KUJUNDAVA HINDAMISE KÄSIRAAMAT
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
tö ö d, selgitab direktor võ i õ ppejuht koolis kasutusel olevat hindamissü steemi. Opetajatel<br />
on võ imalik näha erinevaid kirjeldava hinnangu näidiseid. Alati saab pö ö rduda ka mõ ne<br />
kolleegi poole, kellelt nõ u kü sida. Oleme alustanud mentorlusega, kus alustavad õ petajad<br />
saavad endale abiliseks mõ ne meie sü steemi tundva kolleegi.<br />
Praktilised näited kujundava hindamise õnnestumisest. Näide: 8. klassi tund - soki<br />
sooniku kudumine. Tegu on paaristunniga ning oluline oli sooniku kudumine meelde<br />
tuletada, sest eelmisel aastal olid juba kootud kindad. Igaü ks tö ö tas oma võ imete kohaselt,<br />
kuid oli probleeme tö ö le keskendumisega. Olin mitu korda tunnis suuliselt sellele<br />
tähelepanu pö ö ranud ning kirjutasin hiljem stuudiumisse tagasiside.<br />
“ Sa oskad kududa, kuid ei keskendu üldse tehtavale, vaid pigem tegeled lobisemisega! Tänu<br />
sellele pead pidevalt harutama ning ei tea, kas järgmine on parem- või pahempidine silmus.<br />
Suudaksid rohkem!”<br />
Järgmisel korral teavitas neiu kohe tunni alguses, et ta teab, mis tal on vaja teisiti teha ning<br />
kudumine sujus probleemideta. Kindlasti oli oluline ka kodu poolne teadmine, et<br />
probleem ei olnud oskustes, vaid tö ö sse suhtumises.<br />
Oleme näinud, et enamusel õ pilastel tekib parem arusaamine iseendast, mida oskan, mida<br />
mitte. Olulised on teadmised, mitte lõ pptulemus. Kujundav hindamine on toetav, andmaks<br />
tagasisidet, mida edaspidi paremini võ i teisiti teha, millele tähelepanu pö ö rata.<br />
Takistused õpetajale kujundava hindamise rakendamisel. Eelkõ ige pean õ petajana<br />
aru saama, miks kujundavalt hinnata. Seejärel pean oskama oma aega planeerida. Oluline<br />
on ka leida tasakaal, milline tagasiside on edasiviiv? Kas rääkida/ kirjutada “pehmelt”,<br />
karmilt? Mõ nikord on just selle leidmine raske.<br />
Lapsevanema arvamus kujundavast hindamisest<br />
Raivo Rohtoja, Pärnu Vabakooli lapsevanem<br />
Uks minu lastest õ pib koolis, kus kujundavat hindamist ei kasutata. Teda motiveerivadki<br />
hinded, samas puudub tal arusaamine, mida ja milleks õ pitakse. Samuti on lapsel võ imalik<br />
kodus laveerida, et “ma ei tea, miks ma kolme sain, õ petaja ei salli mind”. Hinne ilma<br />
selgituseta ei anna tulemust, tihtipeale on mõ jutatud lapse hoolsusest ja käitumisest.<br />
Lapsed, kes õ pivad Vabakoolis, on harjunud nii sõ nalise kui ka kirjaliku tagasisidega. Nad<br />
on õ ppinud ennast analü ü sima. Kui tagasiside on õ igeaegselt Stuudiumisse kantud, on<br />
lapsevanemal lihtne last aidata. Oluline on ka see, kuidas õ petaja hinnangu on kirjutanud.<br />
44
Change language