br />
pripravljenost', je suhoparen, abstrakten in otroku<br />
tuj.<br />
Ob prvem obisku waldorfske šole človek najprej<br />
opazi čudovito vzdušje, ki vlada povsod: prijetne<br />
naravne igrače, mizice letnih časov in na tablah<br />
v razredih neverjetno lepe risbe. Obiskovalci<br />
in starši so navdušeni nad razstavo umetniških<br />
izdelkov, ki so jih ustvarili otroci: slike, risbe,<br />
pletene punčke in živali, lesene košare, voščene<br />
figurice, lesorezi. Prevzeti so od glasbe, ki jo otroci<br />
izvajajo, od njihovega petja in čudovitih iger, ki jih<br />
uprizarjajo. Občudujejo lahko zvezke, ki jih učenci<br />
ustvarjajo pri glavnih urah; zvezke, ki umetniško<br />
odsevajo bogat waldorfski učni načrt. Prav tako pa<br />
ni mogoče, da ne bi opazili zadovoljnih obrazov<br />
učencev te šole.<br />
V prvih razredih se delo z zunanjimi, mehanskimi<br />
vidiki branja nadaljuje. Otroci ogromno časa<br />
presedijo ob boranju preprostih tekstov,<br />
ki odgovarjajo nivoju njihovih zmožnosti<br />
prepoznavanja črk. V berilih so enostavne zgodbe<br />
s preprostimi stavčnimi strukturami. Ničesar ni,<br />
kar bi vnelo otroško domišljijo, vzpodbujalo k<br />
razmišljanju ali ocenjevanju lepote in bogastva<br />
jezika.<br />
Do petega in šestega razreda, kjer sem učila, so znali<br />
vsi otroci prebrati besede v tekstu, seveda različno<br />
tekoče. Nekateri so bili dobri bralci, a pri mnogih se<br />
besede in stavki niso zlile v skladno celoto. Težko<br />
so razumeli ali si zapomnili to, kar so prebrali. Na<br />
videz se je zdelo, da ti otroci berejo - toda ali lahko<br />
omejenemu razumevanju res rečemo branje?<br />
Torej je jasno, da je branje pomembnejše, kot se zdi.<br />
Hkrati s površinskim procesom dekodiranja besed<br />
v tekstu teče tudi odgovarjajoča notranja aktivnost,
Change language