KUJUNDAVA HINDAMISE KÄSIRAAMAT

Recommendations

Info

eriklasside puhul ei ole õ petajal mõ istlik juhendavaid hindamismudeleid kasutada, sest ü ldjuhul ei ole HEV lapsed suutelised iseseisvalt õ ppima. Kui tavaklassi õ petaja juhib grupi õ ppeprotsessi, siis eriklassi õ petaja juhib ja toetab iga last eraldi tema lähimas arenguvallas. Võ ib isegi ö elda, et HEV lapsed ei osale õ ppeprotsessis selles tähenduses nagu tavaklasside õ pilased, nende võ imalused koos kaasõ pilastega õ ppimiseks on piiratud, HEV lapsed osalevad pigem õ pitava omandamisprotsessis ja selle hindamine on olulisem tulemuse hindamisest. Opetaja Aet on oma õ pilastega tö ö tanud ü he trimestri ja selle ajaga õ ppis ta vaevalt aru saama, mida tema õ pilased vajavad ja missugused on vanemate ootused koolile ja oma lapsele. Aet ei olnud kooliastmes kasutusel veel olevat tähelist hindamissü steemi oma õ pilaste puhul rakendanud. Ta kü sis nõ u, kuidas ta võ iks kooli hindamisraamistikus oma õ pilasi kokkuvõ tvalt hinnata. Lahenduste otsingu tulemusena hindas Aet edasise õ ppimise jaoks olulisi õ pitulemusi võ i osaoskusi kooli hindamissü steemi rakendades, kuid tegi seda põ hjalikumalt. Näide: Eesti keel Õpitulemus Hinne Hinde tähendus Kuulab mõtestatult eakohast teksti, toimib D on õ pitulemuse saavutanud määral, saadud sõnumi või juhendite järgi mis võ imaldab hakkamasaamist esitab kuuldu ja nähtu kohta küsimusi C on õ pitulemuse ü ldiselt saavutanud väljendab oma arvamust, annab infot edasi D on õ pitulemuse saavutanud määral, selgelt ja ühemõtteliselt mis võ imaldab hakkamasaamist Loeb eakohast teksti ladusalt ja mõtestatult; E on õ pitulemuse saavutanud mõistab lihtsat plaani, tabelit, diagrammi, kaarti minimaalsel määral leiab tekstist vajalikku infot C on õ pitulemuse ü ldiselt saavutanud Jutustab ja kirjutab loetust ning läbielatud sündmusest E on õ pitulemuse saavutanud minimaalsel määral Matemaatika Osaoskus Hinne Hinde tähendus Arvutamine C on õ pitulemused ü ldiselt saavutanud Andmed ja algebra D on õ pitulemused saavutanud määral, mis võ imaldab hakkamasaamist Geomeetrilised kujundid ja mõõtmine E on õ pitulemused saavutanud minimaalsel määral 58
Kui õ petaja tö ö tab eriklassis 1-4 lapsega, on võ imalik hindamist korraldada ka vahehindamisteta ehk teisisõ nu puudub vajadust korjata regulaarselt traditsioonilisi hindeid vastamiste eest. Kontrolltö id, teste ja muid vastamisi võ ib kü ll teha, sest ka HEV laste jaoks on oluline harjutada pingutamist ü hel kindlal ajahetkel, aga seda pingutust hindega hinnata ei ole mõ istlik. HEV lapse puhul peab õ petaja olema teadlik sellest, missugused lapse diagnoosist tulenevad tegurid tema õ ppimist mõ jutavad ja nendega arvestama. Saavutuse hindamine ü hel kindlal ajahetkel annab ü ldse õ ppija hakkamasaamisest moonutatud pildi, seda enam HEV laste puhul, kes on tavalastega võ rreldes haavatavamad. Väikese arvu HEV õ pilastega tö ö tades on kogu õ ppeprotsess õ petaja jaoks niikuinii pidev tagasisidestamine ja õ petajal ei ole mingit sisulist vajadust hindeid koguda, vaid pidevalt jälgida ja toetada lapse arengut ja hakkamasaamist õ pitulemuste kontekstis. Lisaks annab õ petaja vanemale õ ppeprotsessi jooksul tagasisidet. Opetaja Aet´i hinnangul on HEV laste vanemad huvitatud oma lapse paremast hakkamasaamisest ja seetõ ttu motiveeritud ka ise tagasisidet kü sima. Kirjaliku kokkuvõ tva tunnistuse juurde jagas õ petaja suulisi selgitus nendes aspektides, mis jäid vanemale selgusetuks. Mis on takistused õpetaja jaoks kujundaval hindamisel? Opetaja Aet peab kujundava hindamise juures suurimaks takistuseks seda, kui õ petaja ei tee endale selgeks koolis kasutusel olevat hindamissü steemi. Kui õ petaja alustab uude kooliorganisatsiooni tulles õ pilaste hindamist, võ tab ta selle eest täiel määral vastutuse, seega peab ta mõ istma, mida ja miks ta teeb, ja vajadusel jagama selgitusi. Lapsevanema arvamus kujundavast hindamisest Randvere Põhikooli lapsevanem Kui Randvere kool alustas viis aastat oma hindamissü steemi väljatö ö tamist, oli neid vanemaid palju, kes suhtusid kujundavasse hindamisse skeptiliselt. Pakkusime vanematele võ imalust end selles osas koolitada, kuid huvilisi oli tookord vähe. Mida aasta edasi, seda vähem kü simusi ü les kerkib. 59
Page 2 and 3:
KUJUNDAVA HINDAMISE KÄSIRAAMAT Kuj
Page 4 and 5:
Sisukord Sissejuhatus 4 Lapsepõ l
Page 6 and 7:
Sissejuhatus „Kujundava hindamise
Page 8 and 9: vastuvaidlematu vanema autoriteet n
Page 10 and 11: suudeta enamasti asju näha alati
Page 12 and 13: väljakutseks. Opetaja juhib last
Page 14 and 15: Kooli on paljude mõ tlejate vaate
Page 16 and 17: tema arengust lähtuvad pü ü d
Page 18 and 19: Kuidas me seda teeme? Esimeses kool
Page 20 and 21: LISA 2 20
Page 22 and 23: vajab rohkem aega. Väga olulisel
Page 24 and 25: Kujundav hindamine Kadrina Keskkool
Page 26 and 27: Meie puus on kajastatud nii ü ldi
Page 28 and 29: Kasu õpilasele kujundavast hindami
Page 30 and 31: Kujundav hindamine Peetri Lasteaed
Page 32 and 33: Tagasiside andmisel lähtume( nii
Page 34 and 35: Mis on kujundav hindamine andud? Ü
Page 36 and 37: õ ppeedukusele vähem, sest olen
Page 38 and 39: Ühendada võib nii lapse enda taga
Page 40 and 41: Peetri Lasteaed - Põhikooli näidi
Page 42 and 43: olla lõ plik, vaid see võ ib ol
Page 44 and 45: tö ö d, selgitab direktor võ
Page 46 and 47: Kujundav hindamine Randvere Koolis
Page 48 and 49: ▪ suhtumine on positiivne ja toet
Page 50 and 51: Õpetajate arusaamad koolis kasutus
Page 52 and 53: Praktilised näited kujundava hinda
Page 54 and 55: Kuna õ petaja Merilin on saatnud
Page 56 and 57: 1. tutvuda kõ igi 6. klassi ainek
Page 60 and 61: 2015-16. õ ppeaasta lõ pus kü
Page 62 and 63: LISA 1 . Juhendava hindamismudeli m
Page 64 and 65: Lisaväljund: klassi esindaja vä
Page 66 and 67: 7. Vali teiste kuuldemängude hulg
Page 68 and 69: õ piväljunditest lähtuvalt ja
Page 70 and 71: Nende aastatega on õ petajad samu
show all

KUJUNDAVA HINDAMISE KÄSIRAAMAT

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?