KUJUNDAVA HINDAMISE KÄSIRAAMAT

Recommendations

Info

Kujundav hindamine Kadrina Keskkoolis Miks Kadrina Keskkool on valinud kujundava hindamise tee? Ingrid Vaikmaa, direktori asetäitja õppe- ja kasvatusalal Eesmärk I on õ petaja arengu toetamine: o õ ppimise ja arengu teadusliku olemusega arvestamine oma tegevuses - õ ppimise ja arengu erinevate tasandite tundmine ja selle teadmise rakendamine õ ppeprotsessis: lähtumine õ pilase individuaalsest arengust; õ pitulemuste teadvustamine ja nende omandamiseks sobivate õ pioskuste/ strateegiate rakendamine o eneseanalü ü si vajaduse esilekutsumine ja eneseanalü ü si oskuse arendamine o ü ldpädevuste olulisuse teadvustamine ja nende kujunemiseks keskkonna loomine Eesmärk II on õ pilase individuaalse arengu ja õ ppimise toetamine: o õ igete õ pioskuste/ õ ppimisviiside/ õ ppimisstrateegiate kujundamine o arengut toetava tagasiside andmine o säilitada õ pilastes julgus esitada kü simusi, et säiliks uudishimu ja oleks toetatud sisemine õ pimotivatsioon Miks kujundav hindamine on parem, kui numbriline hindamine? Õpilase aspekt: õ ppimist ja arengut toetav hindamine on informatiivsem, suunatud ü hele konkreetsele lapsele ja tema arengust ja sooritusest lähtuv. See on individuaalne tagasiside. Laps peaks saama teavet, millises tegevuses/ soorituses on ta edasi liikunud, millised õ pitulemused on saavutatud ja milliseid tegevusi ja mil moel peaks veel tegema, et vajalik õ pitulemus saavutada. Laps tunnetab oma olulisust õ ppeprotsessis. Õpetaja aspekt : See on õ petajale alguses lisatö ö , kuid võ imalus süveneda õ ppimise olemusse ja enda tegevuse analü ü si, st võ imalus areneda. Usun, et sel moel hinnates, loob ta hea kontakti lapsevanemate ja lastega. Opetaja loob endale sisulisema ettekujutuse iga õ pilase oskustest/ teadmistest ja arengukohtadest. Lapsevanema aspekt : Lapsevanem saab sisulist teavet oma lapse edusammudest ja arengukohtadest ning saab oma lapse arengut ja õ ppimist konkreetsemalt kodus toetada. Praktika kinnitab, et selline tagasiside aitab kaasa lastevanemate huvi kasvule koolis toimuva vastu ja tihendab õ petaja-lapsevanema koostö ö d. Kooli põhimõtted kujundava hindamise rakendamisel. Kõ ige olulisem on kodu, õ petajate, juhtkonna ja õ pilaste koostö ö . OPPIMISE OLEMUSE ja uute hindamise 24
põ himõ tete elluviimise vajalikkuse mõ istmisel. Uldpädevustest, mis on aineteü lesed ning kooli väärtustest lähtumine. o Vajalikud on koolitus ja jagamine kõ igile osapooltele, et kujuneks arusaam õ ppimise ja kujundava hindamise olemusest ja vajalikkusest. o Tugigrupi tegevus koolis, kes on kursis vabariigis toimuvaga ja nende toetus õ petajatele. o Opetajate ü htne arusaam ja tegutsemine. o Tagasiside õ petajatelt, lastelt ja lastevanematelt, et vajadusel teha täiendusi. Kujundava hindamise rakendamine Kadrina Keskkoolis Kadrina Keskkooli klassiõpetaja Kadrina Keskkool on traditsioone hoidev, hooliv, turvalise õ pikeskkonnaga õ ppija arengut väärtustav, samas avatud ja arenguks heade eelduste looja. Oma tegevuses ja väärtuskasvatuses juhindume koostö ö s kokku lepitud kooli väärtustest, mida kajastab meie väärtuste puu. 25
Page 2 and 3: KUJUNDAVA HINDAMISE KÄSIRAAMAT Kuj
Page 4 and 5: Sisukord Sissejuhatus 4 Lapsepõ l
Page 6 and 7: Sissejuhatus „Kujundava hindamise
Page 8 and 9: vastuvaidlematu vanema autoriteet n
Page 10 and 11: suudeta enamasti asju näha alati
Page 12 and 13: väljakutseks. Opetaja juhib last
Page 14 and 15: Kooli on paljude mõ tlejate vaate
Page 16 and 17: tema arengust lähtuvad pü ü d
Page 18 and 19: Kuidas me seda teeme? Esimeses kool
Page 20 and 21: LISA 2 20
Page 22 and 23: vajab rohkem aega. Väga olulisel
Page 26 and 27: Meie puus on kajastatud nii ü ldi
Page 28 and 29: Kasu õpilasele kujundavast hindami
Page 30 and 31: Kujundav hindamine Peetri Lasteaed
Page 32 and 33: Tagasiside andmisel lähtume( nii
Page 34 and 35: Mis on kujundav hindamine andud? Ü
Page 36 and 37: õ ppeedukusele vähem, sest olen
Page 38 and 39: Ühendada võib nii lapse enda taga
Page 40 and 41: Peetri Lasteaed - Põhikooli näidi
Page 42 and 43: olla lõ plik, vaid see võ ib ol
Page 44 and 45: tö ö d, selgitab direktor võ
Page 46 and 47: Kujundav hindamine Randvere Koolis
Page 48 and 49: ▪ suhtumine on positiivne ja toet
Page 50 and 51: Õpetajate arusaamad koolis kasutus
Page 52 and 53: Praktilised näited kujundava hinda
Page 54 and 55: Kuna õ petaja Merilin on saatnud
Page 56 and 57: 1. tutvuda kõ igi 6. klassi ainek
Page 58 and 59: eriklasside puhul ei ole õ petaja
Page 60 and 61: 2015-16. õ ppeaasta lõ pus kü
Page 62 and 63: LISA 1 . Juhendava hindamismudeli m
Page 64 and 65: Lisaväljund: klassi esindaja vä
Page 66 and 67: 7. Vali teiste kuuldemängude hulg
Page 68 and 69: õ piväljunditest lähtuvalt ja
Page 70 and 71: Nende aastatega on õ petajad samu

KUJUNDAVA HINDAMISE KÄSIRAAMAT

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?